樊玉杰

(吉林體育學(xué)院 吉林長春 130022)

高校田徑教學(xué)存在的問題及發(fā)展對策

樊玉杰

(吉林體育學(xué)院 吉林長春 130022)

田徑運動是體育運動之母,是一項基礎(chǔ)性運動,是進行其他運動鍛煉的基礎(chǔ),對鍛煉者的身體健康和心理健康都有十分重要的促進作用。當(dāng)前大學(xué)生都是90后,個性獨特,喜歡追求新奇的事物,田徑教學(xué)如果不進行改革,就很難再吸引學(xué)生參與鍛煉。為了充分發(fā)揮田徑運動對大學(xué)生身心健康的促進作用,就要找出并解決當(dāng)前田徑教學(xué)與訓(xùn)練中存在的問題,轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,及時更新教學(xué)內(nèi)容和方法,采取積極有效的措施激發(fā)學(xué)生對田徑運動的興趣,積極主動地參與到田徑鍛煉中來。

高校 田徑教學(xué) 學(xué)生 問題與對策

田徑運動是體育運動之母，是一項基礎(chǔ)性運動，是進行其他運動鍛煉的基礎(chǔ)。田徑運動主要是鍛煉人的身體柔韌性、靈敏性、速度和力量，以及四肢的協(xié)調(diào)能力，對鍛煉者的身體健康和心理健康都有十分重要的促進作用。經(jīng)常進行田徑鍛煉，有利于提高鍛煉者的心肺功能和新陳代謝的能力，提高身體各器官的功能，并且有利于不良情緒的釋放，有利于鍛煉者放松身心，戒驕戒躁，促進良好情緒的產(chǎn)生，從而提高人的身心健康發(fā)展。隨著社會的不斷發(fā)展和進步，越來越多大學(xué)生感興趣的運動項目被引進了學(xué)校，并在學(xué)校中流行，比如網(wǎng)球、輪滑和跆拳道等運動項目。相對于這些新興運動項目來說，田徑運動相對較枯燥，且教學(xué)模式和內(nèi)容也不能夠吸引學(xué)生，滿足不了學(xué)生的需求，不利于田徑運動教學(xué)工作的正常進行。當(dāng)前大學(xué)生都是90后，個性獨特，喜歡追求新奇的事物，田徑教學(xué)如果不進行改革，就很難再吸引學(xué)生參與鍛煉。為了充分發(fā)揮田徑運動對大學(xué)生身心健康的促進作用，就要找出并解決當(dāng)前田徑教學(xué)與訓(xùn)練中存在的問題，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，及時更新教學(xué)內(nèi)容和方法，采取積極有效的措施激發(fā)學(xué)生對田徑運動的興趣，積極主動地參與到田徑鍛煉中來。

1 田徑訓(xùn)練中存在問題

1.1 教學(xué)主體不明確

田徑教學(xué)的目的是為了增強學(xué)生的身體素質(zhì)，促進學(xué)生心理健康的發(fā)展和學(xué)生能力的培養(yǎng)。學(xué)生才是教學(xué)的主體，應(yīng)在教學(xué)過程中占主導(dǎo)地位，教師的教學(xué)工作應(yīng)該圍繞學(xué)生展開。然而，據(jù)調(diào)查，高校的田徑課教學(xué)仍然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師先講解動作技巧，學(xué)生模仿接受。這樣不僅忽略了學(xué)生的主體地位，而且教學(xué)方法枯燥無趣，容易使學(xué)生喪失對田徑運動的興趣。學(xué)生對田徑運動不感興趣就不會主動參與鍛煉，也就達不到增強身心健康，培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。

1.2 教學(xué)內(nèi)容安排不合理

據(jù)了解，當(dāng)前高校田徑課教學(xué)的內(nèi)容大多與中小學(xué)田徑教學(xué)內(nèi)容是重復(fù)的，教學(xué)內(nèi)容不符合大學(xué)生的需求，課程安排也不合理。重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生對田徑運動失去了興趣，也浪費了大學(xué)生的時間。另外，體育教師在田徑教學(xué)過程中，過分重視了對學(xué)生競技動作的講授，忽略了對學(xué)生理論知識的教育。這樣，雖然有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，但不利于對學(xué)生能力的培養(yǎng)。當(dāng)前的教學(xué)目的應(yīng)該是在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，要根據(jù)學(xué)生的需要來合理安排教學(xué)內(nèi)容，注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，注重對學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，注重學(xué)生的全面發(fā)展，充分發(fā)揮田徑運動的健身作用。

