劉文方

(鹽城工學(xué)院 江蘇鹽城 224000)

綜合大學(xué)體育專業(yè)SWOT分析與發(fā)展路徑選擇①

劉文方

(鹽城工學(xué)院 江蘇鹽城 224000)

面對(duì)高效畢業(yè)生就業(yè)艱難的嚴(yán)重事實(shí),伴隨著國(guó)家對(duì)體育的逐漸重視,綜合大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生如何培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)的需求,將會(huì)成為重要的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。該文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、專家訪談法等選用SWOT分析方法,對(duì)綜合大學(xué)體育專業(yè)發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行全面研究,從四個(gè)方面對(duì)綜合大學(xué)體育專業(yè)進(jìn)行分析,并認(rèn)為實(shí)施ST戰(zhàn)略,發(fā)揮優(yōu)勢(shì),細(xì)分學(xué)生發(fā)展方向;實(shí)施WO戰(zhàn)略,克服弱勢(shì),提高學(xué)生綜合能力;實(shí)施SO戰(zhàn)略,發(fā)揮優(yōu)勢(shì),拓寬學(xué)生發(fā)展渠道,為綜合大學(xué)體育專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生提供理論借鑒。

綜合大學(xué) 體育專業(yè) SWOT分析 發(fā)展路徑

2012年1月20日教育部發(fā)布《教育部2012年工作要點(diǎn)》中指出：全面提高高等教育質(zhì)量，加強(qiáng)大學(xué)體育工作，開(kāi)展本科專業(yè)綜合改革。隨著社會(huì)與體育的快速發(fā)展，體育專門(mén)人才的各類需求愈益突出。社會(huì)上除了對(duì)體育教師有更大的需求外，對(duì)高水平的運(yùn)動(dòng)員、教練員，對(duì)體育科技工作者、體育管理工作者、體育經(jīng)濟(jì)工作者、體育新聞工作者等等，也都有了更加專門(mén)化和各業(yè)化的需求。但是隨著經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化的發(fā)展，高校體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)難問(wèn)題也愈加突出。在這種形勢(shì)下，學(xué)科比較齊全，文、理、工、商、法、醫(yī)科皆有，辦學(xué)規(guī)模宏大，科研實(shí)力強(qiáng)勁，綜合實(shí)力上乘的綜合性大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生該如何面對(duì)自身的優(yōu)勢(shì)與弱勢(shì)，如何把握來(lái)自社會(huì)提供的機(jī)會(huì)與避免威脅成為社會(huì)需要的人才。

1 綜合大學(xué)體育專業(yè)SWOT分析

該文的研究對(duì)象為所占比率42.9％的綜合院校以及學(xué)科門(mén)類齊全、綜合實(shí)力上乘的師范類院校中的體育院系。運(yùn)用戰(zhàn)略管理特別是市場(chǎng)營(yíng)銷管理中經(jīng)常使用的功能強(qiáng)大的分析方法——SWOT分析法。SWOT分析法又稱為態(tài)勢(shì)分析法，是一種能夠較客觀而準(zhǔn)確地分析和研究一個(gè)單位現(xiàn)實(shí)情況的方法，能夠找出研究對(duì)象的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)及核心競(jìng)爭(zhēng)力之所在。其中，S代表：strength(優(yōu)勢(shì))、W代表weakness(劣勢(shì))、O代表opportunity(機(jī)會(huì))、T代表threat(威脅)。從整體上看，SWOT可以分為兩部分：第一部分為SW，主要用來(lái)分析內(nèi)部條件；第二部分為OT，主要用來(lái)分析外部條件。運(yùn)用這種方法可以從中找出對(duì)自己有利的、值得發(fā)揚(yáng)的因素，以及對(duì)自己不利的、要避開(kāi)的東西，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，找出解決辦法，并明確以后的發(fā)展方向。

2 綜合大學(xué)體育專業(yè)發(fā)展的內(nèi)部因素分析

2.1 優(yōu)勢(shì)(Strength)

2.1.1 體育專業(yè)學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)

長(zhǎng)期的體育鍛煉，首先保證了良好的身體素質(zhì)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中會(huì)很少因?yàn)榈貌《绊憣W(xué)習(xí)，也為以后的健康工作奠定了良好的基礎(chǔ)。其次運(yùn)動(dòng)鍛煉塑造了體育專業(yè)學(xué)生良好的交際能力，不管是對(duì)手還是隊(duì)友都能夠坦誠(chéng)相待，在于同學(xué)的交往中也能夠熱情豁達(dá)。

