朱慶勝

(淮安生物工程高等職業(yè)學(xué)校 江蘇淮安 223200)

近年來農(nóng)業(yè)類院校招生規(guī)模不斷下降,作為百年農(nóng)業(yè)類老校,我校招生趨勢也是如此,每班學(xué)生數(shù)量不斷減少,原來每班50人左右,最多有60多人甚至70多人一個(gè)班,現(xiàn)在平均每個(gè)班30人左右,最少的10多人。對(duì)江蘇省近幾年來初中生的生源數(shù)量情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì),根據(jù)江蘇省教育廳的教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)報(bào)告,我省近5年初中生招生數(shù)年平均減少7萬人,初中畢業(yè)生生數(shù)相應(yīng)的也在逐年減少。針對(duì)這種情況,我們對(duì)體育課教學(xué)進(jìn)行了小班化教學(xué)模式改革。對(duì)于體育教師如何適應(yīng)新要求提出了新的課題,充分發(fā)揮小班化教學(xué)優(yōu)勢,為構(gòu)建創(chuàng)新課堂教學(xué)務(wù)實(shí)基礎(chǔ),這成為教師因材施教的因素。

體育教學(xué)與其它課程教學(xué)一樣,也有其固定的教學(xué)內(nèi)容和一定的教學(xué)方法。但體育教學(xué)又不同于其它課程教學(xué),它具有更廣泛的活動(dòng)空間和獨(dú)特的教學(xué)方式。經(jīng)過實(shí)踐,我認(rèn)為體育教學(xué)中雖以幾個(gè)小班化集體活動(dòng)的形式出現(xiàn),但更突出了學(xué)生的主體地位,以對(duì)學(xué)生的了解作為教師備課的依據(jù),以學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐探索為主,有利于每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主體,使每個(gè)學(xué)生充分享受教育資源方面具有較大的優(yōu)勢,是體育教育發(fā)展的趨勢。

1 小班化教學(xué)為教師對(duì)學(xué)生因材施教提供創(chuàng)新條件

1.1 小班化概念

關(guān)于小班化,教育界現(xiàn)在為止也沒有一個(gè)確切的概念,從教學(xué)組織形式看,是指一個(gè)教學(xué)班學(xué)生數(shù)量較少,較少到底指多少。在教學(xué)實(shí)踐中,有人提出一個(gè)問題,教師在課堂教學(xué)中教學(xué)視野關(guān)注的覆蓋范圍一般有多大。一般研究表明不超過25人,一個(gè)班級(jí)學(xué)生超過25人,教師就會(huì)顧此失彼,超過越多顧不到的學(xué)生也就越多。從小班化教學(xué)的內(nèi)涵看,其最本質(zhì)的特征是教學(xué)面向全體學(xué)生個(gè)體,而不是面向全班,教學(xué)組織方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)均圍繞學(xué)生個(gè)體發(fā)展而組織開展,所以我認(rèn)為小班化教學(xué)學(xué)生數(shù)量應(yīng)控制在30人以下的教學(xué)單位。

1.2 傳統(tǒng)體育課大班教學(xué)現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)大班的教學(xué)活動(dòng)中,維持秩序不得不成為教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。教師的站位問題,無形中在教師和學(xué)生之間形成了一堵墻,阻礙了師生之間的情感交流,使他們之間的人際空間相對(duì)增大,同時(shí)也給學(xué)生一種師道尊嚴(yán)的感覺。試想在這種情況之下,教師和學(xué)生之間如何平等相處呢。也許教師只能以一種威嚴(yán)的面孔出現(xiàn),才能讓整節(jié)課得以順利進(jìn)行。在這種人數(shù)眾多的大班級(jí)內(nèi),客觀上阻礙了每個(gè)學(xué)生都參與課堂教學(xué)的機(jī)會(huì),教師不可能讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來,只有部分學(xué)生獲得了這種機(jī)會(huì)。而對(duì)于沒有參與的學(xué)生來說,事實(shí)上就是受到了一次不公平的待遇。那么這部分學(xué)生會(huì)不會(huì)產(chǎn)生一種失落感,會(huì)不會(huì)失去參與體育活動(dòng)的興趣。久而久之,這部分學(xué)生就會(huì)與教師之間產(chǎn)生生疏感,甚至是抗拒心理。

1.3 小班化教學(xué)對(duì)學(xué)生因材施教提供條件

課堂上體育教師要實(shí)現(xiàn)因材施教,公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,必須有個(gè)前提──在班級(jí)的人數(shù)適度的情況下進(jìn)行。而小班人數(shù)適中,課前備課可以按照學(xué)生的不同素養(yǎng)和要求,依據(jù)教學(xué)內(nèi)容分別為他們制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)中教師完全可以利用學(xué)生人數(shù)適度、教學(xué)器材齊全、教學(xué)場地充足對(duì)學(xué)生不同情況設(shè)計(jì)一系列彈性目標(biāo)和練習(xí)。

