馮艷麗

摘 要：語文作為傳統(tǒng)三大主科之一在高考中占據(jù)了較高比例，重頭戲古典詩歌一直是眾多高中生的噩夢。作為高中語文必考內(nèi)容，詩歌鑒賞扮演著雷區(qū)的角色，考生們在這個版塊甚至會出現(xiàn)全軍覆沒的情況，提高詩歌鑒賞能力意味著學生整體語文成績的提高，同時作為華夏子孫，扎實掌握祖先們留下來的文學遺產(chǎn)是每個高中生義不容辭的責任。

關(guān)鍵詞：高中語文；詩歌鑒賞；教學策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-162-02

詩歌鑒賞一直以來就是語文教學的重點內(nèi)容，提高古典詩歌鑒賞能力不僅能讓高中生在應(yīng)對人生重要考試時增加籌碼，還能提高學生整體文化素質(zhì)，培養(yǎng)精神文明和對事物的獨特見解。古典詩歌對高中生逐漸失去吸引力，主要原因還是高中生缺乏獨立鑒賞詩歌的能力，無法體會到是個傳達的意境美，因此加強高中生的古典詩歌鑒賞能力刻不容緩。

一、高中古典詩歌鑒賞現(xiàn)狀

1、教學方法過于傳統(tǒng)

縱觀當今高中古典詩歌教學方法，仍舊保留著傳統(tǒng)填鴨式教學。多數(shù)語文教師會覺得古典詩歌教學費時低效，倒不如把重心放在其他模塊，取長補短。這種想法阻止了古典詩歌鑒賞教學方式的發(fā)展，教師逐字逐句講解后總結(jié)思想，詩歌鑒賞課即完結(jié)。對詩歌無感的同學對此極力配合，有興趣的同學耐力被消磨殆盡，最后詩歌鑒賞教學變得固定化、公式化，教師和學生如同被程序操縱一般，教師毫無章法的講解，學生毫無目的的讀、記、背。學生經(jīng)歷課堂的洗禮后在試卷上寫著別人總結(jié)的思想，遇到從未見過的古典詩歌則直接繳械，學生毫無鑒賞能力可言。

2、鑒賞教學范圍狹隘

教師在講解古典詩歌鑒賞時，往往只局限于課本，缺少知識拓展，學生掌握的僅僅只是課本涉及的點滴。授人以魚不如授人以漁，僅僅教學學生對課本知識的理解遠遠不夠，中國古典詩歌博博大精深，詩歌傳達的意境千千萬萬，許多詩歌暗含的意義只可意會不可言傳，只有學會親身體會才能真正掌握詩歌的鑒賞方法。從更深遠的意義上來看，僅僅只是完成課本交代的任務(wù)遠遠不夠。

3、斷章取義的教學方式

語文是一門充滿各種可能的學科，因此語文相關(guān)問題往往沒有最好的答案，只有更好的答案。教師在教學時往往根據(jù)詩歌中某一部分傳達的思想感情印象深刻，因此奠基了詩歌在自己心中的基本基調(diào)，學生在理解是只要偏離了教師所謂的基調(diào)就被認為是錯誤的。這種教學方式不僅是對傳統(tǒng)古典詩歌的褻瀆，同時也是對學生發(fā)散性思維的扼殺，而根本原因則是教師專業(yè)水平不夠。

4、片面的學習方法

一些學生在學習古典詩歌時，時常覺得自己拼盡全力卻收效甚微，逐漸對自己失去信心，認為自己不適合學習古典詩歌，卻從未在根本上尋找原因，到最后也是像大多數(shù)學生一樣稍加應(yīng)付。其實對于古典詩歌鑒賞來說，勤奮的學習態(tài)度必不可少，但卻非僅此而已，良好的態(tài)度加上正確的學習方法才是提高古典詩歌鑒賞能力的保障。

二、提高詩歌鑒賞能力的方法

1、引進先進的教學方法

傳統(tǒng)的語文教學不僅無法取得良好效果，還會導致學生是去失去學習興趣，產(chǎn)生厭學思想。由于傳統(tǒng)教學弊大于利，在新課改的推動下，教學方式的改革勢在必行。古典詩歌鑒賞由于詩歌本身的典故、蘊含的思想、歷史背景等，鑒賞課應(yīng)該也是充滿趣味的。教師不當?shù)慕虒W方式使古典詩歌嚴重褪色，先進的教學方法就是讓古典詩歌重新?lián)Q發(fā)光彩。教師在講解古典詩歌鑒賞技巧時，可以針對詩歌本身的歷史背景以及引用的典故制作視頻，通過多媒體硬件展示給學生。例如在講解孔雀東南飛前可以先通過視頻向同學們播放這個凄美的故事，觀影完畢讓同學們以作文的形式寫一篇觀后感。上課時同學們對詩歌都有了自己的觀點，也對詩歌傳達的意境和情感有了更深刻的理解。

