李元春

摘 要： 高中語文教學(xué)是高中教育的重要組成部分，不僅傳承傳統(tǒng)文化，而且對學(xué)生的終身教育有很大影響。應(yīng)試教育一個(gè)很大的弊端就是過于重視考試成績，語文教學(xué)的性質(zhì)發(fā)生了變化。走馬觀花式的語文教學(xué)，學(xué)生過于看重語文成績，而忽略了學(xué)習(xí)語文的深層次意義，高中語文教學(xué)陷入了困境。互動(dòng)教學(xué)法的出現(xiàn)，在一定程度上解決了高中語文教學(xué)所面臨的問題。本文對互動(dòng)教學(xué)法的內(nèi)涵進(jìn)行闡述，并提出具體的實(shí)施措施。

關(guān)鍵詞： 高中語文 互動(dòng)教學(xué)法 教學(xué)應(yīng)用

隨著高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)理念和模式逐漸被淘汰。高中學(xué)生通過素質(zhì)教育后，具有一定的語文功底。教師在教學(xué)過程中，要針對學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行語文教學(xué)。高中學(xué)生的課程繁重，學(xué)習(xí)壓力大，一些學(xué)生不重視語文學(xué)習(xí)，把更多的精力放到其他科目的學(xué)習(xí)上。教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)?；?dòng)教學(xué)法進(jìn)入高中語文課堂，能夠促進(jìn)師生、學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生對語文的深層次學(xué)習(xí)。

1.互動(dòng)式教學(xué)的內(nèi)涵

互動(dòng)教學(xué)法，堅(jiān)持以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，加強(qiáng)教師與學(xué)生的溝通與合作，目的在于加強(qiáng)學(xué)生對課堂內(nèi)容的領(lǐng)悟和應(yīng)用?；?dòng)教學(xué)模式中，教師和學(xué)生在教學(xué)過程中處于同一位置，教師放下架子，與學(xué)生平等溝通和交流。不僅能拉近師生之間的距離，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，師生共同參與到語文教學(xué)課堂中。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師處在教學(xué)課堂中的主體地位，教師單純地教，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)，缺乏互動(dòng)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，高中語文教學(xué)質(zhì)量不高?；?dòng)教學(xué)法，注重師生、生生互動(dòng)，如何合理利用互動(dòng)教學(xué)法，是高中語文教師急需解決的問題。

2.互動(dòng)教學(xué)法的具體實(shí)施

2.1建立良好的師生關(guān)系。

良好的師生關(guān)系，是推動(dòng)互動(dòng)教學(xué)法實(shí)施的前提。教師應(yīng)做到課上為師、課后為友。課堂上，教師要尊重學(xué)生，平等友好地與學(xué)生交流，拉近師生距離，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中更好地學(xué)習(xí)語文。在語文課堂中，確立學(xué)生的主體地位，教師積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從自身實(shí)際出發(fā)，尋找適合的語文學(xué)習(xí)方法。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生找出問題的根本原因，讓學(xué)生自我反思，避免類似的問題再次出現(xiàn)。促使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。

2.2重視學(xué)習(xí)資料的收集。

教師應(yīng)給予學(xué)生一定的信任，鼓勵(lì)學(xué)生收集相關(guān)學(xué)習(xí)資料，在課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)資源共享。教師要吃透教材，充分利用教材，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、知識運(yùn)用能力，更好地展開課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)[1]。培養(yǎng)學(xué)生收集和整理學(xué)習(xí)資料的能力，讓學(xué)生在收集和整理資料的過程中，積累更多的語文知識，從而更好地參與到語文教學(xué)中。

例如，在學(xué)習(xí)《鴻門宴》時(shí)，讓學(xué)生收集鴻門宴的歷史背景、人物性格和課文出現(xiàn)的成語，提前預(yù)習(xí)。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生分享自己收集到的材料，并談?wù)動(dòng)^點(diǎn)。教師在引導(dǎo)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行發(fā)言。讓學(xué)生在參與教學(xué)中增強(qiáng)自信，強(qiáng)化語文課堂教學(xué)效果。

2.3創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境。

在語文課堂教學(xué)過程中，情境的創(chuàng)設(shè)很重要。語文教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該重視創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，讓學(xué)生積極參與到語文教學(xué)中。師生、生生間都要有一定的互動(dòng)，教師可以根據(jù)不同的課文創(chuàng)設(shè)不同的互動(dòng)情境。

例如，教學(xué)《鴻門宴》一課，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演和思考，學(xué)生從生動(dòng)的角色表演中，更加形象地理解課文內(nèi)容，對《鴻門宴》中的人物形象分析更深刻和具體。互動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)，不僅能夠活躍語文課堂氣氛，還能鍛煉學(xué)生的各方面能力，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。

3.將互動(dòng)式教學(xué)法引入高中語文課堂教學(xué)的作用

3.1有利于增強(qiáng)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)效率。

互動(dòng)教學(xué)法最主要的特點(diǎn)就是互動(dòng)性，通過互動(dòng)教學(xué)的開展，可以加大師生之間的溝通和交流力度，嘗試多種教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，把社會(huì)上的熱點(diǎn)問題和流行現(xiàn)象等更多學(xué)生感興趣的話題與所授的章節(jié)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，這樣既有利于重新建構(gòu)語文知識，融入時(shí)代特性，進(jìn)行現(xiàn)代化的重新解讀，又能活潑課堂講學(xué)氛圍，營造輕松、愉快的“教—學(xué)”互動(dòng)氛圍[2]，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求學(xué)的興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3.2有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

互動(dòng)式的教學(xué)模式，注重師生、生生互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神。在課堂教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑、提問、發(fā)言，對學(xué)生提出的正確觀點(diǎn)給予分析，增強(qiáng)學(xué)生的自信心[3]。學(xué)生從過去的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高了成就感。把課堂變得生動(dòng)有趣，學(xué)生成為課堂的建設(shè)者，尊重學(xué)生的心理發(fā)展要求，鼓勵(lì)學(xué)生自我突破，克服語文學(xué)習(xí)中遇到的困難。讓學(xué)生在實(shí)際生活中遇到困難，能夠勇敢面對和尋求解決的方法，從語文中進(jìn)入生活，再從生活中回到語文。

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，互動(dòng)教學(xué)法更加突出學(xué)生的主體地位，符合學(xué)生身心發(fā)展的要求，有利于高中生在繁重的學(xué)業(yè)壓力下，輕松高效地學(xué)習(xí)語文?；?dòng)教學(xué)法使高中語文課堂變得更加生動(dòng)和有趣，通過改善語文課堂教學(xué)，拉近師生的距離，活躍課堂氛圍，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]郁薇薇.對高中語文互動(dòng)式教學(xué)的思考[J].新課程研究（下旬刊），2013，11：126-127.

[2]王喜花.高中語文互動(dòng)教學(xué)法的有效應(yīng)用[J].考試（教研版），2013，01：58.

[3]李亮.淺談高中語文互動(dòng)式教學(xué)模式的構(gòu)建[J].新課程（中學(xué)），2013，05：74.