1.3 考核評價體系不合理

目前國內(nèi)高校田徑教學(xué)考核評價體系忽視了不同學(xué)生的身體素質(zhì)，過于定量化，主要是以運動成績、達標(biāo)率和及格率作為標(biāo)準(zhǔn)，反映學(xué)生對田徑項目的學(xué)習(xí)和掌握情況只是單純通過一些直接測量的數(shù)據(jù)如時間、高度、遠度等指標(biāo)來進行。這樣就導(dǎo)致身體素質(zhì)較高的學(xué)生很容易就能通過考核，不愿意花更多的時間進行鍛煉，而那些身體素質(zhì)較低的學(xué)生則不容易通過，從而對田徑運動鍛煉氣餒。這種定量化的考核評價模式過于片面，不能客觀的反映學(xué)生各方面的實際情況。由于田徑運動成績的提高受由遺傳因素決定的身體素質(zhì)影響較大，所以不容易在短時間內(nèi)提高運動成績，從而使普通大學(xué)生享受不到成功的快樂而失去興趣。

1.4 學(xué)生對田徑運動文化認(rèn)識不足

由于體育教師在田徑教學(xué)中忽視了對學(xué)生理論知識的教育，就使得學(xué)生對田徑運動文化和田徑運動的健身作用認(rèn)識不足。沒有深刻的認(rèn)識到田徑對大學(xué)生身心健康的促進作用，和對提高其他運動項目的益處。學(xué)生不了解田徑運動的歷史，不知道如何欣賞田徑比賽，也不懂得田徑的魅力所在，就不容易對田徑運動產(chǎn)生興趣，不樂于主動參與鍛煉。同時，當(dāng)代大學(xué)生大多都是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，不愿意吃苦受累，而田徑教學(xué)與訓(xùn)練的場地條件較為艱苦，再加上學(xué)生對田徑運動文化認(rèn)識的不足，更打擊了學(xué)生參加田徑鍛煉的積極性和興趣。

2 發(fā)展對策

2.1 充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生在教學(xué)中一直處于從屬地位，教師占據(jù)主體地位，這樣就導(dǎo)致了教師不能按照學(xué)生的興趣和需求進行教學(xué)，不利于調(diào)動學(xué)生的積極性，從而難以達到理想的教學(xué)效果。為了解決這一問題，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中、在課堂上體現(xiàn)主體地位。首先，教師要加強與學(xué)生的溝通和交流，建立良好的師生關(guān)系。教師要充分考慮到學(xué)生的興趣和需求，根據(jù)學(xué)生的建議調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，注重課堂上師生間的互動交流，注意觀察學(xué)生對教學(xué)方法和內(nèi)容的反映，以便及時作出調(diào)整，保證田徑教學(xué)工作的順利開展。另外，教師要因材施教。根據(jù)學(xué)生不同的身體素質(zhì)，進行分組教學(xué)，制定不同的教學(xué)計劃，逐步提高學(xué)生的田徑運動能力，爭取讓每個學(xué)生都能在田徑課上有所收獲。

2.2 科學(xué)合理制定教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容

要轉(zhuǎn)變以往注重運動技能的教學(xué)，注重運動技能與理論教育相結(jié)合，改變教學(xué)內(nèi)容。讓教學(xué)方法和內(nèi)容更適合當(dāng)代大學(xué)生的需求和發(fā)展。高校田徑教學(xué)應(yīng)該在對學(xué)生運動技能教育的同時，更加注重對學(xué)生體育意識和能力的培養(yǎng)，注重大學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)和大學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)。要讓大學(xué)生在田徑教學(xué)中掌握一種運動技巧，讓學(xué)生養(yǎng)成自主鍛煉的終身體育意識。針對大學(xué)生的性格特點和興趣愛好，科學(xué)合理地指定教學(xué)計劃，及時更新教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對田徑運動的興趣和愛好，積極主動的參與到田徑鍛煉當(dāng)中。此外大學(xué)田徑的教學(xué)內(nèi)容要符合大學(xué)生身體發(fā)展的生理特點和規(guī)律，要適合發(fā)展大學(xué)生的力量、柔韌和心肺功能等身體素質(zhì)。還要充分發(fā)揮田徑運動的健身功能和娛樂功能，注重多種教學(xué)方法的運用，促進學(xué)生的身心健康，逐步培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。