例如:排球教學(xué)中,為了讓每一位學(xué)生更好的提高墊球能力,依據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)差異,性別不同進(jìn)行分組,提出不同的要求。教師輪流到每組分別指導(dǎo)。并評(píng)價(jià)對(duì)4個(gè)不同水平的小組進(jìn)行表彰,激勵(lì)學(xué)生對(duì)墊球的信心和興趣。小班化教學(xué)在學(xué)生數(shù)較以前少一半的情況下,大大提高了教學(xué)效率,提升了教師輔導(dǎo)的時(shí)間,學(xué)生的墊球能力大幅度的提升。

實(shí)踐證明,以前實(shí)施分層教學(xué),由于學(xué)生人數(shù)眾多,教師在授課中很難做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分析并且個(gè)別指導(dǎo)。真正的是所謂技術(shù)好的“吃不飽”,技術(shù)中等的剛剛好,技術(shù)差的“吃不了”,而在小班里,教師完全可以從容地進(jìn)行深耕細(xì)作,因材施教真正得以體現(xiàn)。

2 小班化教學(xué)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性

小班化教學(xué),教師必須調(diào)整課堂結(jié)構(gòu),去適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容多元化、娛樂化、健身性、興趣性與文化性。創(chuàng)新教學(xué)方法,真正讓學(xué)生在體育課中達(dá)到“享受體育”的目的。例如:在《跳遠(yuǎn)》的教學(xué)過程中,對(duì)跳躍能力較弱的學(xué)生,可以采用讓學(xué)生模仿“單足跳”“換腳跳”等練習(xí);對(duì)跳躍能力中等的學(xué)生采用跳躍障礙物的練習(xí);對(duì)跳躍能力較強(qiáng)的學(xué)生,可以采用跳躍橡皮筋摸高的練習(xí);讓學(xué)生有選擇的練習(xí)分層引導(dǎo),幫助學(xué)生克服困難,盡量滿足不同體質(zhì)學(xué)生的需求。在教學(xué)中為提高課堂教學(xué)的娛樂性,讓學(xué)生通過游戲進(jìn)行創(chuàng)編練習(xí),展示學(xué)生的創(chuàng)新能力,使學(xué)生盡情玩耍,享受其中的樂趣。讓課堂教學(xué)成為教師力求目標(biāo)分層化、組織游戲化、學(xué)生個(gè)性化的教學(xué)。在創(chuàng)新體育課堂教學(xué)中,學(xué)生的自主得到了充分發(fā)揮。學(xué)生增長了求知、求學(xué)的欲望,與此同時(shí),課堂教學(xué)滿足了每一位學(xué)生不同的需求。

3 小班化課堂教學(xué)使資源利用率大為提高

體育設(shè)施是影響學(xué)習(xí)方式的一個(gè)重要方面,現(xiàn)代化學(xué)校教學(xué)設(shè)施配置是為學(xué)生健康成長提供有利條件的。而在以往人數(shù)眾多的大班教學(xué)中,體育教師都深有感觸:體育器材缺乏,場地狹小,上課班級(jí)多,無法滿足學(xué)生的需求和教師施展創(chuàng)新手段的機(jī)會(huì),造成體育教學(xué)效果差,學(xué)生無興趣。實(shí)施小班化教學(xué)的今日,這一切都大為改觀,師生如魚得水。塑膠場地美觀、安全,由于學(xué)生人數(shù)減少,體育器材能滿足每一位學(xué)生。實(shí)踐中,有女老師采用藝體教學(xué)相結(jié)合的方法,完美實(shí)現(xiàn)了律動(dòng)替代準(zhǔn)備操。例如:準(zhǔn)備活動(dòng)是體育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),以往的教學(xué)都是在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行。教師在準(zhǔn)備活動(dòng)加入了音樂元素,讓每個(gè)同學(xué)跟著音樂節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)編,采用輪流做領(lǐng)操員,輪流做體育鍛煉的小組長,輪流做示范員等等教學(xué)方法。教師和學(xué)生的適時(shí)換位,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),滿足了學(xué)生的成就感。民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境在師生的互動(dòng)中,在笑聲中洋溢開來。小班化體育教學(xué),無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新,都提供了學(xué)生發(fā)揮的空間,在課堂中不斷的激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。

