馮君葉

時(shí)下，我校正在落實(shí)并推進(jìn)徐州教育局實(shí)施的學(xué)講方式，并積極倡導(dǎo)“學(xué)講”中的小組合作學(xué)習(xí)，并對(duì)全校師生進(jìn)行小組合作培訓(xùn)，這種小組合作學(xué)習(xí)讓老師從“灌輸式”的教學(xué)中得以解脫，并取得輝煌的課堂教學(xué)成績(jī)。

學(xué)校的思想品德教師率先響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，在思想品德教學(xué)中應(yīng)用小組合作。當(dāng)教學(xué)《生活處處有合作》內(nèi)容時(shí)，深受其中內(nèi)容啟發(fā)，感受到課堂教學(xué)不僅需要學(xué)生組內(nèi)合作，還需要學(xué)生組間合作，師生合作。在后來(lái)的思想品德教學(xué)中，筆者將這三方合作作為課堂主旋律，課堂教學(xué)更高效。

一、兄弟同心其利斷金——組內(nèi)合作

為了表達(dá)貫徹“學(xué)講”的決心，現(xiàn)今在本校小組合作學(xué)習(xí)已是領(lǐng)導(dǎo)大力倡導(dǎo)、廣大教師積極實(shí)施并推進(jìn)的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定，每個(gè)班級(jí)分成6至8個(gè)組，每組固定由4個(gè)能力不同的學(xué)生組成，每組成員的總體素質(zhì)均衡，在課堂上小組內(nèi)成員合作學(xué)習(xí)，小組之間競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)。這種組內(nèi)合作是怎樣體現(xiàn)效果的呢？例如筆者在《做誠(chéng)實(shí)的人》教學(xué)中設(shè)計(jì)這樣一個(gè)活動(dòng)：比比、賽賽，看哪組列舉得多？

請(qǐng)列舉一些學(xué)生“平時(shí)在生活、學(xué)習(xí)中對(duì)事負(fù)責(zé)的具體表現(xiàn)”。

學(xué)生先思考然后小組內(nèi)成員互相合作探討，接著小組代表比賽展示交流合作成果。每個(gè)小組為了得高分，組內(nèi)每一個(gè)成員都充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，展示自己最優(yōu)秀的一面，最大限度地挖掘自身潛能，集思廣益、揚(yáng)長(zhǎng)避短地努力發(fā)揮小組集體團(tuán)結(jié)力量說(shuō)出自己知道的“誠(chéng)實(shí)守信的成語(yǔ)及故事”。每個(gè)小組都最充分、最有效地使用人力資源，做到人盡其能，物盡其用，以便達(dá)到古語(yǔ)所說(shuō)的“兄弟同心、其利斷金”效果，從而獲得“說(shuō)得最多的小組”稱號(hào)。這種小組合作學(xué)習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。它為每個(gè)學(xué)生營(yíng)造了表現(xiàn)自我的寬松民主氛圍，使學(xué)生的思維顯示出積極主動(dòng)的狀態(tài)，讓整個(gè)小組合作學(xué)習(xí)變得更富有生氣有激情，同時(shí)增強(qiáng)小組的凝聚力和戰(zhàn)斗力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提高了他們的學(xué)習(xí)能力。這樣每個(gè)學(xué)生就都參與了合作與探究學(xué)習(xí)，同時(shí)得到了“預(yù)期的、應(yīng)有的進(jìn)步與發(fā)展”，“并實(shí)現(xiàn)了特定的教學(xué)目標(biāo)”，從而讓思想品德的教與學(xué)具有實(shí)效性。

二、互幫互學(xué)，互惠互利——組間合作

思想品德學(xué)科的問(wèn)題探究大多是開(kāi)放性的題目，這些題目有的答案多樣化，有的答題思路多角度多方面，在合作答題時(shí)就出現(xiàn)一個(gè)小組幾個(gè)學(xué)生的多人智慧有時(shí)也不能很全面，或有小組存在共同疑問(wèn)不能解決，這時(shí)就需要各個(gè)小組之間進(jìn)行合作交流探討，互幫互學(xué)，互惠互利。

例如筆者在教學(xué)《學(xué)會(huì)與人合作》時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)探究活動(dòng)：

學(xué)校舉辦慶國(guó)慶經(jīng)典老歌大合唱比賽，九（2）班在七八年級(jí)時(shí)是合唱比賽的常勝冠軍，能歌善舞會(huì)指揮的同學(xué)較多。比賽前大家都認(rèn)為這次又能得第一名，結(jié)果卻相反。九（2）班合唱出了差錯(cuò)沒(méi)唱好，不僅沒(méi)拿到第一，差一名倒數(shù)第一?！叭嘁黄瑖W然”，大家責(zé)怪文娛委員沒(méi)組織好，文娛委員怪班長(zhǎng)沒(méi)出力，班長(zhǎng)埋怨指揮慢，指揮指責(zé)領(lǐng)唱搶節(jié)拍……班主任究其失敗原因是同學(xué)之間沒(méi)有真正做到相互合作。

