曹鵬程

摘 要： 中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)注重以學(xué)生為主體，以操作技能培養(yǎng)為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在實踐中嘗到成功的快樂，這是信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵。只有不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在教學(xué)過程中優(yōu)化教學(xué)方法，才能有效提高課堂效率，打造高效課堂。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)信息技術(shù) 高效課堂 教學(xué)策略

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展把人類社會帶入一個嶄新的信息時代，它對我們的生產(chǎn)方式、生活方式、學(xué)習(xí)方式及思維方式產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。初中信息技術(shù)是一門具有很強(qiáng)實踐性和時代性的課程，高效課堂不僅是一種理念，更是一種價值追求、一種教學(xué)實踐模式。在今后的信息技術(shù)課堂教學(xué)中，還會引起我們更多的思考和關(guān)注，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學(xué)”，從學(xué)生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育目標(biāo)出發(fā)，使信息技術(shù)課堂教學(xué)更高效。

一、轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）強(qiáng)調(diào)，新課改的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時代要求，使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)及環(huán)境意識；具有適合終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法。為落實新課改的培育目標(biāo)，信息技術(shù)教學(xué)必須轉(zhuǎn)變觀念，首先要解決的問題是教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該認(rèn)識到信息技術(shù)課是必修課，管理上要正規(guī)起來，一旦教學(xué)管理層面不重視，學(xué)生就很容易把它當(dāng)成休閑課、玩耍課，提高信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量也就變得很難了。信息技術(shù)教育是素質(zhì)教學(xué)教育的重要方面，學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)是各門學(xué)科教育共同努力的結(jié)果，各科學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容可以不一樣，但都是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在這一點上不存在差別。在日常信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以多與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。

二、設(shè)計“任務(wù)”層次，不斷深化學(xué)習(xí)

教師舉例教學(xué)時，可以在一節(jié)課里設(shè)計好幾個任務(wù)，但要從學(xué)生實際出發(fā)，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知能力，遵循由淺入深、循序漸進(jìn)等原則。如教學(xué)WORD時，我給出的例子是：根據(jù)自己的理想，設(shè)計一個戶外廣告牌，可分為三個任務(wù)：①有標(biāo)志圖片；②有邊框或背景效果；③有文本框、藝術(shù)字等。學(xué)生馬上被這些“任務(wù)”吸引住，他們的設(shè)計形狀多樣，想法很有創(chuàng)意，制作非常美觀，知識應(yīng)用恰到好處。

三、運用評價激勵，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

課堂要面向全體學(xué)生，教師在教學(xué)過程中應(yīng)多用激勵式評價，通過語言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，不失時機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵和贊揚，使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)，從而增強(qiáng)教育教學(xué)效果。因此，我在計算機(jī)學(xué)習(xí)過程中以激勵為主，多鼓勵、少批評，通過各種活動增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心與決心。由于孩子喜歡聽表揚，因此老師要不吝惜語言，多給他們一些鼓勵的話語，如“今天你做得最好”，“某某最出色”，“好樣的”等。還要注意多給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，因材施教，適當(dāng)降低操作任務(wù)的難度，讓每個學(xué)生都有一種成功感，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心。總之，我們不僅要鼓勵學(xué)生成績的進(jìn)步，更要鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對能積極發(fā)言、認(rèn)真練習(xí)、及時完成作業(yè)的學(xué)生都要及時鼓勵。教師適當(dāng)?shù)募钫菫閷崿F(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)，真正提高課堂教學(xué)效率，打造高效課堂。

四、探究合作，共同提高

有時候，探究學(xué)習(xí)會在課堂上獲得不錯的效果。《認(rèn)識信息》是一節(jié)講授課、理論課，主要介紹豐富多彩的信息，讓學(xué)生認(rèn)識信息的重要性及信息的一般特征，書本上是一些純文字、純圖片、純理論知識，雖然有許多例子，但敘述性內(nèi)容較多，學(xué)生一般沒有耐心認(rèn)真讀、理解它。這個時候采用探究方法教學(xué)，效果就會不一樣。這就要求教師在教學(xué)設(shè)計中強(qiáng)化學(xué)生的活動，通過一些互動活動，讓學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們在教師的引領(lǐng)下一起討論、感受、體會。如教學(xué)信息的特征時，首先我讓大家觀看古代電影中“烽火”的片段，引出信息的載體依附性；而對于信息傳遞的共享性，我引用蕭伯納對信息共享性的一個形象比喻：你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換一下，我們?nèi)匀桓饔幸粋€蘋果。如果你有一種思想，我也有一種思想，我們相互交流，那我們就都有了兩種思想，甚至更多。然后讓學(xué)生討論探究，最后得出結(jié)論：信息不會像物質(zhì)一樣因為共享而減少，反而因為共享衍生出更多；對于信息的時效性，學(xué)生理解起來就比較容易，如天氣預(yù)報，只對預(yù)報后的幾個小時有用，之后就失效了。通過這些做法，學(xué)生更好地理解這些基礎(chǔ)知識，而且印象比較深刻，達(dá)到不錯的教學(xué)效果。

五、改善“硬”環(huán)境，服務(wù)高效課堂

雖然大家已經(jīng)認(rèn)識到信息技術(shù)教育的重要性，但要讓其開展起來不是一件很容易的事，其中一個重要原因就是硬件設(shè)施不足。如我校組建的微機(jī)室，由于學(xué)生多、計算機(jī)少，上課時經(jīng)常兩、三名學(xué)生共用一臺電腦，根本無法實現(xiàn)人手一機(jī)，部分學(xué)生只能“望機(jī)興嘆”。信息技術(shù)教學(xué)很難正常開展，更談不上打造高效課堂。要想打造信息技術(shù)課堂的高效性，首先要做到人手一機(jī)（每臺電腦要有顯卡、網(wǎng)卡、聲卡、硬盤和光驅(qū)等配件），由于機(jī)房電腦不帶聲卡，學(xué)生經(jīng)常抱怨無法播放音頻或視頻資料；其次，要有投影儀和黑板，在以往的教學(xué)當(dāng)中，沒有投影儀，教師只能憑借一張嘴，無法準(zhǔn)確地演示操作，有的機(jī)房甚至連黑板都沒有，導(dǎo)致上理論課時，教師無法板書。

六、充分發(fā)揮課外興趣小組成員的帶頭作用，提高課堂效率

課外興趣小組成員一般是從各班選拔出來的對計算機(jī)有濃厚興趣、責(zé)任心又強(qiáng)，而且知識相對豐富的學(xué)生。相對于其他學(xué)生，他們在課堂上對知識的理解較快，掌握較好。而在課堂練習(xí)中，一般情況下，教師的個別指導(dǎo)不能滿足學(xué)生的需求，這時教師會感到身單力薄。還有一部分學(xué)生雖然有問題，但由于好面子不好意思問老師。如果讓課外興趣小組成員在課堂上充當(dāng)小老師的角色，在學(xué)生操作計算機(jī)做練習(xí)時，可以到各組指導(dǎo)、講解。這樣既能減輕老師的負(fù)擔(dān)，更能及時解決課堂中學(xué)生的疑問，讓整節(jié)課順利、有序、高效地完成。

實踐證明，教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，以操作技能培養(yǎng)為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在實踐中嘗到成功的快樂，是信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵所在?？傊?，只有不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在教學(xué)過程中優(yōu)化教學(xué)方法，才能有效提高課堂效率，打造高效課堂。