【摘要】全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展使得專業(yè)高水平英語人才需求持續(xù)增加，而商務(wù)英語作為一門專門用途英語，其教學(xué)工作也開始逐漸受到來自各方面高度重視。本文通過介紹合作學(xué)習(xí)法這一新型教學(xué)模式相關(guān)概念，提出了其在商務(wù)英語教學(xué)中的應(yīng)用背景和意義，并指出了相應(yīng)應(yīng)用要點(diǎn)，供相關(guān)專業(yè)人士研究和討論。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) ?商務(wù)英語 ?教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）09-0041-02

隨著國際間交流逐漸增加，使得英語能力逐漸開始受到人們廣泛重視。商務(wù)英語作為英語學(xué)科中一個(gè)重要分支，是一門專門用途英語。它以英語為基礎(chǔ)，結(jié)合了其他多門學(xué)科。主要針對(duì)對(duì)外商務(wù)活動(dòng)。商務(wù)英語要求使用者具有較高文化素質(zhì)，這也就對(duì)其教學(xué)培訓(xùn)工作提出了更高要求，而合作學(xué)習(xí)法作為一種新型教學(xué)模式，對(duì)于商務(wù)英語教學(xué)有著非常重要意義。

1.合作學(xué)習(xí)法相關(guān)概念

合作學(xué)習(xí)法是一種高效課堂教學(xué)模式，其最早起源于20世紀(jì)70年代歐美國家，相關(guān)心理學(xué)專家通過研究，發(fā)現(xiàn)了相關(guān)理論，并應(yīng)用于實(shí)際課堂教學(xué)中，并通過實(shí)際應(yīng)用發(fā)現(xiàn)了合作教學(xué)的重要作用。

合作學(xué)習(xí)主要由5個(gè)重要部分組成，這五個(gè)部分包括：

（1）相互依賴。相互依賴主要是指在分組學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)學(xué)生不僅要為自己學(xué)習(xí)情況承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，同時(shí)還要為其所在小組中其他成員學(xué)習(xí)情況負(fù)責(zé);

（2）相互交流。相互交流主要是指在課堂教學(xué)過程中，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有機(jī)會(huì)、有時(shí)間向其他同學(xué)解釋所學(xué)知識(shí)，同時(shí)同學(xué)之間也需要有機(jī)會(huì)可以通過相互幫助和配合實(shí)現(xiàn)相互理解或者完成相應(yīng)作業(yè);

（3）成員責(zé)任感。成員責(zé)任感主要是指在分組教學(xué)過程中，小組作業(yè)最終教學(xué)成績由每個(gè)小組成員表現(xiàn)決定，同時(shí)小組成績又會(huì)對(duì)學(xué)生個(gè)人成績產(chǎn)生影響;

（4）合作能力。合作能力是指小組成員之間在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，需要建立有效溝通機(jī)制，成員之間需要相互信任，有效解決相應(yīng)沖突和問題，并實(shí)現(xiàn)相互信任;

（5）自我評(píng)估。學(xué)習(xí)小組需要定期對(duì)小組活動(dòng)情況和實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。

從我國教育發(fā)展角度來看，相關(guān)學(xué)者將合作學(xué)習(xí)歸結(jié)為五個(gè)方面：互動(dòng)觀、目標(biāo)觀、形式觀、評(píng)價(jià)觀以及情景觀。合作學(xué)習(xí)在實(shí)踐過程中需要結(jié)合教育社會(huì)學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)等學(xué)科，以目標(biāo)設(shè)計(jì)作為課堂教學(xué)前提，將學(xué)生之間、教師之間、師生之間的合作為課堂教學(xué)基本要素，以小組為基本學(xué)習(xí)單位，通過大量研究學(xué)習(xí)活動(dòng)，全面促進(jìn)班級(jí)學(xué)生成績提升，實(shí)現(xiàn)教育的根本目的。

2.商務(wù)英語合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用背景

通過大量教學(xué)實(shí)踐和理論研究，使得合作學(xué)習(xí)從體系到細(xì)節(jié)上都得到了極大發(fā)展和提高，歐美國家已將該學(xué)習(xí)模式在商務(wù)英語教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行了廣泛應(yīng)用。而近幾年，隨著我國商務(wù)英語教育發(fā)展，使得合作學(xué)習(xí)法也開始在我國相關(guān)教學(xué)領(lǐng)域中得到應(yīng)用。其主要應(yīng)用背景包括：國際交流擴(kuò)大、思想觀念變化、政策導(dǎo)向作用。