2、拓展自己詩歌鑒賞范圍

古典詩歌傳達的思想大多與詩人所處的歷史背景有關(guān)，在學習一篇詩歌時不能將掌握詩歌本身涉及的內(nèi)容為目標，還應(yīng)該應(yīng)該學習該詩歌以外的東西，比如詩人一生的經(jīng)歷、所處歷史文化背景，并逐漸擴展到不同詩人、不同朝代的歷史背景。遇到陌生的詩人或者陌生的詩歌時，只要將詩歌的字面意思和當時的歷史背景相結(jié)合就能大致掌握詩歌的感情基調(diào)，比如學習陸游的詩歌時，我們還要知道陸游生活的時代，當時北方的少數(shù)民族政權(quán)金國頻頻向宋朝發(fā)動戰(zhàn)爭，積貧積弱的宋朝喪失了大量國土，被迫不斷向南遷移，人民生活在戰(zhàn)亂和動蕩之中。陸游一生遭受了巨大的波折，他不但仕途坎坷，而且愛情生活也很不幸。與表妹唐婉的愛情故事令人感慨。了解這些知識后有關(guān)于陸游的詩歌我們就能很好的把握感情尺度。教師在教學時也不能僅僅局限于講授課本上的知識，要根據(jù)實際需求適當充實學生，向?qū)W生講解一些課本上沒有卻很重要的知識，方便學生在獨立進行詩歌鑒賞時加以應(yīng)用。

3、開放的學習氛圍

教師的專業(yè)性直接影響到學生的學習成果，教師以育人為己任，切不可誤人子弟，因此在古典詩歌鑒賞上不可強加個人情感，也不能以自己的理解為準則，而應(yīng)該與學生一起學習，不斷充實自己。對于學生提出的個人見解教師不該急于下結(jié)論，對于有建設(shè)性的建議教師應(yīng)該鼓勵，對于偏離詩歌主旨的看法，教師應(yīng)該給與引導，慢慢糾正學生錯誤的觀點。

4、正確的學習方法

填鴨式的教學方法造就了記讀背的傳統(tǒng)古典詩歌學習方法，新課改更加注重考學學生個人理解能力，傳統(tǒng)的學習方法已經(jīng)不適用于新課標的要求，學生應(yīng)該順應(yīng)時代的改變學習方法。

（1）掌握背景，感受意境

前面已經(jīng)提過，掌握詩歌的背景對于詩歌鑒賞有著極其重要的意義，感受背景下的詩歌意境，能夠讓學生跟貼近詩人，從詩人作詩時的思想角度看待詩歌，比較容易品味出詩歌全文的思想以及傳達的情感。

（2）詩歌拓展閱讀

詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)絕非朝夕，語感的培養(yǎng)在詩歌鑒賞時非常重要。學生在學習書本知識后應(yīng)該利用時間進行拓展閱讀，培養(yǎng)自己良好的古典詩歌語感，久而久之熟能生巧，再進行詩歌鑒賞時能準確體會詩歌的主旨及思想。

（3）學會抓住重點詞語古典詩歌的鑒賞不必追求逐字逐句的理解，由于水平的限制高中生很難通篇理解詩歌本身的含義，因此在詩歌鑒賞時要學會抓住詩句中的重點詞語，詩人通常會借助一些鮮活的詞語表達自己的情感，學會抓住重點就不難理解詩歌的本意。

古典詩歌是傳統(tǒng)中國文化的一塊瑰寶，國人有義務(wù)將古典詩歌傳承下去。高中生在學習古典詩歌鑒賞時學會正確的學習方法，并及時拓展自己的文學知識。教師在教學時不做井底之蛙，適當引進先進的教學方法，激發(fā)學生好的學習興趣，營造良好的學習氛圍。學生和教師的默契配合必將使詩歌鑒賞產(chǎn)生良好效果。

參考文獻：

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