4 小班化教學(xué)使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力與體育素質(zhì)明顯提高

學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ),運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。中專校學(xué)生年齡一般在17～20歲左右,此時(shí)體育技能一旦掌握,運(yùn)動(dòng)興趣濃厚的話,這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)或許將伴隨學(xué)生一生。由于小班生員少,體育資源配置優(yōu),運(yùn)動(dòng)密度必然提高。例如:在籃球運(yùn)球的練習(xí)中,一個(gè)班級(jí)24人使用兩片籃球場,4人一組,只要6組即可完成。一組往返費(fèi)時(shí)20s,在2min內(nèi),每一位學(xué)生可以完成1次練習(xí)。這樣的密度對(duì)于學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力與身體素質(zhì)的增強(qiáng)是有利的。又如:實(shí)心球投擲練習(xí),由于體育資源配置優(yōu)勢,器材多,完全可以滿足學(xué)生人手一球或2人一球,這樣的練習(xí)密度是可觀的。

5 小班化教學(xué),學(xué)生的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大效果好

由于小班化體育教學(xué)的運(yùn)動(dòng)密度高,對(duì)于學(xué)生要求的達(dá)到,因材施教形成收放自如的境界,“短、頻、快”教學(xué)手段屢屢奏效。例如:在體育教學(xué)中,游戲深受學(xué)生的喜愛。為提高學(xué)生的臂力,跳躍能力,教師不斷變換游戲內(nèi)容,創(chuàng)編出新奇的游戲方法,如:“跳障礙走路”“推小車”“背人”等游戲不僅可以鍛煉學(xué)生的臂力、跳遠(yuǎn)能力,還可以逐漸增加難度來引導(dǎo)學(xué)生保持對(duì)游戲的興趣。引領(lǐng)學(xué)生在不同的游戲方法中玩中學(xué)、玩中練、玩中感悟,在輕松的氛圍中完成了練習(xí)的強(qiáng)度。在快樂中,使興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的習(xí)慣,達(dá)到了“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”的目的。

小班化教學(xué)依靠體育資源配置優(yōu)勢,從心理學(xué)來說滿足了學(xué)生的需求,從而在學(xué)生心理中對(duì)體育課產(chǎn)生喜愛。人們常說:興趣是最好的教師,這無疑成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如:在籃球教學(xué)中讓學(xué)生自主練習(xí),學(xué)生有的在練習(xí)嘗試運(yùn)球,而且運(yùn)球的方式也五花八門,有的單手運(yùn)球,有的變向運(yùn)球,有的胯下運(yùn)球,有兩人傳接球的、模仿明星在指上玩籃球的,有練習(xí)投籃的。這種教學(xué)效果非常好,這在以前是不能想象的。

小班化體育教學(xué)有足夠的空間,讓學(xué)生充分開展想象,小組結(jié)合,集體創(chuàng)新。在實(shí)踐的過程中,教師激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),使他們形成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這樣,不僅能使學(xué)生獲取更多的知識(shí)與技能,挖掘出更多的潛能,而且還能使學(xué)生形成創(chuàng)新的意識(shí)和能力,獲得更多的成功體驗(yàn)。

由此可見,在小班化的體育教學(xué)過程中,教師要研究教材、拓展教材,要充實(shí)教材的興趣化、生活化,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)渴望學(xué)習(xí)、練習(xí)的欲望,促進(jìn)身心的健康發(fā)展。從整體上提高體育課堂的教學(xué)氣氛,教學(xué)效果也有了明顯的增加。我相信在不久的將來,各類學(xué)校小班化教育會(huì)象雨后春筍一般得到蓬勃的發(fā)展,并會(huì)給體育教學(xué)帶來積極效果。小班化體育教學(xué),不僅僅是傳授體育的知識(shí)、技能、技術(shù)、練習(xí)方法,還要將體育教學(xué)進(jìn)行延伸,要進(jìn)行學(xué)科間的滲透,要將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存、自主學(xué)習(xí)的能力、組織能力等內(nèi)容融入體育教學(xué)之中,豐富體育教學(xué),使學(xué)生得到全方位的教育引導(dǎo),成為綜合性的優(yōu)秀人才。小班化體育教學(xué)是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn),需要我們不斷探索,不斷總結(jié),不斷創(chuàng)新去改變教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生在快樂中成長。

[1]劉寧.職業(yè)學(xué)校體育開展小班化教學(xué)的探析[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào),2009(5).

[2]邱婷.小班化教學(xué)在職業(yè)學(xué)校中的的滲透與應(yīng)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2009(21).

[3]許建春.職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容中引入小班化教學(xué)的研究[J].吉林教育,2008(28).