2.1國際交流擴(kuò)大。隨著全球化經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，使得中國與世界其他國家交流活動(dòng)逐漸增加。同時(shí)不同國家之間通信和交通渠道也得到了極大發(fā)展，其他英語國家教師到中國來進(jìn)行交流和教學(xué)的頻率在不斷增加，同時(shí)我國英語教學(xué)相關(guān)資料和教學(xué)設(shè)備也得到了極大發(fā)展，這也就為合作學(xué)習(xí)法在我國商務(wù)英語教學(xué)中應(yīng)用打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

2.2思想觀念變化。對(duì)于任何教育體系而言，某一種教學(xué)模式的推廣都離不開思想觀念上轉(zhuǎn)變。對(duì)于合作學(xué)習(xí)法來說亦是如此，今年來隨著教育國際化發(fā)展，使得大量教師有機(jī)會(huì)可以參加國際商務(wù)交流，海外留學(xué)深造。通過這些國際間活動(dòng)，逐漸開始使許多教師在思想觀念和教學(xué)理念上出現(xiàn)轉(zhuǎn)變。同時(shí)隨著廣大中學(xué)和高校逐漸開始實(shí)行新型教學(xué)方式，也使得廣大學(xué)生有機(jī)會(huì)參加到相關(guān)英語活動(dòng)中，從而也從根本上改變學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而使合作學(xué)習(xí)法可以快速在我國相關(guān)教育體系中得到推廣。

2.3政策導(dǎo)向作用?！耙磺袨榱藢W(xué)生”是我國教育長期以來的教育理念。本著全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，我國相關(guān)教育部門一直在大力推廣素質(zhì)教育模式，提倡在課堂教學(xué)過程中，加強(qiáng)師生互動(dòng)，全面培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性;將學(xué)生作為教學(xué)工作出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。因此通過相關(guān)政策出臺(tái)，為合作學(xué)習(xí)模式推廣提供了保障。

3.商務(wù)英語合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用意義

商務(wù)英語在我國已有多年開設(shè)歷史，已初步擁有一套較為有效的教學(xué)體系，并取得了一定教學(xué)成果。因此合作學(xué)習(xí)法如果要在我國商務(wù)英語教學(xué)領(lǐng)域得到教學(xué)成效，就需要有更加實(shí)際的優(yōu)勢(shì)來進(jìn)行支撐。商務(wù)英語合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用意義主要包括：促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知構(gòu)建、促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生自信提升、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.1促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知構(gòu)建。在學(xué)習(xí)中，使學(xué)生原有認(rèn)知體系和新知識(shí)之間發(fā)生沖突和矛盾是學(xué)生認(rèn)知構(gòu)建的必要前提。因此通過合作學(xué)習(xí)法，可以使認(rèn)知處于相同水平的學(xué)生之間產(chǎn)生觀點(diǎn)上碰撞，從而使學(xué)生內(nèi)部產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，引起學(xué)生對(duì)其知識(shí)體系進(jìn)行重新構(gòu)建。

3.2促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)。學(xué)生參與教學(xué)主要是指學(xué)生以自己能動(dòng)性參與到所有課堂教學(xué)活動(dòng)中，這又稱為共時(shí)性參與。對(duì)于傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，由于學(xué)生人數(shù)較多，并且又是集中進(jìn)行授課，因此學(xué)生作為單獨(dú)個(gè)體往往難以引起教師足夠重視，這明顯不利于學(xué)生參與到課堂教學(xué)中去。而合作學(xué)習(xí)模式則可以化解這一問題，合作學(xué)習(xí)模式通過小組討論、課堂活動(dòng)等方式可以最大限度表現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生參與課堂教學(xué)有著極為重要的意義。

3.3促進(jìn)學(xué)生自信提升。英語交流和商務(wù)活動(dòng)都需要參加者具有良好語言、儀表、綜合素質(zhì)等，而這些都離不開自信心支持。只有具有良好自信，才能促進(jìn)相關(guān)活動(dòng)表現(xiàn)。但是長期以來“啞巴英語“問題一直是困擾我國英語教學(xué)的重要問題，其根本原因是就是英語學(xué)習(xí)者缺乏必要自信，害怕口語不正確受到嘲笑，而這又會(huì)進(jìn)一步導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)難以取得突破，從而產(chǎn)生惡性循環(huán)。而通過合作學(xué)習(xí)法則可以使學(xué)生獲得更多鍛煉機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生提升個(gè)人自信心。endprint

3.4促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)理念不僅僅是將知識(shí)傳授給學(xué)生，更為重要的是促進(jìn)學(xué)生綜合能力快速發(fā)展。在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要在個(gè)人之上培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，從而形成人際關(guān)系和自信心，同時(shí)也加深了同學(xué)之間了解，養(yǎng)成了責(zé)任心和使命感。而這些素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生未來綜合發(fā)展是大有好處的。

4.合作學(xué)習(xí)法開展要點(diǎn)

