李婧

摘 要：當前，國際貿(mào)易課程教學已經(jīng)取得了一定的成果，但是需要看到的是，現(xiàn)階段國際貿(mào)易課程的教學還存在很多亟待解決的問題，這些問題已經(jīng)嚴重束縛和阻礙了國際貿(mào)易人才的培養(yǎng)，這就需要廣大高校教育工作者進一步理清思路，創(chuàng)新思維，不斷結(jié)合外部人才需求的現(xiàn)實特點，不斷創(chuàng)新國際貿(mào)易課程教學的新方式方法，大力促進國際貿(mào)易人才的培養(yǎng)和輸出。

關(guān)鍵詞：高校;國際貿(mào)易專業(yè);教學模式;改革

中圖分類號：F240 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）31-0194-02

隨著全球經(jīng)濟一體化步伐的不斷加快，國家和區(qū)域之間的經(jīng)貿(mào)往來日益頻繁，國際間的經(jīng)貿(mào)活動十分活躍。同時，隨著國際間經(jīng)貿(mào)活動的日趨頻繁，外向型企業(yè)的數(shù)量和規(guī)模也不斷增多，社會生產(chǎn)對于國際貿(mào)易方面的人才需求日趨強烈而緊迫。因此，作為高校來講，要不斷加強國際貿(mào)易課程教學模式的改革與創(chuàng)新，不斷根據(jù)外部人才需求的實際情況來調(diào)整教學方向，不斷培養(yǎng)和輸送出大批優(yōu)秀的國際貿(mào)易人才。應(yīng)該講，在長期的教學實踐中，國際貿(mào)易課程教學已經(jīng)取得了長足的發(fā)展，但是需要看到的是，現(xiàn)階段國際貿(mào)易課程的教學還存在很多亟待解決的問題，這些問題已經(jīng)嚴重束縛和阻礙了國際貿(mào)易人才的培養(yǎng)，這就需要廣大高校教育工作者進一步理清思路，創(chuàng)新思維，不斷結(jié)合外部人才需求的現(xiàn)實特點，不斷創(chuàng)新國際貿(mào)易課程教學的新方式方法，大力促進國際貿(mào)易人才的培養(yǎng)和輸出。

一、國際貿(mào)易課程教學中存在的問題

1.課程內(nèi)容設(shè)置不合理

需要看到的是，國際貿(mào)易并不是一門單獨的學科，它是屬于經(jīng)濟學的范疇，并從經(jīng)濟學中衍生出來的。就目前高校國際貿(mào)易課程體系建設(shè)的現(xiàn)狀來講，大多是先讓學生掌握經(jīng)濟學的基礎(chǔ)知識，然后再進行國際貿(mào)易專業(yè)課程的學習，這樣有利于學生們更好地消化吸收理解國際貿(mào)易課程的專業(yè)知識。但是在實際的教學過程中，很多高校在課程設(shè)置上存在誤區(qū)，沒有將經(jīng)濟學基礎(chǔ)課程和國際貿(mào)易專業(yè)課程有效地銜接起來，致使很多學生結(jié)束經(jīng)濟學基礎(chǔ)課程的學習后，無法立即進行國際貿(mào)易課程的接續(xù)學習，在基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間存在一定的斷檔期和空白期，這就容易造成學生對經(jīng)濟學基礎(chǔ)知識的掌握出現(xiàn)一定的模糊和遺忘，進而對國際貿(mào)易專業(yè)課程的學習造成了不小的影響，極大地影響了知識傳導的連貫性。

2.教學方式單一落后

當前，高校國際貿(mào)易課程教學存在的另一個突出問題，就是教學的方式和方法過于陳舊落后，基本還是采取老師“板書+講解”的方式來進行教學，教師在課堂教學中占據(jù)主動地位，學生們只能被動地接受，這種類似灌輸式的教學方法無法有效地激發(fā)學生的興趣和積極性，無法建立起師生之間有效的溝通渠道。老師對于枯燥理論知識的抽象講解為學生們更好地消化和吸收理論知識增加了難度，造成課堂教學的時候?qū)W生們毫無熱情，被動接受，甚至昏昏欲睡，無法有效地激發(fā)學生們的學習主動性。現(xiàn)在的高校在校生大多是“90后”，他們對于網(wǎng)絡(luò)、多媒體知識的興趣極大，非?？释诮虒W過程中能夠引入多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學，可是在實際的教學中，這種個性化需求無法得到老師的重視，學生的學習積極性也自然就大打折扣。

