李金玲

摘要：

學校體育在競技人才培養(yǎng)上存在著巨大的優(yōu)勢，培養(yǎng)全面發(fā)展的智能型競技后備人才是教育部門和體育部門共同的責任。各級各類學校應該樹立新的人才培養(yǎng)理念，將競技人才的培養(yǎng)融入到教育大環(huán)境當中。高等學校特別是藝術類院校中，如何利用自身優(yōu)勢培養(yǎng)競技體育人才，推動學校乃至地區(qū)的競技體育發(fā)展， 值得思考與研究。

關鍵詞：競技體育人才;藝術院校;培養(yǎng);訓練

我國在特有的社會、經(jīng)濟、政治、文化背景下，培養(yǎng)了大批的競技體育優(yōu)秀人才參加世界大賽，為國爭光，提升了社會主義中國在世界上的地位，為競技體育事業(yè)的騰飛做出了不可磨滅的貢獻。進入新世紀以來，伴隨著經(jīng)濟、科技的快速發(fā)展和知識更新速度的加快，原有的培養(yǎng)觀念和訓練方法已經(jīng)無法滿足新時代的要求，因而需要對其進行相應的改革，以更好地適應當前社會的形勢，培養(yǎng)出適合當今社會發(fā)展需要的智能型競技體育人才。由于教育領域適齡青少年的業(yè)余訓練只是在有限的部分學校開展，且沒有形成體系，許多具有運動潛質的適齡人口得不到系統(tǒng)的訓練，造成訓練競賽參與人數(shù)少，比賽的次數(shù)和規(guī)模不能滿足需要，使得我國雖有大量的自然人口沒卻有成為體育訓練人口，這種狀況嚴重地制約了我國競技人才的培養(yǎng)和發(fā)掘。那么在各級各類學校中，藝術類院校如何利用自身優(yōu)勢培養(yǎng)競技體育人才，推動學校乃至地區(qū)的競技體育發(fā)展， 值得思考與研究。本文以山東藝術學院為例，就如何培養(yǎng)競技體育人才進行了探討，以求提出具有可行性的建議。

1. 山東藝術學院的概況

學校始建于1958年8月，前身為山東藝術?？茖W校。1978年12月，經(jīng)國務院批準，學校改建為山東藝術學院，開設本科專業(yè)，并被賦予“為全省培養(yǎng)音樂、美術、戲劇等方面高等藝術人才”的光榮使命。學校設有音樂學院、美術學院、戲劇影視學院、音樂教育學院、設計學院、藝術管理學院、舞蹈學院、戲曲學院、傳媒學院、職業(yè)教育學院、成人教育學院、國際藝術交流學院、公共課教學部13個教學單位。

2. 山東藝術學院目前的體育條件分析

山東藝術學院目前具有專職體育教師9位，主要以中青年教師為主，教師的性別比例、職稱結構基本合理，學歷以本科及研究生所占比例較多，學習、科研能力強，精力充沛，有利于開展體育教學和訓練工作。

山東藝術學院體育教師專業(yè)技能專項技術較強，其中還有退役的優(yōu)秀運動員。堅實的專業(yè)知識是開展運動訓練的基礎。體育課程不僅可以滿足大多數(shù)學生的需求，而且有利于競技運動項目的開展。

山東藝術學院的場館比較齊全，器材設備較為完備，為開展競技體育提供了物質基礎。目前，山東藝術學院在校學生9218人，雖然藝術類的院校學生具有一定的閑散性，但是通過對學生喜歡從事的運動項目進行調(diào)查，愛好相同體育運動項目的同學經(jīng)常會利用課余時間一起進行鍛煉，這為選擇有潛質的學生進行專業(yè)化訓練提供了人力基礎。此外，學校領導非常關注學生的健康發(fā)展和全面發(fā)展，為開展訓練營造了有利環(huán)境。