探究：在班級(jí)活動(dòng)中，對(duì)同學(xué)之間的相互合作，應(yīng)該注意些什么？

這個(gè)問(wèn)題答案具有開(kāi)放性和多樣性，需多角度、多方面地思考探究，有的小組合作探究出相互尊重、相互信任，有的小組探究出合理分工、精心策劃、自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任，有的小組探究出相互溝通、求同存異、精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、相互補(bǔ)臺(tái)、相互配合……這樣看來(lái)只有讓班級(jí)各個(gè)小組之間再次進(jìn)行合作探究，交流展示各自組內(nèi)探究的成果，才能得到更全面的答案。一個(gè)小組的成員只有幾個(gè)，而全班各個(gè)小組的成員加在一起數(shù)量就多了，所謂“眾人拾柴火焰高”，某個(gè)小組代表的發(fā)言會(huì)碰撞出班級(jí)其他組成員的思想火花，這個(gè)火花能激發(fā)每組成員從不同角度、不同方面提出更好的想法，最終使問(wèn)題獲得較全面、深入的解答和詮釋。另外，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)討論交流時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的小組對(duì)于老師設(shè)計(jì)的某個(gè)自學(xué)題目有疑問(wèn)或不懂，就可以讓其他小組成員幫助解疑答惑，既教會(huì)有疑問(wèn)的小組成員，自己對(duì)知識(shí)又加深印象，實(shí)現(xiàn)互幫互學(xué)、互惠互利。這樣看來(lái)，小組之間合作加強(qiáng)了思想品德課教學(xué)的實(shí)效性。

三、攜手共進(jìn)，達(dá)到雙贏——師生合作

《學(xué)會(huì)與人合作》框題中講到“合作必須做到有效指揮、相互配合”?！爸笓]是團(tuán)隊(duì)的核心，指揮得當(dāng)，就能集中各方智慧，調(diào)動(dòng)隊(duì)員積極性，形成一股強(qiáng)大的合力；反之，指揮有誤，就如一盤(pán)散沙”。一堂思想品德課教學(xué)就像是一個(gè)賽場(chǎng)，全班學(xué)生和老師就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，老師是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的指揮，學(xué)生則是隊(duì)員，教師怎樣有效指揮，師生怎樣相互配合才能更好地完成一堂課的教學(xué)任務(wù)，打造思想品德高效課堂？筆者認(rèn)為在師生合作中首先教師應(yīng)放開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生成為活動(dòng)主體，讓自己成為活動(dòng)的指引者，做參與者，從而配合學(xué)生、有效指揮。其次教師要配合學(xué)生，做到指揮有效。這需在課堂教學(xué)中做到“五步”教學(xué)。在學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，要有“讓一步”的空間，不要自己講，把時(shí)間、空間留給學(xué)生，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，感知，提出問(wèn)題；解決學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，不要忙于指出問(wèn)題、給出答案，要“慢一步”挑明，給小組合作、交流展示留下“講出來(lái)”的“話題”；交流展示質(zhì)疑拓展，不要變成“教師秀”，要“退一步”，把黑板和講臺(tái)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己講出來(lái)；組織課堂教學(xué)，教師要有目的、有計(jì)劃地從講臺(tái)上“走下來(lái)”，更多地“參與”小組學(xué)習(xí)，不能在教室中盲目走動(dòng)，而要留意學(xué)生合作交流情況，注意發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題的學(xué)生“停一步”，在需要幫助和指導(dǎo)的學(xué)生課桌旁駐足，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題“一對(duì)一”教學(xué)；教學(xué)任務(wù)即將完成時(shí)，不要急于總結(jié)、概括，要“緩一步”，留給學(xué)生想一想、感悟的時(shí)間，讓學(xué)生自己講出來(lái)學(xué)習(xí)成果。當(dāng)然學(xué)生也要配合教師，積極主動(dòng)地按教師的指引參與到合作學(xué)習(xí)中，不能不聽(tīng)指揮否則合作學(xué)習(xí)就會(huì)失去效應(yīng)。師生共同配合可讓教師教學(xué)很輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)更主動(dòng)，使老師教和學(xué)生學(xué)變得卓有成效，最終師生攜手共進(jìn)實(shí)現(xiàn)共贏。

總之，在“學(xué)講”方式實(shí)施的今天，筆者深知作為一名初中思想品德教師，還有很多的先進(jìn)理念需要學(xué)習(xí)，還需要做很多具體的課堂教學(xué)工作，只要教師真正從學(xué)生需求出發(fā)，讓合作處處存在并充滿課堂，并運(yùn)用好合作，那么思想品德教學(xué)就將向著更科學(xué)有效的方向發(fā)展，課堂教學(xué)更高效。