3.個別課程陳舊滯后

就目前高校國際貿(mào)易課程內(nèi)容來講，主要包括理論知識和政策兩大部分。就國際貿(mào)易的理論知識部分來講，不是一成不變的，是不斷隨著世界貿(mào)易格局和經(jīng)濟發(fā)展特點不斷變化的。而國際貿(mào)易政策更是隨著世界經(jīng)濟的變化而不斷變化。當前，很多高校國際貿(mào)易課程中關(guān)于理論知識和政策法規(guī)部分的課程存在一定的滯后性，課程的設(shè)置和教學內(nèi)容的選擇落后于當前經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實特點，這就造成學生們掌握相關(guān)的理論知識之后，應(yīng)用的時候卻發(fā)現(xiàn)這些理論和政策已經(jīng)過時，甚至被淘汰了，這就大大挫傷了學生們學習的積極性和主動性，同時，也無法讓學生們真正做到學以致用，致使學生的動手實踐能力大大降低。

二、國際貿(mào)易課程教學方法改進的對策

1.革新國際貿(mào)易課程教學內(nèi)容

科學地構(gòu)建國際貿(mào)易課程體系，合理地設(shè)定課程內(nèi)容，是國際貿(mào)易課程教學改革的重要環(huán)節(jié)。針對當前高校國際貿(mào)易課程教學內(nèi)容落后、陳舊、與實際應(yīng)用脫節(jié)的問題，要全面吸收和借鑒當前全球經(jīng)濟發(fā)展的新情況和國際貿(mào)易理論發(fā)展的新成果，科學地選取國際貿(mào)易課程，提高課程內(nèi)容的科學性、權(quán)威性和前瞻性。同時，要根據(jù)學生的個人特點、當前企業(yè)現(xiàn)實的用人需求和學生未來個人發(fā)展的期望來調(diào)整課程方向，使國際貿(mào)易課程設(shè)置更加符合學生個人成長的需求，更加符合用人單位對于專業(yè)人才的需求。同時，我們要清楚地認識到，國際貿(mào)易是一門社科類學科，內(nèi)涵和外延較廣，與很多其他經(jīng)濟學科都有交叉，因此，在課程設(shè)定上，一定要注重對相關(guān)關(guān)聯(lián)學科的引入，使學生可以通過關(guān)聯(lián)學科的學習，增強對于國際貿(mào)易學科的認識和理解，提高自身的理論水平和實際動手能力。

2.創(chuàng)新國際貿(mào)易課程教學方式

當前，影響國際貿(mào)易課程教學效果的另一個重要原因，就是教學方式落后陳舊。很多高校國際貿(mào)易課堂教學還是以老師為主，老師作為課堂教學的主導者，這樣的教學方式缺乏對學生進行有效的引導，無法激發(fā)學生的學習興趣和熱情。因此，在實際的教學過程中，一定要想法設(shè)法釋放學生的學習激情，激發(fā)學生的參與意識，暢通與學生的溝通渠道。教師要廣泛征求學生對于課程教學的意見和建議，尋找學生們的興趣點，充分了解學生的個性化需求，在課堂教學中多引入分組教學、討論教學等方式，鼓勵學生們自動參與到教學過程中來，進一步提高學生們學習的主動性和參與性，提高教學的效果和質(zhì)量。

3.更新國際貿(mào)易課程教學手段

當前，影響國際貿(mào)易課程教學的一個原因，就是教學手段落后。很多高校的教學方式還很原始和落后，基本是依靠板書和老師的講解，網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學方式?jīng)]有被充分引入，嚴重影響教學效果。因此，一是完善教學硬件設(shè)施。各高校一定要增加教學設(shè)施的資金投入，不斷更新和完善多媒體和網(wǎng)絡(luò)等先機教學設(shè)施，要提高網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學手段的普及率和應(yīng)用率。二是不斷提高教師的綜合素質(zhì)。很多教師由于年齡和知識結(jié)構(gòu)的原因，對多媒體和網(wǎng)絡(luò)等教學方式缺乏足夠認識，無法熟練掌握和操控。所以必須下大力氣提高教師的綜合素質(zhì)，定期開展有效的培訓工作，提高教師掌握高新技術(shù)教學手段的能力。

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[責任編輯 ? 安世友]endprint