黃梨麗

(浙江省余姚市職業(yè)技術學校 浙江余姚 315400)

職高體育教學的任務是根據(jù)職高生的專業(yè)特點和自身特點,并結合職高培養(yǎng)目標的需求對學生進行培養(yǎng),以提高學生的綜合素質(zhì),但是當前許多職業(yè)高中的體育教學由于受傳統(tǒng)教學模式的影響而存在教學模式陳舊、教學內(nèi)容匱乏、教學方法單一等教學問題,從而限制了職業(yè)高中體育教學的創(chuàng)新和發(fā)展,甚至在職業(yè)高中有的學生喜歡體育但是卻不愿上體育課,如何改變這種尷尬的現(xiàn)狀以及培養(yǎng)起學生對體育課的興趣是目前職高體育課程改革和解決教學問題的關鍵,本文就當前職高體育教學及選擇式教學進行分析和研究。

1 職高體育教學現(xiàn)狀

1.1 課堂教學模式陳舊

社會的急劇發(fā)展對人才的培養(yǎng)提出了更高的要求,而當前職業(yè)高中對當前體育教學仍然沿用傳統(tǒng)的教學模式,教師只是一味的根據(jù)教學大綱安排教學內(nèi)容,缺乏創(chuàng)新,從而導致學生易對常規(guī)的體育課產(chǎn)生抵觸心理,甚至許多喜歡體育運動的學生卻不想上體育課,使學生沒有獲得必需的體育運動,由于教師為學生安排運動量沒有考慮到每個學生的情況,而使體質(zhì)弱的學生產(chǎn)生運動疲勞。

1.2 教學結構及成績考評呆板

在傳統(tǒng)的體育教學模式下,不僅限制了教師的教學方式和思路思維,更限制了學生自身綜合素質(zhì)的發(fā)展,學生在教師固定的安排下難以對運動都產(chǎn)生興趣,不能獲得良好的運動體驗,難以實現(xiàn)終身體育的目標,而且教師在對學生的體育成績的考評過程中過度重視學生的考核分數(shù),而忽略了學生的個體差異,也忽略了與學生的有效溝通,致使學生過度的進行考試項目的鍛煉,忽略了自己的愛好,也不能根據(jù)自身去選擇最適合自己的運動,最終的考核分數(shù)過于片面,與學生自身體育素質(zhì)存在差異,學生并不能正確的對自己的身體素質(zhì)進行評價,無法獲知自己的運動強項,從而遏制了學生各方面的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

2 選擇式教學理念以及與體育教學的關系

選擇式教學最早源于日本學校推崇的快樂體育,它通過選擇式授課的方式進行體育教學,倡導將育人作為教育的出發(fā)點和最終目標,并采用恰當?shù)姆绞椒椒ㄅc學生進行情感交流,將體育教學與學生意愿相結合,使體育教學呈現(xiàn)個性化、多樣化的局面,從而逐步實現(xiàn)終身體育的目標,而在實際操作中,教師應當以學生作為教學的主體,并發(fā)揮自身的主導作用,在體育課中可以讓學生根據(jù)自己的愛好和特點自行選擇運動項目,以滿足學生對體育課的興趣,而教師則對學生所選運動進行監(jiān)督和傳授,在保證學生自身安全的同時給予正確的技術指導,另外還應當實行啟發(fā)式教學模式,以健康作為教學的第一要義,促進學生的身心健康;培養(yǎng)學生對體育活動的興趣,切實促進學生的成長;尊重每個學生的差異,滿足每個學生對體育運動的要求。

同時,通過選擇式教學對學生進行授課,能夠使學生保持愉悅的心情投入到體育鍛煉當中,提高運動的水平,達到理想化的鍛煉期望,另外鍛煉項目根據(jù)教師科學的安排,符合職高階段的運動強度,學生在運動中不易產(chǎn)生疲勞,并且選擇式教學也給教師提出了更高的要求,教師在實際操作中應當熟練掌握各種運動的要點,并具有專業(yè)的教學能力,教師還要具備合理安排、統(tǒng)籌兼顧的能力,在課堂安排上靈活運用,還應具有創(chuàng)新意識,能夠接受新鮮事物,例如現(xiàn)代化教學等,提高了職高體育教師的教學水平。

