王艷敏

（新疆維吾爾自治區(qū)昌吉回族自治州阜康市第二中學(xué)）

良好的課堂常規(guī)保障高效“做中學(xué)”

王艷敏

（新疆維吾爾自治區(qū)昌吉回族自治州阜康市第二中學(xué)）

現(xiàn)在各種各樣的基礎(chǔ)教育課程改革的實質(zhì)就是使學(xué)生能夠在活動中、思考中、語言表達中學(xué)習(xí)知識，即鼓勵學(xué)生在“做中學(xué)”。而能夠保障“做中學(xué)”課堂高效而有序的關(guān)鍵和基礎(chǔ)因素在于良好的課堂常規(guī)。

課堂常規(guī) 保障 “做中學(xué)”

長時間以來，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為主旨的基礎(chǔ)教育課程改革一直在轟轟烈烈進行著，在這支隊伍里較有影響的有洋思、東廬、杜郎口。其他地方學(xué)校也不甘落后，都在探索適合本地區(qū)、本學(xué)校的教育模式。盡管這些教育模式展現(xiàn)出五光十色、紛繁蕪雜的狀態(tài)，但是實際上它們有一個共同的核心就是大家所熟悉的“做中學(xué)”，對于語文教學(xué)來說就是讓學(xué)生在活動中、思考中、語言表達中學(xué)習(xí)知識。大家很長一段時間都致力于尋求能夠使學(xué)生在“做中學(xué)”的方法，如利用各種手段調(diào)動學(xué)生的熱情和積極性，設(shè)計一些有趣的課堂游戲或活動等。但是在這一過程中我們發(fā)現(xiàn)能夠體現(xiàn)高效“做中學(xué)”的課堂除了新穎的方法很重要之外，學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)也至關(guān)重要。因為“做中學(xué)”就是讓學(xué)生活起來動起來，可是如果學(xué)生過分活躍甚至到了難以控制的地步，或者學(xué)生對教師的調(diào)動根本就無動于衷，那么最終這堂課的效果是不理想的。出現(xiàn)這些問題的主要原因是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，影響了對知識的掌握。所以“做中學(xué)”的課堂必須把學(xué)生的活躍程度控制在良性范圍內(nèi)。但是這個活和動的限度如何把握又如何控制，只有通過常規(guī)情況才能反映出來。所以，我們越來越發(fā)現(xiàn)學(xué)生好的課堂學(xué)習(xí)常規(guī)才是高效“做中學(xué)”課堂的基礎(chǔ)和保障。

經(jīng)過近一學(xué)期的研究和實踐，我發(fā)現(xiàn)：

首先，一堂課，學(xué)生如果始終坐姿不正，注意力不集中，無法傾聽別人，那么老師無疑是最累的。老師要不斷地組織課堂紀律，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。即使積極性調(diào)動起來了，學(xué)生有時也不能嚴肅對待所學(xué)內(nèi)容，往往出于好奇和娛樂心理，使課堂表現(xiàn)出一種表面繁華的狀態(tài)，最終對知識的把握并不理想。

其次，如果學(xué)生都保持著端正的坐姿、良好的聽課狀態(tài)，說明學(xué)生重視學(xué)習(xí)并且認真對待學(xué)習(xí)。而這種對待學(xué)習(xí)的認真態(tài)度是決定“做中學(xué)”模式有效進行的根本因素。只要學(xué)生重視學(xué)習(xí)了，那么他就想學(xué)、愛學(xué)了，對學(xué)習(xí)有熱情就愛說愛做了，對知識自然就掌握得好。從這個角度講，即使沒有花樣百出的方法，單單好的課堂常規(guī)就能成為“做中學(xué)”教學(xué)模式的有效推動力。

再次，當(dāng)在課堂上對一個問題展開一場討論時，學(xué)生們都能大方地站起來說明自己的觀點，聽者也能夠認真傾聽。說得好的，其他同學(xué)不需老師要求會由衷地鼓掌，認為不對的會當(dāng)場反駁，甚至?xí)幍妹婕t耳赤。通過這場酣暢淋漓的爭論，同學(xué)們會得到一場想象和思考的洗禮，對問題有了更深刻的理解。每一次課堂中的活動，學(xué)生都熱烈而緊張地對待。如上《孫權(quán)勸學(xué)》時，當(dāng)我要求學(xué)生把文中的故事用情景劇的形式表演出來時，學(xué)生反映特別熱烈。每一個小組上臺后其他組都認真觀察找出不足并完善自己。一節(jié)課上完后，學(xué)生們對文言翻譯、故事情節(jié)、人物形象都有了很好的把握。而所有這些有趣的調(diào)動學(xué)生的方法最終能夠取得成功，顯然沒有一個好的課堂常規(guī)是不行的。

良好的課堂常規(guī)是每位班主任以及任課教師一直努力追求的，但卻不是一朝一夕的工作，需要從點滴做起，長期堅持。首先要給學(xué)生規(guī)定基本的常規(guī)法則：

（1）上課前3分鐘，安靜地進入教室就座，思考回顧上堂課學(xué)過的知識，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，準(zhǔn)備回答老師的提問。

（2）上課時要全神貫注，要明確老師本堂課的教學(xué)內(nèi)容，抓住教師講課的重點、難點，積極思考，要注意教師如何提出問題、解決問題的思路。

（3）要善于動腦、動手、動口。要學(xué)會記課堂筆記，老師強調(diào)的，寫在黑板上的一定要注意，記在筆記本上。

（4）要善于質(zhì)疑問難，大膽發(fā)表自己的見解，其他同學(xué)在發(fā)表看法時要認真傾聽。對于自己不懂的問題，不要不會裝會，要虛心討教，養(yǎng)成實事求是、勤學(xué)好問的良好習(xí)慣。

（5）小組活動時要積極參與，認真聽取組長指令和分配。

（6）回答老師的提問要立正站好，不要東倒西歪，聲音響亮，注意語言的完整性。

（7）遵守課堂紀律，不搞小動作，不干擾別人的學(xué)習(xí)。坐姿要規(guī)范，在課堂活動時，認真嚴肅，不能起哄，活躍而有序。

說明規(guī)定后，課堂中每位學(xué)生必須嚴格執(zhí)行。表現(xiàn)好的給予口頭表揚或貼紅花，對表現(xiàn)不好的進行教育管理，獎罰分明，堅持不懈。我們發(fā)現(xiàn)只要老師能夠堅持，其實學(xué)生就能堅持，學(xué)生的常規(guī)情況一定程度上取決于老師的嚴格和堅持。

好的課堂常規(guī)是“做中學(xué)”教學(xué)模式有效實施的重要保障，這一點是我們所有教師在轟轟烈烈的課改進程中所不能忽略的。如何把好的課堂常規(guī)滲透到每一節(jié)課，使每一節(jié)“做中學(xué)”課堂都活躍而有序，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風(fēng)班貌，應(yīng)該是班主任及任課教師在課改進程中需要進一步思考和努力的方向。