朱子鵬

高中政治中的理論較抽象，學生學習起來感覺枯燥無味，很難激發(fā)學生學習的積極性，并且有的學生在思想上對政治課的學習不夠重視，這就使得政治教學很難取得較好的效果。如何激發(fā)學生對政治課的興趣，如何進行高中政治趣味性教學是急需解決的問題。

一、高中政治趣味性教學的意義

高中政治課程標準指出：恰當?shù)夭扇♂屢山饣?、循循善誘的方式，關注學生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)，倡導開放互動的教學方式與合作探究的學習方式，使學生在充滿教學民主的過程中，提高主動學習和發(fā)展的能力。這些要求雖然沒有明確提出趣味性教學。但要做到循循善誘和主動學習必須采取趣味性教學措施。通常來說人們有這樣一種認識，政治教學是一個非常嚴肅的話題，充滿條條框框，枯燥無味。這主要是受傳統(tǒng)政治教學的影響，在傳統(tǒng)政治教學中許多教師的教學方法單一，一味地灌輸政治理論，要求學生進行大量的死記硬背，這造成了學生對政治學習不感興趣。而在高中政治教學中引入能夠使學生精神振奮的趣味性教學方法，便可以為學生構建出一個輕松、活潑、和諧的課堂，使高中政治教學遠離枯燥、沉悶，從而使得學生的政治學習充滿活力與生機。

二、高中政治趣味性教學的思路與方法

1.積極尋求風趣幽默的語言，活躍課堂氣氛。就高中政治教學內容而言，其確實存在著枯燥性，然而知識的枯燥并不意味著傳授知識的語言毫無生機和活力。教學實踐證明，風趣幽默的語言可以構建出良好的課堂氛圍，有助于引導學生開動腦筋、激活思維、拓展思路、增加興趣。因此，高中政治教師必須加強自身風趣幽默教學語言生成和運用的能力，用風趣幽默的教學語言活躍課堂氣氛。例如在講到生產(chǎn)關系要適應生產(chǎn)力發(fā)展狀況的時候，可以將其比喻成量體裁衣，將生產(chǎn)力比喻為人的身體，將生產(chǎn)關系比喻成衣服，并指出隨著人的年齡的增長，人的身高不斷增加，衣服也應該隨著身高變化不斷調整尺寸，這正好就能說明生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系的辯證運動推動社會的發(fā)展。

2.積極尋求時政熱點，增強學生對政治學習的興趣。高中政治具有較為深厚的理論根基，具有知識的系統(tǒng)性和思想的深邃性，是思想和知識的高度融合，但與此同時它也非常貼近生活、貼近時事、貼近社會。高中政治教學內容不乏與國內外重大時事關聯(lián)緊密的知識點。因此，在高中政治的具體教學實踐中，教師必須加強對國內、國際時事的關注，根據(jù)教學內容恰當?shù)匾胍恍┡c教學內容相關的時事，讓學生從中產(chǎn)生興趣，并有意識地引導他們進行討論，從而增加他們對政治教學的參與度，激發(fā)他們對政治學習的積極性。例如在對“維護世界和平，促進共同發(fā)展”這一內容進行教學時，可以就目前的國內和國際形勢，引入某大國領導人的講話，讓學生進行討論，讓他們了解維護世界和平的最大障礙是什么，增強他們促進世界共同發(fā)展的歷史使命感和責任感。

3.積極引入多媒體輔助教學，提高政治教學效果。信息技術的發(fā)展促使社會各個領域都發(fā)生了深刻變化，以信息技術為特征的多媒體對教學方式、方法的影響尤為突出。在高中政治教學中恰當引入現(xiàn)代化教學手段可以提供圖文并茂、動靜結合、聲情融匯的教學環(huán)境，為教學提供逼真的表現(xiàn)效果，擴大學生的感知空間和時間，提高學生主觀世界對客觀世界的認知范圍，增強教學效果，達到教學過程的優(yōu)化。高中政治教學內容相對枯燥，如果我們通過多媒體把那些在普通條件下無法觀察和體驗的內容生動、形象、直觀、科學地表現(xiàn)出來，再配上優(yōu)美的畫面、動聽的音樂以及教師簡練的講解，就能激發(fā)學生的學習興趣，使學生的注意力集中，大大增強學生對抽象事物的理解和感受，使得枯燥乏味的學習變得輕松愉快。

4.積極探索生活化教學方法，引導學生善于學習。就高中政治教學內容而言，其與社會日常生活是密切相關的。高中政治教師必須加強教學內容生活化延拓，善于將教學內容與學生的具體現(xiàn)實生活緊密相連，增強他們政治學習的生活體驗，提高他們的政治思想素質，促進他們對政治概念的理解，讓他們不斷提高對政治知識、原理的認識。例如在“我國的人民代表大會制度”的教學中，可以將全班學生分為四組，分別扮演人大、政府、法院和檢察院四類國家機關工作人員，互相討論并回答相關問題，使學生在討論、辯論中理清頭緒、理順知識，讓學生在學到知識的同時體驗到現(xiàn)實社會的政治生活。

總之，在高中政治教學中應以學生為主體，加強教師主導功能的挖掘，加強教學內容和教學方法的研究，加強趣味性教學探討，激發(fā)學生的學習興趣，使教師的教學更受學生的歡迎，從而實現(xiàn)教學目標，完成教學任務。