常媛媛 李文彬

(太原理工大學(xué)體育學(xué)院 山西太原 030024)

定向越野對(duì)促進(jìn)理工類院校人才培養(yǎng)的研究①

常媛媛 李文彬

(太原理工大學(xué)體育學(xué)院 山西太原 030024)

以定向越野運(yùn)動(dòng)的實(shí)用性和教育價(jià)值為切入點(diǎn),對(duì)定向越野對(duì)促進(jìn)理工類院校尤其是工程類專業(yè)的學(xué)生在識(shí)圖、用圖、測(cè)繪和越野跑等方面的能力進(jìn)行了全面剖析,提出了在理工類院校工程專業(yè)普及定向越野課程的特殊意義,為理工類校專業(yè)人才的綜合培養(yǎng)提供了合理化建議。

定向越野 理工類院校 人才 能力培養(yǎng)

定向越野是利用地圖和指南針，依次到訪地圖上所標(biāo)識(shí)的每一個(gè)點(diǎn)標(biāo)，在這個(gè)過(guò)程中，能以最短的時(shí)間依次到訪所有點(diǎn)標(biāo)的選手獲勝。定向越野作為定向運(yùn)動(dòng)最重要運(yùn)動(dòng)形式，是一項(xiàng)智慧型的體育項(xiàng)目。它即具有戶外休閑運(yùn)動(dòng)的特質(zhì)，同時(shí)也是一種競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。由于定向越野對(duì)場(chǎng)地和設(shè)備沒(méi)有特殊的要求，并且對(duì)智力和體力可以進(jìn)行全面的鍛煉，目前國(guó)內(nèi)各高校正在陸續(xù)將定向越野課程列為大學(xué)公共體育教學(xué)的內(nèi)容。

1 定向越野和定向越野課程的定義

定向越野是在一定適宜的自然環(huán)境中，選手根據(jù)自身的具有的地形學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，借助統(tǒng)一的地圖和指北針(地圖中標(biāo)識(shí)有各個(gè)檢查點(diǎn)和方向)，選手利用已有條件判斷并選擇前進(jìn)的線路，依次找到各個(gè)點(diǎn)標(biāo)，時(shí)間最短者獲勝，是一項(xiàng)集健身和益智為一體的體育運(yùn)動(dòng)。定向越野作為一項(xiàng)個(gè)人體驗(yàn)性的體育項(xiàng)目，對(duì)參與者正確使用越野圖和指北針有較高的要求。定向越野課程是在定向越野運(yùn)動(dòng)不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上，在大學(xué)生對(duì)定向越野的興趣逐步濃厚的基礎(chǔ)上，依據(jù)課程的要求，結(jié)合學(xué)校體育設(shè)施的具體條件，在校園范圍內(nèi)開(kāi)展的體育教學(xué)活動(dòng)。

2 定向越野的實(shí)用性和教育價(jià)值

定向越野運(yùn)動(dòng)最早起源于軍隊(duì)野營(yíng)訓(xùn)練，從開(kāi)始就具有非常強(qiáng)的實(shí)用性。在現(xiàn)代，隨著定向越野在全世界的廣泛開(kāi)展，已經(jīng)不單是軍事訓(xùn)練的內(nèi)容，還是社會(huì)體育的重要組成部分，在學(xué)校尤其是高等院校的學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)中占有重要的作用，受到群眾和學(xué)生的歡迎。

定向越野是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，作為體育運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)，教育價(jià)值是不言而喻的。但是定向越野相比較其他的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它不僅具有共性更具有其特殊性。共性方面：定向越野是在室外空曠場(chǎng)地或者野外進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)，使人身心愉悅。定向越野對(duì)身體素質(zhì)的要求較高，是對(duì)身體的速度、力量和耐力等素質(zhì)的綜合考驗(yàn)。個(gè)性特點(diǎn)：定向越野指定的線路均為運(yùn)動(dòng)員首次接觸，充滿未知性，不易疲勞，踐行了“快樂(lè)體育”的精神。定向越野在比賽的過(guò)程中要求運(yùn)動(dòng)員手、腦和身體三方面的協(xié)調(diào)配合，尤其對(duì)于運(yùn)動(dòng)員的方位感、地形識(shí)別等方面有較高的要求。

