杜宇

〔關(guān)鍵詞〕 初中語文；研究性教學(xué)；學(xué)生發(fā)展；年

齡特點(diǎn)；實(shí)踐能力；實(shí)施操作

〔中圖分類號(hào)〕 G633.3

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

22—0074—01

研究性教學(xué)是指教師通過引發(fā)、促進(jìn)、支持、指導(dǎo)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)思想、教學(xué)模式和教學(xué)方法，是素質(zhì)教育特別是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教學(xué)理念催生出的一種全新的教學(xué)。研究性教學(xué)，是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在深化課堂教學(xué)改革的今天，讓研究性教學(xué)走入初中語文課堂，具有重要的意義。下面，筆者就結(jié)合工作實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、研究性教學(xué)需有助于全體學(xué)生的發(fā)展

研究性教學(xué)是適宜于全體學(xué)生的一種新型教學(xué)方法，不是為某些所謂的優(yōu)等生設(shè)計(jì)的，也不是他們的專利。毋庸置疑，基礎(chǔ)教育是面向全體學(xué)生的全面發(fā)展的教育，而非部分人或少數(shù)人的特權(quán)。受教育的機(jī)會(huì)及成功的機(jī)會(huì)均等是教育平等觀念的基本體現(xiàn)。開發(fā)、利用研究性課程也必須體現(xiàn)教育平等觀念，尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要，面向每一個(gè)學(xué)生的知識(shí)、智能、個(gè)性等的和諧發(fā)展。教師在進(jìn)行研究性教學(xué)時(shí)，可以和每篇課文后面設(shè)置的相應(yīng)“活動(dòng)”題聯(lián)系起來，有機(jī)互動(dòng)，教師有目的地指導(dǎo)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和個(gè)人的經(jīng)歷，熱烈討論，積極發(fā)言，具體問題具體分析說明，使學(xué)生從課本學(xué)到的知識(shí)得到鞏固，進(jìn)而學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)語文新課程基本的理念和目標(biāo)。

二、研究性教學(xué)需符合初中生的年齡特點(diǎn)

初中生的認(rèn)知能力、思維水平有限，不同的學(xué)生又各有差異，因此，在開展研究性教學(xué)時(shí)要考慮到這些因素，教師要盡量做到因人而異，因內(nèi)容而定。如，五律《春望》中“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的兩種理解，《從百草園到三味書屋》《風(fēng)箏》等文章主題的多種理解，都是教師進(jìn)行研究性教學(xué)的好課題。在初中語文教學(xué)中，研究性學(xué)習(xí)的運(yùn)用可以先從一詞一句入手，再到某一作家作品的比較深入的研究，由淺入深，循序漸進(jìn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。尤其是研究性教學(xué)在其內(nèi)容開發(fā)上，要貼近初中學(xué)生生活的實(shí)際，關(guān)注自然界、社會(huì)生活的現(xiàn)實(shí)問題，結(jié)合當(dāng)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的趨勢(shì)，有針對(duì)性地選擇有關(guān)專題、課題作為研究性教學(xué)的內(nèi)容。

三、研究性教學(xué)需有助于初中生實(shí)踐能力的生成

研究性教學(xué)的目的之一是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力而開設(shè)的，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力，是一種在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生親自實(shí)踐、嘗試探究知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的過程。因而，它特別關(guān)注學(xué)生從特定教學(xué)活動(dòng)方式中實(shí)際獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這也就意味著，語文教師指導(dǎo)初中學(xué)生選擇并確定研究性教學(xué)課題時(shí)，應(yīng)以初中學(xué)生實(shí)踐能力的生成為基本立足點(diǎn)，讓他們把已習(xí)得的知識(shí)綜合應(yīng)用到科學(xué)探究的實(shí)踐中，親自應(yīng)用知識(shí)、獲取知識(shí)、解決問題，獲得深刻的體驗(yàn)，有效地防止理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。生活是培養(yǎng)語文能力的源頭活水，書本以外的生活，既是人生的教科書，也是語文學(xué)習(xí)的廣闊天地。因此，研究性學(xué)習(xí)不僅要關(guān)注課本知識(shí)，更要關(guān)注課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)、生活實(shí)踐與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系。初中學(xué)生的閱讀量有限，生活積累少，在研究性學(xué)習(xí)中，視野就不開闊，探究也就不會(huì)深入。開展豐富多彩的語文課外活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，就可以彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)的不足，豐富學(xué)生的生活積累和感悟，使語文學(xué)習(xí)的研究能由淺入深、由此及彼的延伸，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)就會(huì)變得生動(dòng)活潑。

四、研究性教學(xué)需有利于初中生實(shí)施操作

語文課堂上的研究性教學(xué)，要拓寬教學(xué)內(nèi)容，能為研究性教學(xué)提供廣闊的空間，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的靈活性，也有利于初中生操作，提高初中生的知識(shí)素養(yǎng)和創(chuàng)新素質(zhì)。研究性教學(xué)是師生協(xié)作才能完成的，語文教師也可以在開展研究性教學(xué)之前，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生明白為什么要進(jìn)行這方面的研究性學(xué)習(xí)？想得到什么知識(shí)？鍛煉什么能力？解決什么問題？教師要幫助學(xué)生對(duì)整個(gè)研究性教學(xué)活動(dòng)有個(gè)大致的了解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到必須怎樣學(xué)習(xí)才能很好地完成這個(gè)預(yù)期的效果。

初中語文課堂研究性教學(xué)，有利于初中生實(shí)施操作，具體還包括通過課堂教學(xué)，可以幫助初中生發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式方法上有哪些“問題”以便進(jìn)一步改進(jìn)。研究性教學(xué)有時(shí)候要遇到課題選擇，研究性教學(xué)課題的確立宜小不宜大，要結(jié)合初中學(xué)生的知識(shí)水平和興趣愛好。課題難易要適中，既要符合初中學(xué)生自己的研究能力，又要條件許可，能較容易獲得相關(guān)的資料，還要考慮能否得到教師及時(shí)的指導(dǎo)或同學(xué)有效的幫助，以順利克服研究過程的困難或障礙。

？笙 編輯：郭裕嘉endprint