摘 要：當(dāng)前音樂學(xué)院中的音樂教育專業(yè)已成為推動(dòng)我國音樂教育事業(yè)發(fā)展的中流砥柱。然而，其學(xué)科價(jià)值仍未得到廣泛認(rèn)同。文章針對音樂學(xué)院音樂教育專業(yè)的學(xué)科價(jià)值進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：音樂學(xué)院 音樂教育 支柱作用

一、音樂學(xué)院音樂教育專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

自1997年以來，亞太地區(qū)音樂教育研討會(huì)（APSMER）、國際音樂教育協(xié)會(huì)（ISME）等在國際音樂教育領(lǐng)域內(nèi)極具影響力和權(quán)威性的音樂教育組織多次授權(quán)上海音樂學(xué)院音樂教育系為其組織、承辦大型國際性會(huì)議。該領(lǐng)域內(nèi)的國際性權(quán)威組織將其活動(dòng)組織權(quán)屢次交由上海音樂學(xué)院音樂教育系，其緣由不僅在于上海是世界重要經(jīng)濟(jì)文化中心之一，主辦方上海音樂學(xué)院是中國有著最悠久歷史的著名音樂學(xué)院，更在于該院音樂教育系近年來在音樂教育專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)貢獻(xiàn)突出，其優(yōu)異的績效印證了該系教育理念、人才培養(yǎng)模式的正確性，使該系達(dá)到了承辦高規(guī)格國際研討會(huì)議的標(biāo)準(zhǔn)。在聚焦上海音樂學(xué)院音樂教育教系斐然成績的同時(shí)，我國其他8所專業(yè)音樂學(xué)院音樂教育系為我國培養(yǎng)未來音樂教師所做出的重要貢獻(xiàn)同樣不容忽視。毋庸置疑，音樂學(xué)院的音樂教育專業(yè)早已成為推動(dòng)我國音樂教育事業(yè)發(fā)展的中流砥柱。

然而，盡管我國音樂學(xué)院音樂教育專業(yè)成績顯赫，盡管該系學(xué)生獲得了用人單位的廣泛認(rèn)可，盡管在世界音樂學(xué)院院長論壇會(huì)議中，九大音樂學(xué)院的院長們都反復(fù)重申音樂學(xué)院隸屬于專業(yè)音樂教育范疇，肯定了音樂教育專業(yè)的存在價(jià)值，可音樂教育專業(yè)卻依然未能擺脫其在專業(yè)音樂學(xué)院中的“二等公民”“雜牌軍”身份，其學(xué)科價(jià)值仍未得到廣泛認(rèn)同。在我國，音樂學(xué)院素來被視為“音樂家的搖籃”，培養(yǎng)音樂教育家應(yīng)是師范院校與生俱來的職責(zé)。多年來，音樂學(xué)院音教專業(yè)在當(dāng)前藝術(shù)類高考錄取中，文化錄取線遠(yuǎn)低于師范院校，其專業(yè)要求又少于音樂學(xué)院其他各系。因此，音樂學(xué)院音樂教育專業(yè)被誤認(rèn)為是音樂學(xué)院為創(chuàng)收學(xué)費(fèi)所開辟的捷徑。音樂學(xué)院的音樂教育專業(yè)宛若為“文化功底不夠上師范院校，專業(yè)水平不能進(jìn)表演、理論專業(yè)”的學(xué)生和“專業(yè)水平不夠進(jìn)專業(yè)系部”的教師搭建的“專業(yè)音樂邊陲人士收容所”。世俗之見大大束縛了該專業(yè)的發(fā)展空間，在夾縫中掙扎的音樂學(xué)院中音樂教育專業(yè)的發(fā)展，可謂舉步維艱。

二、音樂學(xué)院音樂教育專業(yè)的學(xué)科價(jià)值

應(yīng)該說音樂學(xué)院所推崇的“培養(yǎng)卓越音樂家”的人才培養(yǎng)目標(biāo)崇高偉大，精英式的教育方式意義深遠(yuǎn)，無可厚非。然而，精英教育畢竟只是適合少數(shù)學(xué)生的教育，能真正將天時(shí)、地利、人和等多種因素運(yùn)籌于帷幄之中，順利攀上“金字塔尖”的音樂家屈指可數(shù)，并且新生力量的異軍突起也難容這些集萬千寵愛于一身的精英們獨(dú)霸教育資源數(shù)十載。隨著實(shí)用主義思想在社會(huì)各階層的蔓延，音樂學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和家長培養(yǎng)目的更加趨于現(xiàn)實(shí)，其造就金字塔尖的音樂家的理想已漸行漸遠(yuǎn)。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)殘酷的就業(yè)形勢下，家長在調(diào)查研究分析總結(jié)音樂學(xué)院畢業(yè)生的職業(yè)狀況后，對學(xué)生進(jìn)行了職業(yè)規(guī)劃。他們對培養(yǎng)學(xué)生的音樂教育能力無比期盼，而學(xué)生對掌握音樂教育理論與實(shí)踐知識的渴望愈發(fā)強(qiáng)烈。因此，音樂學(xué)院音樂教育專業(yè)并非虛設(shè)，它的作用更非“收容所”，而是順應(yīng)專業(yè)音樂教育發(fā)展需要的產(chǎn)物，是一門有益于音樂學(xué)院、專業(yè)音樂教師與學(xué)生的專業(yè)。長達(dá)數(shù)百年的音樂史證明，遍及全球的音樂家，無論其音樂才能如何突出，其成就如何突出，其成果如何豐碩，都很難拒音樂教育工作于千里之外。很多杰出的音樂家不僅擔(dān)任過音樂教師，還對音樂教育工作進(jìn)行過深入研究。

