陳娟

【摘 要】民族音樂是中華民族音樂的重要組成部分，有著極為豐富的史學、美學價值以及多元特征。藝術教育的目的是通過藝術課程的學習，提高中學生的審美鑒賞能力，拓展其文化視野。將民族音樂納入其中，不僅有利于民族音樂的傳承，也是對普通高校公共藝術教育的有益探索。

【關鍵詞】民族音樂;普通高校;公共藝術教育

一、民族音樂的史學地位及價值

我國光輝燦爛的音樂文化， 是各民族音樂文化互相交融、互相吸收、互相促進的結果。 民族音樂為中國音樂的發(fā)展，做出了杰出的貢獻。源遠流長的民族音樂，記錄著先輩們的勞動業(yè)績，表現出人民在音樂上的創(chuàng)造才能，反映了豐富多彩的社會生活。

1.民族音樂是中國音樂歷史的重要組成部分。我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，各民族的音樂都具有悠久的歷史?？v觀我國古代音樂的發(fā)展歷程，從先秦至晚清的各個歷史時期，民族音樂文化在中原都有著十分重要的影響?？v觀我國的音樂史，無論是有文字的還是沒有文字的少數民族，在歷史發(fā)展的長河中都有流傳下來的本民族音樂。哪一個時代的民族音樂文化交流頻繁，哪一個時代的音樂就會得到發(fā)展。我國的音樂史應當是包括民族音樂在內的音樂史，民族音樂在中國音樂的歷史發(fā)展中占有重要的地位，缺失了民族音樂的中國音樂史是不完善的。

2.民族音樂無可替代的史學價值?，F今少數民族地區(qū)的音樂文化，不僅具有娛樂、審美的價值，對音樂史學研究而言，更具有其他史料所無可替代的“逆向考證”價值，以現存民族音樂為基礎，追溯考證音樂歷史的方法，在樂器和器樂形式的研究中和在音樂本體形態(tài)中都有所表現。民族音樂不僅可以為音樂史的研究，提供“逆向考證”的資料參照，人們還可通過對某民族音樂的研究，明確民族的族源關系，以及民族間分化、融合的歷史進程。此外，許多少數民族的大規(guī)模史詩性歌曲，更是民族文化的創(chuàng)造與凝結，是本民族風俗信仰、社會組織、經濟形態(tài)等因素的集中體現，在少數民族歷史文化研究中具有不可替代的價值。

二、民族音樂文化對中學生民族精神的陶冶

1.增強中學生的民族凝聚力和認同感。豐富多彩的民族音樂文化，是千百年來各民族文明積淀的結果，在振奮民族精神、增強民族凝聚力，促進社會的團結和安定方面，有著極為重要的作用，對民族精神、思想、感情、意志、行為等都有著巨大的影響。蔡元培認為“美能超越實際，通過它可消除人的損人利己觀念與功利主義觀念。 ”音樂藝術之美不僅令人陶醉，更使人在審美過程中忘卻現實功利得失，進入純真的情感世界。在這一審美過程中，學生的思想情感、道德規(guī)范和理想追求，都將注入為音樂所承載的民族情感，極大地增強中學生的民族凝聚力和認同感。在當前提倡中華母語文化音樂教育、實施非物質文化遺產保護的大環(huán)境下，我們要建立面向世紀面向世界的、具有中國特色的民族音樂教育體系，就不可能拋棄民族音樂的豐厚傳統(tǒng)，拋棄民族音樂文化在教育中能夠發(fā)揮的巨大民族凝聚力和認同感。 明確這一點，對培養(yǎng)具有愛國主義精神的一代新人，保持國家民族的獨立興旺，都有著積極的理論與現實意義。

2.增強中學生的民族精神。中國音樂教育的發(fā)展強大，離不開開拓進取的民族精神。民族精神作為精神文化的有機組成部分，對構建新一代人的文化觀念、思維方式、人格定位及各種精神氣質，都起著重要的作用，這也就是文化的民族性。中華游牧民族對中華民族的偉大貢獻，最主要的就在于精神文化層面剛強、進取的民族性格，是創(chuàng)造和支撐中華文明的支柱。因此，中學生應當通過了解、學習民族音樂，更多的感受少數民族的文化及其蘊藏在里面的強悍、進取的游牧民族精神。這種民族精神不斷激勵中學生勇于開拓、勇于進取，鍛煉成剛毅頑強的性格，掌握控制自己的命運，從而使中華民族更加強大，屹立于世界民族之林。

三、民族音樂審美價值對公共藝術教育的啟示

1.教學過程中的審美體驗。 對于中學生來說，通過音樂感受生活中美的哲理，感受少數民族人民崇尚美、追求美的圣潔情懷，以及古樸的倫理道德觀念和審美情趣，是具有潛移默化的審美功效的。這種源自民族音樂自身的、與人類本性相一致的內在感染力，是其他任何形式的教育都無法比擬的。對于本地的中學生來說，學習家鄉(xiāng)的本土音樂，是母語音樂教育的一種體現，會使他們更了解家鄉(xiāng)和熱愛家鄉(xiāng)，形成對家鄉(xiāng)文化的保護與傳承的意識。而對于外地來就讀的中學生來說，這種學習會讓他們開闊文化視野、了解當地富有地域個性的藝術形式，認識到中國地域文化的豐富多彩。

2.課余活動中的審美體驗。 民族傳統(tǒng)的節(jié)日文化，都包含內容豐富的音樂活動， 音樂在其中無不體現出強大凝聚力，這種功能絕非任何行政手段所能比擬。我們如果能夠對民族音樂文化的深刻感召力有充分認識， 將其自覺引入公共藝術教育的課堂，或直接引導學生親身參與到這些豐富多彩的少數民族節(jié)日活動中來， 無疑可極大地增強學生尤其是少數民族學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。起到一般思想道德教育所不能實現的效果。

在中華民族文化共同體中，各民族音樂別具特色，既相互交流借鑒，又各自發(fā)展，形成中華音樂文化百花盛開，姿態(tài)萬千的多彩景象。我國民族音樂文化，有著重要的史學價值、美學價值和多元豐富的特點，這些都為普通高校在公共音樂中開展以“中華民族母語”為主題的教育，提供了獨特而豐厚的文化資源。國外許多國家在民族音樂文化教育方面的成功經驗，同樣為我們在公共藝術中開展民族音樂教育，提供了很好的經驗借鑒。

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（作者單位：江西省安遠縣第一中學）