職業(yè)高中的學生與其他院校相比,更加注重對職業(yè)技能和橫向智能的培養(yǎng),并且由于他們升學壓力小、課余時間充足,從而有更多的時間進行體育鍛煉,以獲得更好的運動體驗,但是由于專業(yè)的不同以及學生自身的差異，使學生在對體育鍛煉的方式進行選擇時有更多的方式,學生除了完成規(guī)定的體育教學任務之外,還應在課堂之余根據(jù)自身制定體育計劃進行鍛煉,以實現(xiàn)終身體育的目標,選擇式授課作為快樂體育的基礎,對學生的發(fā)展具有長遠的意義,它能夠培養(yǎng)學生適應未來社會的能力,包括自身的個性、心理素質(zhì)以及專業(yè)能力等,使學生能夠更好的適應社會。

職高體育的發(fā)展與選擇式教學密切相關,選擇式授課作為選擇式教學的分支并不能完全滿足職高體育發(fā)展的需求,因此職業(yè)高中應當對選擇式教學進行更深層次的研究,獲取更多的價值,職高體育對于學生來講其意義不僅僅是滿足學生適應未來社會的能力,更重要的是提高學生的身體素質(zhì),使其熟練掌握所學的專業(yè)技能,并學會運用。

3 職高體育教學選擇式教學的正確運用

3.1 根據(jù)專業(yè)特點進行選擇式教學

學生在未來的工作中,由于工作的要求通常需要他們長時間保持相同的站勢或坐姿,長時間保持一個姿勢將會對人的身體健康產(chǎn)生影響,甚至會造成血液循環(huán)不暢、身體機能下降等健康問題,引發(fā)職業(yè)病,例如文秘、財會等專業(yè)的學生由于長時間處于坐立或者站立狀態(tài),他們的身體具有比較好的持久力,下肢力量也比較強,小腦的平衡機能較發(fā)展,但與此同時他們的上肢力量偏低,而且身體運動系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)的機能相對其他工作的人員來講有所偏低,再比如機電維修、建筑裝飾專業(yè)的學生呼吸系統(tǒng)功能存在下降的趨勢,因此職業(yè)高中的體育教學應當根據(jù)學生的專業(yè)特點進行選擇式教學,例如對于專業(yè)環(huán)境需要長時間靜坐的學生,應當安排球類等運動量較大的體育項目,以提高學生身體運動系統(tǒng)的機能;對于從事機電維修、建筑裝飾專業(yè)的學生應當安排他們進行長跑、耐力跑等運動以提高呼吸系統(tǒng)的功能;而對于長時間站立的學生,可以多安排一些鍛煉上肢的運動;經(jīng)常用身體一側的學生則可以為他們安排身體另一側的活動等等,這些具有針對性的體育項目可以促進學生身體協(xié)調(diào)發(fā)展,保持身體的健康。

3.2 選擇式教學的實用性

體育鍛煉當中還應當注意運動量的適度,過量的體育鍛煉不僅不會給身體帶來益處,甚至還會危害身體健康,職業(yè)高中的學生在校期間有許多的實習,運動量較普通高中院校學生要大,因此在對體育項目進行安排時,需要選擇合理的運動與其搭配。

職業(yè)高中的體育教育除了負責教授學生體育知識和提升他們的運動水平之外,還應當傳授給學生正確的運動方法,使學生在日常的課余時間能夠自己進行科學合理的體育鍛煉,鞏固鍛煉的成效,從而不斷提升自身的修養(yǎng),實現(xiàn)終身體育的培養(yǎng)。由于職業(yè)高中作為學生就業(yè)前的最后教育,這段學習之后就將正式踏入工作崗位之中,工作環(huán)境與學校環(huán)境的差異將會導致許多人不知道該怎樣協(xié)調(diào)工作與體育鍛煉的關系,甚至會選擇放棄體育鍛煉,因此,在對職業(yè)高中的學生進行體育教學時,除了增強學生的體質(zhì)外,更為緊迫的任務是傳授科學的鍛煉方法,從而幫助職業(yè)高中的學生能夠在工作之余獲得鍛煉,從而具備足夠的體能應對未來復雜多變的工作。

4 結語

選擇式教學模式和方法能夠充分的調(diào)動學生參與體育鍛煉的積極性,使學生保持良好的身體狀態(tài),幫助學生培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀,職業(yè)高中的體育教學應當結合當前效果良好的教學模式,總結出一套真正適合職高學生的教學方法,以增強學生體質(zhì)作為體育教學的要義,從而保持學生的身心健康,促進學生的個性化發(fā)展。

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