擇師利則強(qiáng)，擇師不利則亡。能遇見一位思維清晰、品行端正、表述生動(dòng)的教師可謂學(xué)生一件幸事?，F(xiàn)階段，我國音樂學(xué)院教師隊(duì)伍中既具有專業(yè)研究和表演能力，又能思路清晰、表述生動(dòng)地將所思所想傳達(dá)給學(xué)生的教師鳳毛麟角。除了為獲取教師資格證所接受的短期教育理論培訓(xùn)外，鮮有教師接受過正式的教育培訓(xùn)。對音樂教育理論知識和實(shí)踐能力的缺失，致使音樂學(xué)院的教學(xué)工作徘徊不前。

從音樂學(xué)院的歷年立項(xiàng)和結(jié)題的研究成果來看，重本專業(yè)研究，輕音樂教育研究是不爭的事實(shí)。對于音樂學(xué)院教師而言，對學(xué)生的教學(xué)的教育方式、教育內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)毫無疑問應(yīng)占據(jù)其課題研究的最重要一席。然而，歷數(shù)我國音樂學(xué)院教師往年立項(xiàng)或結(jié)題的研究課題，涉及音樂教育領(lǐng)域的研究成果卻寥寥無幾。這一研究角度的偏離和對個(gè)人本職工作的忽略，導(dǎo)致音樂學(xué)院成為培養(yǎng)“音樂技師”的搖籃。

由于我國音樂學(xué)院的課程建設(shè)尚未在專業(yè)音樂教育領(lǐng)域內(nèi)達(dá)成共識，因此，各踞一方的音樂學(xué)院的教學(xué)體制和教育內(nèi)容自成一體，教育方式各行其是。在缺少音樂教育理論和原則指導(dǎo)的狀況下，很多專業(yè)課程設(shè)置都不具系統(tǒng)性。要么是教師以滿足其本人的學(xué)術(shù)興趣為中心，隨心所欲地開設(shè)課程；要么是學(xué)院受師資條件所限而停開某些課程。這些流于形式，收效甚微的課程設(shè)置方案與學(xué)校培養(yǎng)“音樂家”的目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)，致使學(xué)生所接受的知識和技能并不具系統(tǒng)性和可持續(xù)性。

三、如何正確認(rèn)識專業(yè)音樂學(xué)院音樂教育專業(yè)

就音樂學(xué)院整體發(fā)展而言，摒棄傳統(tǒng)的認(rèn)識誤區(qū)，確立音樂學(xué)院中的音樂教育專業(yè)的價(jià)值定位，既有利于保證精英教育質(zhì)量，又有利于兼顧培養(yǎng)多數(shù)無緣“金字塔尖”的學(xué)生的未來的職業(yè)能力。與此同時(shí)，該專業(yè)也有利于學(xué)院突破以教師個(gè)人專業(yè)水平和研究成果作為評估依據(jù)的瓶頸，轉(zhuǎn)變?yōu)閺恼n堂教學(xué)能力、個(gè)人專業(yè)水平和研究能力，尤其是音樂教育研究能力來全方位考察教師能力。這必將有力地改進(jìn)現(xiàn)有的聘任、晉升、評估等人事制度，逐漸建立起一支教學(xué)水平高、專業(yè)實(shí)力強(qiáng)，能妥善協(xié)調(diào)教師、學(xué)生、學(xué)校與家長之間關(guān)系，對學(xué)生思想狀態(tài)洞若觀火的教師隊(duì)伍，從根本上提升專業(yè)音樂教學(xué)質(zhì)量。

與其他領(lǐng)域的教師一樣，音樂學(xué)院的教師也應(yīng)具有清晰的思維、入木三分的言辭、激情四溢的表達(dá)和淵博的知識。教師也應(yīng)具備根據(jù)學(xué)生需要的知識組織教學(xué)的能力、感化和教育學(xué)生的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生縝密思維和檢索知識的能力。因此，音樂教育專業(yè)應(yīng)其專業(yè)所需所設(shè)置的音樂教育哲學(xué)、音樂教育史、音樂教育學(xué)概論、音樂教育心理學(xué)等課程恰恰能將音樂學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科知識融合于一體，使教師能通過音樂教育理論學(xué)習(xí)，提升其專業(yè)音樂教育理念與教育實(shí)踐能力。

綜上所述，在整個(gè)社會(huì)都日益青睞復(fù)合型人才的時(shí)代，音樂學(xué)院應(yīng)正視學(xué)院自身在社會(huì)文化發(fā)展中的定位和音樂教育專業(yè)對其發(fā)展的支柱性作用，充分挖掘音樂教育專業(yè)對其本身發(fā)展的重要價(jià)值，全力打造一支專業(yè)技能高、教學(xué)能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍，致力于為學(xué)生提供精湛的音樂專業(yè)知識、音樂教育知識，培養(yǎng)其音樂教育能力、終身學(xué)習(xí)能力和職業(yè)能力，使其能從容不迫地應(yīng)對不斷變化的社會(huì)環(huán)境，以此推動(dòng)專業(yè)音樂和專業(yè)音樂教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

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（作者單位：湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院）endprint