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        視頻作業(yè)法在《基礎護理學》實驗教學中的應用

        2014-12-16 08:23:04孫景賢王愛紅劉月仙
        護理研究 2014年35期
        關鍵詞:基礎護理學實驗報告操作技能

        孫景賢,王愛紅,劉月仙

        實驗教學是《基礎護理學》教學中的一個重要環(huán)節(jié),為課程的學習與臨床實踐之間架起了一座溝通的橋梁[1]?!痘A護理學》實驗教學環(huán)節(jié)包括教師示教、學生練習、學生回示教、完成課后作業(yè)等。傳統(tǒng)的課后作業(yè)多采用書寫實驗報告的形式[2],存在學生完成作業(yè)積極性較差、照搬書本內(nèi)容應付了事、學習效果較差等缺點。為了優(yōu)化《基礎護理學》實驗教學效果,提高護生實用型技能水平,本研究以視頻作業(yè)法的形式替代了傳統(tǒng)的實驗報告書寫?,F(xiàn)報告如下。

        1 對象與方法

        1.1 研究對象 為我校2012級護理學專業(yè)本科生,共6個班,每班60人,共360人。隨機分為觀察組和對照組,每組3個班180人。

        1.2 方法

        1.2.1 實驗教學方法 選取《基礎護理學》實驗教學中無菌技術操作作為本研究教學項目。兩組課堂學習方法相同,觀察組學生課后作業(yè)采用視頻作業(yè)法的形式,要求學生將課堂所學操作內(nèi)容在課后完整操作一遍,并由其他同學使用手機、相機或DV等拍攝工具將操作過程全程拍攝下來并提交給老師。對照組學生的課后作業(yè)仍采用傳統(tǒng)的實驗報告書寫形式。

        1.2.2 評價方法 比較不同作業(yè)方式的效果及學生對不同作業(yè)方式的總體評價。在統(tǒng)一的時間段內(nèi),由教師根據(jù)統(tǒng)一的評分標準,給兩組學生的操作打分,得分按等級分為優(yōu)秀、良好、及格和不及格4級。同時使用自制的問卷了解學生對不同作業(yè)方式的總體評價,得分按等級分為好、較好、一般和較差4級。

        1.2.3 統(tǒng)計學方法 采用SPSS16.0軟件進行統(tǒng)計分析,等級資料采用秩和檢驗,檢驗水準α=0.05。

        2 結(jié)果

        2.1 兩組學生操作技能掌握情況比較(見表1)

        表1 兩組學生操作技能掌握情況比較 人(%)

        2.2 兩組學生對課后作業(yè)方式的總體評價(見表2)

        表2 兩組學生對課后作業(yè)方式的總體評價比較 人(%)

        3 討論

        3.1 視頻作業(yè)法優(yōu)化了教育教學手段 傳統(tǒng)的實驗課作業(yè)多采用書寫實驗報告的形式,形式相對死板,不符合護理學技能操作實用性較強的特點,對學生操作技能的鞏固和優(yōu)化不能起到很好的促進作用,而視頻作業(yè)法則很好地彌補了這些缺點。隨著當今科技、多媒體和智能化的迅猛發(fā)展,人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。絕大多數(shù)學生都擁有智能手機、相機等具有視頻拍攝功能的隨身設備,使人們的生活更加便捷、舒適[3]。將這些現(xiàn)代化設備應用到學習過程中,使用視頻作業(yè)法的形式取代傳統(tǒng)的實驗報告書寫,更符合技能操作本身的實用性和流暢性的特點[4],更有利于學生對技能操作的鞏固和掌握。

        3.2 視頻作業(yè)法提高了學生的學習效率和教學效果視頻作業(yè)法作為一種新的作業(yè)形式,調(diào)動了學生的學習興趣,滿足了學生多元化學習的需求。因視頻拍攝可直觀地反映學生的操作情況,故在視頻拍攝過程中,學生為了上交一份相對較完美的作業(yè),總是反復地進行練習和改進,以求達到最佳效果。與傳統(tǒng)的實驗報告書寫比較,視頻作業(yè)使學生更專注于操作本身,致力于操作步驟的流暢性、完整性和操作細節(jié)的完善,而這些正是護理學技能操作所要求的。通過完成視頻作業(yè),學生的學習效率大大提高,技能操作得到很好的鞏固和優(yōu)化。

        3.3 視頻作業(yè)法更好地實現(xiàn)了教學相長 傳統(tǒng)的實驗報告以文字的形式呈現(xiàn)給任課教師,教師很難從中發(fā)現(xiàn)學生在操作中真正存在的問題,不利于準確地獲得教學反饋。而視頻作業(yè)則最大限度地還原了護理學技能操作本身,使教師直觀地了解學生的掌握情況及問題所在,從而能夠及時調(diào)整教學方法,強化教學重點,同時給予學生最有效的反饋。在這個過程中,教師和學生相互促進,實現(xiàn)了教學相長。

        新的教學方式的產(chǎn)生是一個由不成熟到成熟不斷完善的過程。視頻作業(yè)法作為當下科技和網(wǎng)絡快速發(fā)展的產(chǎn)物,更符合護理學技能操作的特點,同時激發(fā)了學生的學習興趣,有利于學生操作技能的掌握和鞏固,實現(xiàn)了教學相長。

        [1] 井坤娟,董沛,楊蘭蘭.基礎護理學實驗教學模式研究現(xiàn)狀[J].中國高等醫(yī)學教育,2009(7):80-82.

        [2] 許敏.基礎護理學實驗報告書寫形式改進對專業(yè)素質(zhì)的影響[J].中國護理管理,2008,8(11):60-61.

        [3] 徐文.視頻錄制在護理查房中的應用[J].全科護理,2014,12(9):823.

        [4] 施慧,池建淮,肖洪玲.基礎護理學實驗教學改革初探[J].護理研究,2013,27(4A):1037-1038.

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