3 在理工類院校開(kāi)展定向越野對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

理工類院?；鹃_(kāi)設(shè)有土木工程、城市規(guī)劃、機(jī)械工程、水利水電工程、水文水資源、部分礦業(yè)類院校開(kāi)設(shè)有資源勘查、地理信息系統(tǒng)等專業(yè)，還有部分需要長(zhǎng)期在野外從事測(cè)繪、測(cè)量的專業(yè)，這些專業(yè)都需要學(xué)生在校期間進(jìn)行工程測(cè)繪課程的學(xué)習(xí)，比如《建筑識(shí)圖與制圖》《機(jī)械制圖》《工程測(cè)量》等。很多學(xué)生在初次接觸定向越野課程時(shí)，由于對(duì)地形、地理和測(cè)繪學(xué)的相關(guān)知識(shí)了解甚少，容易在簡(jiǎn)單的問(wèn)題上出現(xiàn)錯(cuò)誤，對(duì)課堂教學(xué)效果產(chǎn)生不利影響。高校一二年級(jí)開(kāi)展的定向越野課程主要在以下三方面培養(yǎng)理工類院校學(xué)生的綜合能力。

3.1 識(shí)圖能力

圖是地理學(xué)也是定向越野課程的核心。識(shí)圖的前提是對(duì)地形學(xué)等基本地理知識(shí)的掌握，在此基礎(chǔ)上，首先從圖中獲取地理事物的信息，在圖上標(biāo)識(shí)的各種信息既有顯性的也有隱含的，需要通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，產(chǎn)生對(duì)圖的記憶，并通過(guò)讀圖和分析圖獲取圖的信息。部分工科類專業(yè)要學(xué)習(xí)等課程，這些課程對(duì)于學(xué)生的識(shí)圖能力有較大的幫助。但是定向越野運(yùn)動(dòng)對(duì)制圖人有較高的要求，尤其在地質(zhì)地貌學(xué)、繪圖學(xué)、地圖編制與印刷、測(cè)量學(xué)、定向越野地圖規(guī)范、定向越野線路設(shè)計(jì)原理等方面均需具有專業(yè)的知識(shí)。

3.2 用圖能力

地圖是以符號(hào)等記錄和傳遞地理信息，是“地理學(xué)的第二語(yǔ)言”。正確的使用地圖是建立在對(duì)地圖知識(shí)的充分了解之上，用圖能力是識(shí)圖能力的延伸，熟練運(yùn)用地形學(xué)和地理學(xué)的知識(shí)，依據(jù)地圖中的參照物找到正確的方向，可以使運(yùn)動(dòng)員在最短的時(shí)間內(nèi)依次找到點(diǎn)標(biāo)，為比賽獲勝贏得時(shí)間。定向越野的用圖能力區(qū)別于工程類的用圖方法，它有指定的定向圖和指北針的正確使用相結(jié)合，才能達(dá)到正確指示的目的。

3.3 測(cè)繪能力

測(cè)量并繪制地圖是測(cè)繪工作的重要組成部分，在定向越野運(yùn)動(dòng)中，自始至終都要運(yùn)用測(cè)繪地圖來(lái)確定坐標(biāo)。一張標(biāo)準(zhǔn)的定向越野的地圖需要受到定向越野訓(xùn)練的專門人才，經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間細(xì)致精心的工作才能得到?，F(xiàn)代化的測(cè)繪手段，在定向越野中運(yùn)用較少。一個(gè)合格的定向越野運(yùn)動(dòng)員應(yīng)該具備基礎(chǔ)的定向地圖的繪制能力。

3.4 耐久能力

定向越野屬于耐力性項(xiàng)目，定向越野課程的時(shí)間為90min，跑步為變速跑。與一般的競(jìng)賽項(xiàng)目不同，定向越野運(yùn)動(dòng)員不是在平坦地路面進(jìn)行，通常在小山丘或者山地，要求運(yùn)動(dòng)員需要不斷地克服地面的阻力。定向越野能夠達(dá)到體育課程的學(xué)習(xí)鍛煉效果，長(zhǎng)時(shí)間的變速跑對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的心肺功能具有較好的效果。定向越野運(yùn)動(dòng)是長(zhǎng)距離的跑的活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐力訓(xùn)練的較好途徑。

4 定向越野實(shí)地識(shí)圖用圖的步驟

4.1 方位的確認(rèn)