綜上分析，山東藝術學院具備了培養(yǎng)競技體育人才的基礎條件——教練員、運動員、訓練場地、資金保障等。如何將這些因素有效地運用于培養(yǎng)過程之中以實現(xiàn)一定的訓練目標成為需要解決的關鍵問題。

3. 藝術院校培養(yǎng)競技體育人才的建議

3.1 確立合適的培養(yǎng)模式

藝術院校的學生一般強調(diào)個性化發(fā)展，有自己的思想和追求，集體主義精神、團隊意識則相對淡漠。與普通院校的大學生相比藝術院校的學生個性化、風格化表現(xiàn)得尤為突出。這是藝術有別于自然科學與人文科學的顯著特點。培養(yǎng)與訓練競技體育人才應秉持“體教結合、教育為重”理念，旨在培養(yǎng)文化素質與運動水平“雙高”的學生運動員，即不但有較高的競技運動水平，而且必須具有與普通大學生相當?shù)奈幕潭?。通過高校學習，在學到科學文化知識的同時掌握運動技能，要在艱苦的磨練中，換來人格的升華，在校園文化氣氛的熏陶中形成良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。

3.2選擇和開發(fā)競技運動項目

學校的體育課程應該根據(jù)學生身心發(fā)展特點和不同需求、體育課程目標、辦學條件、學生體育基礎等諸多因素，特別是要按照增強體能、增進健康的課程目標要求，對競技運動進行科學的選擇、引進和必要的加工改造，或進行有針對性的重新設計，使其轉化為能面向全體學生并受到廣大學生喜愛的，能讓學生基本學會以及能收到多種效益的體育教材內(nèi)容，成為增強體能、增進健康、提高素質的體育手段。對競技運動項目進行改造，有利于激發(fā)學生的學習興趣，有利于學生更好地鍛煉身體、增強體能、增進健康、發(fā)展個性，有利于學生適當掌握那些最基本的運動技術技能，為終身從事體育健身活動奠定良好的基礎。

3.3 挑選后備力量、合理定位運動員的身份角色

運動員選材是競技體育的開始，挑選運動員的時候要注意考慮運動項目的特點，力求使用科學的測試和預測方法，提高選材的成功率。運動員在競技訓練的管理工作中不僅僅是被管理者，

同時應該是管理工作的積極參與者。學校首先要保證學生運動員享有接受大學教育的權利，并通過制定運動員道德行為規(guī)范使其與高校教育目標和整個學校的育人理念統(tǒng)一，進一步規(guī)范學生運動員的行為。在體育與教育有機結合的過程中，訓練與比賽應始終圍繞著教育這條主線展開，學生運動員在完成學業(yè)的同時獲得競技、思想品德等方面的全面發(fā)展。

3.4 建立完備的競賽體系

運動競賽是在裁判員主持下，按照統(tǒng)一的規(guī)則要求，組織與實施的運動員個體或運動隊之間的競技較量。完備的競賽體系，是促進普通高校發(fā)展高水平競技體育和培養(yǎng)高層次體育人才的有力杠桿。因此，不僅學校內(nèi)要開展豐富多彩的競賽活動，而且要將學校培養(yǎng)的競技體育人才推向地區(qū)、國家乃至國際比賽的舞臺，建立自下至上的競賽體系，不斷健全與規(guī)范大學體育競賽體系，在重視競賽公平原則的基礎上，打造高水平的運動隊。使運動員得到社會的認可，滿足其作為社會成員的需要。

3.5 構建競技體育管理模式

競技體育管理是競技體育人才培養(yǎng)和訓練的重要組成部分，藝術類院校培養(yǎng)高水平運動員，離不開高水平運動隊的管理。高等藝術學校的競技運動體系是教育體系與競技體系有機結合的一個復雜系統(tǒng)，建立科學、合理、具有高校特點的管理體制是保證高水平競技隊伍健康發(fā)展的重要因素。運動隊管理在藝術院校培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的高校競技體育人才的過程中起著十分關鍵的作用。

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（作者單位：山東藝術學院，山東 濟南 250000）