崔樹環(huán)

摘 要： 高中英語習(xí)題課的教學(xué)重點(diǎn)是對學(xué)生綜合知識的培養(yǎng)，如何有效地對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，是高中英語習(xí)題課要解決的重要問題。討論式教學(xué)法在實(shí)踐教學(xué)中能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生討論的積極性和主動(dòng)性。通過對討論式教學(xué)法在習(xí)題教學(xué)課中的應(yīng)用進(jìn)行分析，有利于教師對習(xí)題課教學(xué)的把握。

關(guān)鍵詞： 討論式教學(xué)法 高中英語 習(xí)題課

討論式教學(xué)是在教學(xué)過程中，學(xué)生在教師的主導(dǎo)下，通過對某一問題進(jìn)行分析、討論，達(dá)到解決問題的目的。在英語習(xí)題課教學(xué)中，重在培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生通過討論，對習(xí)題進(jìn)行全面的分析，發(fā)現(xiàn)問題的解決思路，能夠有效地提高學(xué)生對問題的解決能力，便于改變傳統(tǒng)的“老師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式，提高學(xué)生對問題的理解能力，提高課堂的教學(xué)效率。

一、習(xí)題的選擇

在進(jìn)行討論式教學(xué)時(shí)，對習(xí)題的選擇要滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，選擇的題型要適合學(xué)生討論，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在一般情況下，習(xí)題的選擇應(yīng)堅(jiān)持習(xí)題的典型性、基礎(chǔ)性和對比性等相關(guān)原則。例如在選擇題型時(shí)，可以按照分角色方式，對學(xué)生進(jìn)行分配任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過角色的扮演，活躍習(xí)題課堂的學(xué)習(xí)氣氛。習(xí)題課的目的就在于在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最高的效率，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握大量的語法知識、詞匯、時(shí)態(tài)、句式結(jié)構(gòu)等相關(guān)知識點(diǎn)，避免學(xué)生時(shí)間和精力的浪費(fèi)，提高習(xí)題課堂的教學(xué)效率。采用討論式教學(xué)法的目的是讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力。所以教師在習(xí)題準(zhǔn)備的過程中，要多花時(shí)間挑題，努力做到老師下海，學(xué)生上岸，提高學(xué)生解決問題的能力。要精選典型的、有啟發(fā)性和普遍指導(dǎo)意義的題，方便學(xué)生進(jìn)行討論式的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。例如：定語從句是高中一個(gè)重要的語法項(xiàng)目，教師在選擇題目的過程中，要做點(diǎn)仔細(xì)和全面，才能有效提高討論式教學(xué)效率。

Is this reason the one you gave for your being late.

The stone is so heavy that nobody could lift it.

The stone is so heavy as nobody could lift.

學(xué)生可以通過討論關(guān)系代詞、副詞的選擇，討論句子的基本成分，分析這個(gè)句子的基本結(jié)構(gòu)，達(dá)到解決問題的目的，提高學(xué)生對定語從句基本知識的掌握。通過這種討論的方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極地參與到問題的討論中，有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。

二、任務(wù)導(dǎo)向討論式的教學(xué)方式

在英語習(xí)題課程中，教師設(shè)置問題式的討論方式，學(xué)生通過接受學(xué)習(xí)任務(wù)參與到課堂討論中，提出對問題解決的多種方式，進(jìn)行舉一反三，鞏固學(xué)生問題解決的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在任務(wù)導(dǎo)向討論法中，需要教師選擇一個(gè)比較合適的習(xí)題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論的興趣，在討論的過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，對問題發(fā)表自己的看法和理解，各抒己見，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在討論的過程中產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識，將英語學(xué)習(xí)的綜合知識運(yùn)用到習(xí)題的解決中，進(jìn)而提高學(xué)生問題的解決能力和知識掌握能力。例如在教學(xué)相關(guān)的習(xí)題時(shí)：The instant I saw her，I recognized her. 句中instant 為名詞短語，引導(dǎo)時(shí)間狀語從句，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行分析，它一般翻譯成“一……就”，這樣就可以教學(xué)生討論以下詞匯：the moment，the minute，the first time，the second 和on/upon...doing及連詞no sooner...than；hardly...when，immediatel等，學(xué)生就可以通過習(xí)題對這些內(nèi)容進(jìn)行分析，并進(jìn)行反復(fù)的討論和整理，對這些詞匯的用法有一個(gè)全面的理解，鞏固學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，也提高學(xué)生對英語綜合能力的運(yùn)用。

三、頭腦風(fēng)暴法的討論式教學(xué)

頭腦風(fēng)暴的特點(diǎn)就是讓學(xué)生全程參與到習(xí)題的討論中，要求學(xué)生敞開思想，將各種解題的方法闡釋出來，提高討論式教學(xué)的有效性。在高中英語習(xí)題課的教學(xué)中，老師可以設(shè)置一個(gè)有效的討論題，提出一些問題，讓學(xué)生獨(dú)自思考，引導(dǎo)學(xué)生對系統(tǒng)相關(guān)的問題進(jìn)行思考和討論，發(fā)表自己對問題的理解和看法，保證每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠體會(huì)到討論的優(yōu)勢，幫助學(xué)生反思對問題解決的看法，最后由教師通過總結(jié)，學(xué)生進(jìn)行反思，最大限度地教給學(xué)生解決問題的方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

四、討論法在習(xí)題課教學(xué)需要注意的問題

首先，合理地選擇合適討論習(xí)題，好的討論習(xí)題，可能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠提高學(xué)生解決問題的能力。習(xí)題的選擇要求滿足學(xué)生的需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行深入的分析，改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，討論式的系統(tǒng)選擇能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的解題思維，有利于學(xué)生對問題進(jìn)行討論，改變學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，方便學(xué)生有效地運(yùn)行綜合知識解決問題。其次，在學(xué)生討論的過程中，教師要及時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。教師對學(xué)生討論的評價(jià)以鼓勵(lì)為主，在學(xué)生討論偏離習(xí)題的主要方向時(shí)，教師要做到對學(xué)生的正確引導(dǎo)，這樣才能有效改變學(xué)生的討論質(zhì)量，提高學(xué)生討論的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)教師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的過程中，注重對每一個(gè)學(xué)生的問題進(jìn)行討論和分析，保證習(xí)題課討論評價(jià)的公平性，以提高課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]沙桂杰.討論法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)生英語，2010（4）.

此論文為保定市十二五規(guī)劃立項(xiàng)課題研究成果。

課題名稱：普通高中高效英語課堂教學(xué)模式探究

課題立項(xiàng)批準(zhǔn)編號：201209