運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行定向越野現(xiàn)地用圖時(shí)，必須知道實(shí)地的方位，才能將地圖與實(shí)地對(duì)應(yīng)起來(lái)。最常用的判定方位的方法是利用指北針，在晴朗的夜晚也可以利用北極星判定方位。當(dāng)沒(méi)有指北針的時(shí)候，也可以利用手表和太陽(yáng)判定方位。辦法是先將手表放平，以時(shí)針?biāo)傅臅r(shí)數(shù)(每日以24 h計(jì)算)折半的位置對(duì)向太陽(yáng)，表盤的“12”所指的方向就是北方。

4.2 符號(hào)和顏色的識(shí)別

在教師的幫助下，學(xué)習(xí)地圖上各類地物的符號(hào)標(biāo)志，認(rèn)識(shí)實(shí)際地形和地圖上符號(hào)的區(qū)別，并熟練的掌握地圖上不同符號(hào)和不同顏色所代表的地面實(shí)物。

4.3 山峰頂部俯視的能力

根據(jù)地圖的等高線的標(biāo)注，找到一塊高地，對(duì)照地圖，觀察陡峭、斜坡和平緩的地方在在等高線中如何表示，并能夠識(shí)別其他較高的標(biāo)志物，比如：建筑物、高塔等。

4.4 定向越野線路的識(shí)別

根據(jù)地圖指定的線路，沿著線路前進(jìn)，并保持指北針在地圖上的定向作用。在步驟二的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)地圖上各類符號(hào)在實(shí)際中代表的含義，熟記沿途經(jīng)過(guò)的較為明顯的地物在地圖中使用的符號(hào)。

4.5 使用指北針定向

指北針是定向越野重要的工具，正確使用指北針能夠準(zhǔn)確并快速地找到點(diǎn)標(biāo)。進(jìn)行指北針的練習(xí)，首先需要從地圖上的定點(diǎn)練習(xí)，選擇一份點(diǎn)標(biāo)數(shù)量較少并且較為明顯的地圖，在練習(xí)的過(guò)程中，選取的方向應(yīng)該簡(jiǎn)單一些，盡量超路線不要有交叉。

4.6 訓(xùn)練的辦法

進(jìn)行線路的選擇，先確定一個(gè)起點(diǎn)和三到四個(gè)點(diǎn)標(biāo)，在兩個(gè)點(diǎn)標(biāo)之間可以選擇幾條不同的線路，將每一條線路都嘗試從起點(diǎn)走一遍。

5 在理工類院校開(kāi)展定向越野對(duì)人才培養(yǎng)的意義

理工類院校擔(dān)任著祖國(guó)建設(shè)所需專門人才的培養(yǎng)，這些學(xué)生承擔(dān)著實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大使命。作為高校只有培養(yǎng)身體素質(zhì)過(guò)硬，專業(yè)水平較高的學(xué)生才不辱使命。定向越野運(yùn)動(dòng)易于在高校開(kāi)展，深受廣大學(xué)生喜愛(ài)，與專業(yè)課程結(jié)合緊密，建議在理工類院校大范圍開(kāi)展定向越野課程。

[1]吳月琴，劉大明.將定向越野訓(xùn)練引入軍事地形學(xué)教學(xué)的研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，30(11)：479-480.

[2]余亞武，章宏.定向越野教學(xué)中三種能力培養(yǎng)的研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2007(30)：449-450.

[3]候忠仁.定向運(yùn)動(dòng)社會(huì)價(jià)值研究[J].體育文化導(dǎo)刊，2010(7)：6-8.

[4]于英，王爽.中美日大學(xué)生休閑體育現(xiàn)狀對(duì)比[J].體育學(xué)刊，2011(18)：91-93.

[5]盧元鎮(zhèn).體育社會(huì)學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2006.

[6]陶鋒.當(dāng)代大學(xué)生能力培養(yǎng)[M].長(zhǎng)沙：東南大學(xué)出版社，2012.

[7]張瓊.大學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)[M].上海：同濟(jì)大學(xué)出版社，2010.

Orienteering to promote science research college talent cultivation

Chang Yuanyuan Li Wenbin
(Taiyuan university of technology,Taiyuan Shanxi,030024,China)

Based on the practical and educational value of Orienteering as the breakthrough point,the Orienteering development ability of engineering students in identify the images,map,mapping and cross-country race in the aspects of colleges and universities of science and technology to conduct a comprehensive analysis,proposed in the University of Engineering & P and Orienteering Course significance,comprehensive training for professionals in universities to provide reasonable suggestions.

Orienteering;Polytechnic colleges;Talent;Ability training;

G826

A

2095-2813(2014)12(b)-0147-02

常媛媛(1980，10—)，女，碩士，講師。