2.1.2 綜合性大學(xué)所具有的優(yōu)勢(shì)

綜合性大學(xué)具有多學(xué)科性、學(xué)科綜合性、科學(xué)研究性和基礎(chǔ)性。學(xué)校文化底蘊(yùn)深厚、人才薈萃，許多學(xué)科處于科研前沿，具有成熟的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，掌握著新的科技信息，同時(shí)還擁有經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍，完備的教學(xué)設(shè)施。對(duì)于綜合性大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校能夠?yàn)槠涮峁┝艘粋€(gè)良好的綜合學(xué)習(xí)環(huán)境。使綜合性大學(xué)體育專業(yè)的畢業(yè)生更具市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，更符合就業(yè)市場(chǎng)的要求。

2.2 弱勢(shì)(Weakness)

作為綜合性大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生，由于缺乏對(duì)外交流，面對(duì)非體育專業(yè)學(xué)生往往顯得自滿，正是由于這種缺乏壓力、缺乏競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境成為體育專業(yè)學(xué)生發(fā)展的障礙。相對(duì)于專業(yè)體育院校來(lái)分析，學(xué)校的體育教學(xué)資源會(huì)顯的相對(duì)匱乏，其中包括體育器材以及教師的專業(yè)素質(zhì)及專業(yè)執(zhí)教水平等。調(diào)查顯示，體育專業(yè)學(xué)生道德素養(yǎng)總體呈良好態(tài)勢(shì)發(fā)展，但也存在很多問(wèn)題，如道德情感與社會(huì)主導(dǎo)價(jià)值取向相背離，失范行為偏多，自我約束力差，易發(fā)生違紀(jì)行為等。

3 綜合大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生發(fā)展的外部因素分析

3.1 機(jī)會(huì)(Opportunity)

3.1.1 社會(huì)帶來(lái)的機(jī)會(huì)

隨著中國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治的不斷發(fā)展前進(jìn)，國(guó)民的健身意識(shí)不斷加強(qiáng)，越來(lái)越多的人投入到健身的行列。人們?cè)敢馊セㄥX買健康，愿意和從事體育工作的人接觸。越來(lái)越多的單位、群眾喜歡和體育人工作處事。體育人受社會(huì)的歡迎程度大大增加。

3.1.2 綜合大學(xué)帶來(lái)的機(jī)會(huì)

目前國(guó)家針對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題出臺(tái)了一個(gè)有一個(gè)的優(yōu)惠政策，而綜合大學(xué)面對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生、面對(duì)嚴(yán)重的就業(yè)率壓力，對(duì)于本校學(xué)生的培養(yǎng)、實(shí)踐、管理、就業(yè)等環(huán)節(jié)都要更加成熟，通常在當(dāng)?shù)赜袝?huì)具有較大的社會(huì)影響力。這些有形和無(wú)形的教育資源整合，毫無(wú)疑問(wèn)使綜合性大學(xué)的學(xué)生受益匪淺。

3.2 威脅(Threat)

3.2.1 來(lái)自社會(huì)的就業(yè)威脅

隨著各大高校近年來(lái)的連續(xù)擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量越來(lái)越多。盡管隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，隨著我國(guó)“全面健身計(jì)劃”的實(shí)施，體育人才的需求已經(jīng)由過(guò)去的較為“單一化”的需求模式轉(zhuǎn)變成為“多元化”的需求模式，出現(xiàn)了大量的工作崗位。但是這些工作崗位還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足體育專業(yè)畢業(yè)生。

3.2.2 來(lái)自專業(yè)體育院校的威脅

目前來(lái)看，大部分綜合大學(xué)體育院系把培養(yǎng)高素質(zhì)、強(qiáng)能力的復(fù)合型體育人才作為培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)，而相對(duì)于大部分專業(yè)體育院校以培養(yǎng)高級(jí)專門(mén)體育人才為目標(biāo)來(lái)分析，專業(yè)體育院校學(xué)生的專業(yè)理論、技術(shù)水平都要強(qiáng)于綜合大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生，這就使得綜合大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生在大部分體育工作崗位上失去競(jìng)爭(zhēng)力。