在以往相關(guān)學(xué)科教學(xué)歷史中，很多學(xué)習(xí)方法雖然在設(shè)計(jì)和理論上都有著獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，但是在實(shí)際推廣過程中卻難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，最終難以普及。究其原因，主要是因?yàn)樵谕茝V過程中，由于一些教師沒有全面理解相關(guān)教學(xué)法真諦，致使其在應(yīng)用過程中出現(xiàn)了一系列問題，從而影響課堂效果，導(dǎo)致失敗。對(duì)于合作學(xué)習(xí)法，其開展要點(diǎn)主要包括：合理設(shè)置小組、控制課堂節(jié)奏、提升教師能力。

4.1合理設(shè)置小組。學(xué)習(xí)小組是合作學(xué)習(xí)法能否成功的關(guān)鍵性要素，通過合理設(shè)置小組可以使學(xué)生之間形成互補(bǔ)，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和提升。但是在實(shí)際操作過程中很多教師卻往往忽略了這一環(huán)節(jié)。一些教師選擇讓學(xué)生自由分組，這其實(shí)是存在一定缺陷的。因?yàn)閷W(xué)生一般會(huì)給予學(xué)校中交友關(guān)系進(jìn)行組合，這就使小組成員之間本身就存在了一定關(guān)系，這無疑會(huì)減少學(xué)生對(duì)于人際交往能力鍛煉，不知道如何與自己不熟悉，甚至有矛盾的同學(xué)開展合作。而對(duì)于隨機(jī)分組方式也會(huì)存在一個(gè)問題，由于學(xué)生能力各有不同，隨機(jī)分組有可能會(huì)導(dǎo)致小組能力出現(xiàn)明顯缺陷，從而使學(xué)生在小組作業(yè)中難以取得優(yōu)秀成績，從而挫傷其積極性。最有效的方法是教師根據(jù)學(xué)生日常成績，按照所占比例進(jìn)行配比，或者采用輪換制度，保證每個(gè)學(xué)習(xí)小組都可以保持充分學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4.2控制課堂節(jié)奏。合作學(xué)習(xí)法作為一種學(xué)習(xí)方法，其最終還是要服務(wù)于課堂教學(xué)，否則一切教學(xué)活動(dòng)都是沒有意義。這也是很多教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)過程中最容易遇到的問題。很多教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)過于強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)，從而使教學(xué)活動(dòng)占用了過多課堂時(shí)間，使授課和指導(dǎo)時(shí)間大幅減少，嚴(yán)重影響了教學(xué)進(jìn)度，使學(xué)生和教師都產(chǎn)生了嚴(yán)重不滿。因此教師在進(jìn)行授課時(shí)，首先要做好充分準(zhǔn)備，確定授課內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)類型以及持續(xù)時(shí)間，在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中，教師需要將活動(dòng)控制在規(guī)定時(shí)間和范圍之內(nèi)，防止出現(xiàn)嚴(yán)重超時(shí)現(xiàn)象，影響課堂進(jìn)度。同時(shí)對(duì)課堂教學(xué)過程中可能出現(xiàn)問題也需要有一定準(zhǔn)備，防止在教學(xué)過程中，被活動(dòng)中出現(xiàn)的問題影響了授課進(jìn)度。

4.3提升教師能力。根據(jù)上文，教師在教學(xué)過程中需要嚴(yán)格控制課堂節(jié)奏，而這無疑對(duì)教師綜合能力提出了更高要求。教師在進(jìn)行分組時(shí)，需要合理進(jìn)行人員分配;而在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，則需要將活動(dòng)設(shè)置的非常具有吸引力，這就需要教師擁有多方面能力，來處理相關(guān)工作。同時(shí)教師也需要從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將自己從過去以教師為核心教學(xué)模式中轉(zhuǎn)變出來，將學(xué)生作為課堂教學(xué)重點(diǎn)，開展相關(guān)教學(xué)。

隨著國際間交流日益頻繁，使得相關(guān)行業(yè)對(duì)于英語專業(yè)人員綜合能力提出了更高要求，傳統(tǒng)英語教學(xué)模式已經(jīng)越來越難以滿足當(dāng)下社會(huì)需求，因此通過推進(jìn)合作學(xué)習(xí)模式，不僅可以提升相關(guān)專業(yè)人員綜合能力，同時(shí)也可以促進(jìn)對(duì)外交流，從而推進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。

參考資料：

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作者簡介：

謝娜（1981-），女，漢族，湖南邵陽人，商務(wù)管理碩士，廣東外語外貿(mào)大學(xué)英語教育學(xué)院講師，研究方向：商務(wù)英語，專業(yè)英語教學(xué)，國際貿(mào)易。endprint