2.3 進一步完善田徑教學(xué)考核評價體系

要建立全面實用的考核評價方式。每個學(xué)生的身體素質(zhì)都各有不同，為了讓學(xué)生能夠在田徑教學(xué)中取得進步，就要進一步完善田徑教學(xué)考核評價體系?？己嗽u價的內(nèi)容要全面，采用合理的方法定量，針對不同學(xué)生的身體素質(zhì)運用多種考核評價方式。教學(xué)評價不僅要考核學(xué)生對運動技術(shù)和技能的掌握情況，還應(yīng)建立過程化評價，要根據(jù)學(xué)生個體的進步幅度和個體目標(biāo)的達成度進行評價。此外還要在田徑知識、田徑技能和學(xué)習(xí)情感形成過程這些方面進行評價?？己嗽u價內(nèi)容應(yīng)該是多方面的，不應(yīng)只重視學(xué)生體育成績，還要注重學(xué)生對運動技能的掌握和理論知識水平的提高，以及學(xué)生體育意識的養(yǎng)成等。要讓學(xué)生看到自己的進步，增強自信心，積極主動參與體育鍛煉，有意識的培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)和終身體育意識的養(yǎng)成。

2.4 加強宣傳,提高學(xué)生對田徑運動文化的認(rèn)識

學(xué)校要利用廣播、宣傳欄及知識競賽等途徑來加大對田徑運動的宣傳力度，提高學(xué)生對田徑運動文化的認(rèn)識。體育教師也要加強自身對田徑運動的認(rèn)識，努力提高自己，擴大知識面，注重對學(xué)生理論知識的教育。體育教師要系統(tǒng)完整地向?qū)W生講述田徑運動的歷史文化，讓學(xué)生了解到田徑運動的魅力，還可以組織學(xué)生觀看田徑運動比賽，提高學(xué)生的鑒賞能力。同時，體育教師還要從生理的角度向?qū)W生傳授田徑運動的健身功能，讓學(xué)生清楚田徑鍛煉對身體各器官的功能作用和協(xié)調(diào)能力，以及對提高學(xué)生其他運動項目的益處，讓學(xué)生全面地認(rèn)識和了解田徑運動。只有這樣，學(xué)生才可能對田徑運動產(chǎn)生興趣，積極主動參與鍛煉，從而促進自身的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

2.5 提高教師的教學(xué)能力和科研水平

學(xué)校要加強對體育教師隊伍的建設(shè)，定期對教師進行培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)能力。教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，教師的教學(xué)能力直接影響到學(xué)生接受程度和教學(xué)效果。體育教師在整個高校教師隊伍中學(xué)歷及職稱相對較低，這就要求學(xué)校要改善這一狀況，采取措施提高體育教師的教學(xué)能力和科研水平。加大科研投入，加強科技創(chuàng)新是提高田徑水平的重要環(huán)節(jié)。因此高校要加大科研投入力度，加強體育教師進行培訓(xùn)。

3 結(jié)論

綜上所述，田徑教學(xué)中存在的一些問題要及時解決，充分發(fā)揮學(xué)生教學(xué)主體的作用，科學(xué)合理地制定教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容，注重教材的及時更新，還要進一步完善考核評價體系，建立全面實用的考核評價模式，要提高學(xué)生對田徑運動文化的認(rèn)識，提高教師的教學(xué)能力和科研水平。學(xué)校要注重對學(xué)生田徑運動興趣的培養(yǎng)，在增強學(xué)生身體素質(zhì)的同時，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

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2095-2813(2014)12(b)-0029-02