3.2.3 來(lái)自非體育專業(yè)學(xué)生的威脅

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，很多非體育專業(yè)學(xué)生開(kāi)始跨專業(yè)考取體育專業(yè)研究生，因?yàn)樗麄儞碛欣喂痰幕A(chǔ)綜合知識(shí)，進(jìn)入大學(xué)后他們的綜合知識(shí)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于大部分專業(yè)體育學(xué)生，特別是英語(yǔ)、政治這些公共課，給體育專業(yè)學(xué)生帶來(lái)了很大的威脅。

4 綜合大學(xué)體育專業(yè)發(fā)展路徑

4.1 實(shí)施SO戰(zhàn)略,發(fā)揮優(yōu)勢(shì),拓寬學(xué)生發(fā)展渠道

SO戰(zhàn)略就是指充分發(fā)揮內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)，抓住外部機(jī)會(huì)，盡可能提升綜合大學(xué)體育專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮綜合大學(xué)的優(yōu)勢(shì)。院校和學(xué)生都有充分利用學(xué)校的資源，院校方面應(yīng)該積極創(chuàng)新，利用院校的綜合資源，為學(xué)生的發(fā)展構(gòu)建更加適應(yīng)社會(huì)的培養(yǎng)模式，拓寬學(xué)生發(fā)展渠道；學(xué)生方面應(yīng)該首先認(rèn)識(shí)到自身所占的優(yōu)勢(shì)，并能充分利用好這種優(yōu)勢(shì)，努力提高自身的優(yōu)勢(shì)，為自己增加競(jìng)爭(zhēng)砝碼。

4.2 實(shí)施WO戰(zhàn)略,克服弱勢(shì),提高學(xué)生綜合能力

院校方面，首先要解放思想，敢于面對(duì)自身的弱勢(shì)，抓住機(jī)遇，形成“引進(jìn)來(lái)、走出去”對(duì)外開(kāi)放的新局面。其次要大膽創(chuàng)新，敢于應(yīng)聘專業(yè)技術(shù)好，教學(xué)能力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富而學(xué)歷達(dá)不到院校要求的老師。最后，學(xué)院應(yīng)該努力爭(zhēng)取資金與改革體育教學(xué)資源使用模式，建立能夠滿足學(xué)生上課與訓(xùn)練的最基本場(chǎng)館。

學(xué)生方面，首先充分認(rèn)識(shí)到自身的缺點(diǎn)，能夠正確認(rèn)識(shí)自己。其次，利用學(xué)校提供的教學(xué)資源以及對(duì)外交流機(jī)會(huì)，努力提高自己的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)。最后，時(shí)常關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)，避開(kāi)克服不掉的缺點(diǎn)，利用自身的優(yōu)點(diǎn)積極尋找自己的努力方向。

4.3 實(shí)施ST戰(zhàn)略,發(fā)揮優(yōu)勢(shì),細(xì)分學(xué)生發(fā)展方向

ST戰(zhàn)略就是指利用內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)來(lái)回避外部威脅。綜合性大學(xué)辦學(xué)特色是其競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的主要來(lái)源，特色的專業(yè)和培養(yǎng)模式使其培養(yǎng)的人才是核心競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)，面對(duì)外在的挑戰(zhàn)，要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，積極創(chuàng)新，有效的細(xì)分學(xué)生發(fā)展方向，建立體育專業(yè)與其他專業(yè)的友好聯(lián)系，共同培養(yǎng)出具有本校特色的綜合專業(yè)體育人才。這樣才能在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

5 建議

(1)學(xué)生方面，首先就是要清楚的認(rèn)識(shí)自己，知道自己的短處。努力學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，刻苦鍛煉專業(yè)技能，除了老師的教導(dǎo)外，其次還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源和對(duì)外交流自學(xué)，要抓住一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高專業(yè)理論與技術(shù)水平。利用豐富的綜合校園資源，擴(kuò)充自己的知識(shí)領(lǐng)域；經(jīng)常參加校園活動(dòng)，鍛煉綜合能力。

(2)院校方面，首先就是要充分利用自己的綜合資源，為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，開(kāi)放更多的共享資源。其次促進(jìn)兄弟院校、院系之間的交流，共同發(fā)展。邀請(qǐng)更多的國(guó)內(nèi)外專家來(lái)校授課，開(kāi)闊學(xué)生視野。

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G8

A

2095-2813(2014)12(b)-0252-02

劉文方(1986—)，男，助教，碩士，研究方向：小球體育教學(xué)與訓(xùn)練。