蘇桂秋

（東北電力大學,吉林　132012）

《燃煤電廠污染物控制》課程實驗立體化構架建設

蘇桂秋

（東北電力大學,吉林132012）

摘要：本文針對“燃煤電廠污染物控制”課程建設實驗立體化構架，對熱能動力工程專業(yè)本科教學進行調整，希望通過構建包含理論實踐和網絡教學的立體化實驗構架平臺，使學生能夠更靈活地掌握理解理論知識學習，運用實踐手段減少控制污染物排放的技能，成為適應社會生產亟需專業(yè)技術人才。

關鍵詞：污染物控制；實驗立體化；網絡教學

中國分類號：G646

我國是現今世界上煤炭開采和利用最多的國家，而煤炭應用中絕大部分是利用燃煤進行發(fā)電。大量的燃煤電廠生產過程中排放的燃燒廢棄產物是極大的環(huán)境污染源。為了有效地治理環(huán)境污染，減少有害物質排放，近年我國對燃煤火力發(fā)電廠污染物排放嚴格控制,按標準要求加強治理?；鹆Πl(fā)電廠更需要一批致力于污染物控制研究的專業(yè)技術型人才。我校熱能動力工程專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)方向是面向火力發(fā)電廠。為滿足火力發(fā)電廠對應用型技術人才能解決實際問題的需求，有針對性的開設“燃煤電廠污染物控制”課程和實驗項目，以拓展我校熱能動力工程專業(yè)學生知識面、提高就業(yè)競爭能力。避免畢業(yè)生就業(yè)時，在相關火力發(fā)電廠污染物控制方面知識狹窄，應用實際接觸少，對社會需求應答尷尬的局面。我們對2013屆熱動專業(yè)畢業(yè)生增加了“燃煤電廠污染物控制”課程，并對培養(yǎng)方案進行調整修訂，在此課程中還逐步增加了一定量的實驗項目，期望希望通過構建包含理論、實踐的網絡立體化實驗平臺構架，使學生能夠更清楚地掌握理解理論知識和學習運用實驗手段減少控制污染排放的技能，適應社會生產需求。

1　實驗立體化構架建設理論與實踐的結合

實驗立體化平臺構架建設是指依托現代教育技術多種手段，以培養(yǎng)學生綜合實踐應用能力為目標，以傳統書本教材為基礎，以多媒介、多形態(tài)、多層次的教學資源和多種教學服務方式為內容的綜合性實驗教學模式。這種教學方式在應用技術類課程中進行嘗試，將改善傳統的高校教學方式，是一個發(fā)展趨勢。

目前“燃煤電廠污染物控制”課程在國內高校熱動專業(yè)中開設的不多，課程及實驗體系建設相對成熟可以借鑒的經驗也比較少。在深入火力發(fā)電廠調研分析的基礎上，緊密聯系生產實際需求，我們采用火力發(fā)電廠主流的污染物控制技術為理論教學的授課內容，并制定相關的課程體系教學大綱。為匹配完善這門應用技術課程的教學及其課程對實驗項目的需求，需要利用有限的資源建設實驗項目，把課程體系中重要的實驗部分作為一個立體化的構架來開發(fā)完善。開展實驗教學立項項目建設，建立理論與實際相結合的立體化實驗教材平臺。在設備不足的條件下，加入動畫和視頻等資源，以強化實驗教學，提高實驗課程教學質量，增加學生創(chuàng)新動手能力，滿足人才培養(yǎng)的需求。

2　實驗立體化構架建設項目的內容

《燃煤電廠污染物控制》這門課程對應的成熟型實驗平臺少，也缺乏對應的實驗指導教材。雖然可以借鑒的資源有限，但在研究探討及與企業(yè)和環(huán)保部門的不斷認知交流過程中，我們在逐步完善課程教學體系的立體化和多元化。

首先，結合利用省高等學校教育基金資助，購建部分實驗設備和器材。2014年購置6臺套的污染物硫的測定實驗設備已投入教學使用。煙氣測試設備和煙氣分析設備也先后有部分開始搭臺使用。雖然不能完全滿足課程實驗建設的需求，以此建立的小規(guī)模的脫硫定硫實驗項目可以滿足3～5人一組開設實驗，并配以視頻教學循環(huán)播放。改變專業(yè)課程實驗臺套數少的現象，又利于學生親自動手獨立實驗，教師輔助指導，全天隨時預約實驗的要求。

針對實驗設備不足的實驗項目及實驗內容不易表達清楚的難點,采用虛擬網絡動畫形式模擬實驗過程。比如，利用實驗室現有硝定氮實驗臺緊張，我們利用現有資源并購買添置部分備品自行搭建脫硝定氮實驗臺，既可以節(jié)約有限資金又能提高實驗資源的利用率。這個實驗耗時較長，做成FLASH動畫，讓學生在枯燥的實驗過程中增加趣味性。

建設實驗網絡教材平臺，可以達到學生網上學習實驗知識與實驗室具體操作相結合的立體學習的目的，幫助學生快速理解實驗實際操作知識，在新課程的實驗學習過程中增加學生學習興趣、提高學習效果。

實驗立體化平臺構架開發(fā)建立的開放性網絡教材資源平臺，允許學生網上咨詢，教師在線解答。同時將實驗預約，實驗指導書、現場圖片、實驗視頻、FLASH動畫等放置在網絡上供學生隨時學習，并增加一些現場實際取樣測試實際過程視頻和照片等，利于學生更快掌握實驗室內實際裝置動手操作過程和生產現場實際應用技術。

3　總結

通過實驗立體化平臺構架建設，將實驗課程建設成一種網絡學習與實際操作相結合的新型教學模式，供學生網上學習實驗與實驗室操作實驗立體化學習。

實驗立體化構架建設依托學校原有優(yōu)勢，力圖通過多種方式課程建設，推進高校課程建設，提高整體教學水平，體現熱動專業(yè)學生的環(huán)境保護意識和環(huán)?？刂颇芰Γ瑢崿F課程實驗的網絡化教學、信息化管理，培養(yǎng)社會急需的具有較高綜合素質基礎的應用型、復合型人才。

通過實驗項目和網絡教材平臺的建設，完善了課程實驗的立體化教學資源，打破常規(guī)傳統的實驗教學模式，教師對著實驗設備，實驗儀器按部就班的講解不夠生動，模式單一，學生乏味的現象。立體化實驗立體化構架建設已成為目前實驗建設的一個新趨勢，實驗立體化構架能有效地滿足教師教學和學生學習的需求，成為提高實驗教學質量，促進實驗教學方法和手段的改革的新突破。

參考文獻：

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