張志剛 (吉林省長(zhǎng)春市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué),130051)
從霧里看花到柳暗花明—觀摩中國(guó)教育學(xué)會(huì)體育與衛(wèi)生分會(huì)第二十六屆“十城市”學(xué)校體育教學(xué)觀摩研討大會(huì)有感
張志剛 (吉林省長(zhǎng)春市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué),130051)
首先要樹(shù)立“健康第一”的教育思想,要把健康教育的理念融合與體育課堂教學(xué)的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法教學(xué)手段等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。其次,要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,要明確教師、學(xué)生、教材是課堂教學(xué)最基本的要素,教師應(yīng)從學(xué)習(xí)的主宰者變?yōu)橹笇?dǎo)者,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)返還給學(xué)生,教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著組織協(xié)調(diào)、督促和咨詢的作用。
本次課改明確提出體育課要回歸本質(zhì),體育課堂要努力成為有生命力的課堂的要求。無(wú)論是從體育課程性質(zhì)還是學(xué)生現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)來(lái)看待體育課,我們都應(yīng)該是教會(huì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)本領(lǐng),促進(jìn)體質(zhì)發(fā)展;鍛煉學(xué)生的身體,傳授健身方法,傳授體育運(yùn)動(dòng)文化知識(shí);讓學(xué)生喜歡體育課,讓他們體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的成功與樂(lè)趣;通過(guò)體育對(duì)學(xué)生進(jìn)行品行和規(guī)則意識(shí)教育。
作為體育教師,在體育課堂教學(xué)中永遠(yuǎn)關(guān)注的兩個(gè)維度是“教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度”和“達(dá)成目標(biāo)的途徑”。這也就意味著教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定必須是科學(xué)合理的,體育教師在制訂目標(biāo)時(shí),要認(rèn)識(shí)到目標(biāo)不是理論的,而是實(shí)踐的、具體的、可操作的,不能全大空。
教材都是根據(jù)目標(biāo)選擇出來(lái)并為目標(biāo)達(dá)成服務(wù)的,因此目標(biāo)的指向應(yīng)該是在教材的性質(zhì)和功能之中。運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)需要一定的教學(xué)時(shí)間來(lái)保證“記憶的強(qiáng)化”,教材的延續(xù)性和系統(tǒng)性是保證“學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)”的必要條件。從操作層面來(lái)講體育教師必須對(duì)體育教材進(jìn)行多次的改造、拓展與開(kāi)發(fā),使體育教材內(nèi)容具有適應(yīng)性,即適應(yīng)本校的條件,適應(yīng)本校學(xué)生的生理心理特點(diǎn)。其次,使體育教材內(nèi)容生活化,考慮在課程教學(xué)過(guò)程中如何與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與生活需要相聯(lián)系。盡量以生活經(jīng)驗(yàn)作為他們學(xué)習(xí)的起點(diǎn),以學(xué)生的生活需要為學(xué)習(xí)的指向,強(qiáng)調(diào)教學(xué)做合一。如教學(xué)前滾翻內(nèi)容時(shí)我們更要關(guān)注學(xué)生側(cè)滾翻和靈敏滾動(dòng)的能力,在快速跑的同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生鉆、跨、爬障礙和快速避險(xiǎn)能力,總之,選擇的教學(xué)內(nèi)容不要過(guò)度的競(jìng)技化,要有能力有意識(shí)的改造一些現(xiàn)有教材,使他們更加切近生活,為學(xué)生的社會(huì)生活服務(wù)。
教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該包括明確教學(xué)任務(wù)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn);教學(xué)內(nèi)容與達(dá)成目標(biāo);教學(xué)方式方法;教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)等。要做到設(shè)計(jì)合理,就需要做到教學(xué)分段合理,教學(xué)步驟清晰,教學(xué)組織要嚴(yán)密,教學(xué)方法有效,教學(xué)負(fù)荷要適宜,教學(xué)器材要經(jīng)濟(jì)。在諸多環(huán)節(jié)中我認(rèn)為為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而選擇的教學(xué)方法尤為重要,也是最能夠體現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新之處。好的教學(xué)方法可以做到事半功倍的效果,使教學(xué)的重難點(diǎn)得到突破。教學(xué)符合要適宜,要符合學(xué)生的學(xué)段,符合運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,以便達(dá)到良好的鍛煉效果。
在教學(xué)中必須根據(jù)兒童興趣廣泛和好動(dòng)的特點(diǎn),多樣化的安排教材,可采取游戲、競(jìng)賽等多種方式,避免把課堂過(guò)于統(tǒng)一化。小學(xué)生注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn),在完成教學(xué)時(shí)要注重方法的創(chuàng)新。如在觀摩課中看到的《快速跑》教學(xué)中,重慶的李玉龍老師設(shè)計(jì)的降落傘輔助提高快速跑練習(xí),大大增加了學(xué)生們的練習(xí)興趣,學(xué)生們以極大的熱情參與到練習(xí)中,為了讓降落傘保持打開(kāi)的狀態(tài)學(xué)生們拼盡全力的奔跑,這一輔助手段切實(shí)提高了學(xué)生的快速跑的能力,學(xué)生的身體得到了有效鍛煉,體現(xiàn)了高超的教育智慧,創(chuàng)設(shè)了高效課堂。
言簡(jiǎn)意賅、具體形象的動(dòng)作講解學(xué)生容易抓住動(dòng)作要點(diǎn),較快領(lǐng)會(huì)動(dòng)作。教師給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)確示范,能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)之初便在大腦中留下準(zhǔn)確的動(dòng)作印象。如太原的霍曉靜老師執(zhí)教的《平衡練習(xí)》一課中采用的“技術(shù)要領(lǐng)兒歌”給人留下很深刻的印象。使學(xué)生們?cè)跉g快的兒歌聲中記住了技術(shù)要領(lǐng)。同時(shí),教學(xué)中的語(yǔ)言要富有啟發(fā)性和激勵(lì)性,這樣可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極的思考和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如沈陽(yáng)的劉丹老師在《木偶舞》一課中完整的示范舞蹈后向?qū)W生們提出問(wèn)題,要求回答動(dòng)作的特點(diǎn),使學(xué)生們積極思考踴躍回答的同時(shí)也就總結(jié)出了教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),使學(xué)生們?nèi)谌氲搅酥鲃?dòng)學(xué)習(xí)的情境中,有利于教學(xué)的有效開(kāi)展。
體育課教授的技術(shù)動(dòng)作大多數(shù)要用幾節(jié)課才能完成,學(xué)生一節(jié)課或幾節(jié)課都要完成同樣的一個(gè)動(dòng)作,很容易出現(xiàn)厭煩的情緒、不愿意練的現(xiàn)象。教師在上課時(shí)就要注意根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)、器材場(chǎng)地的實(shí)際情況,采用生動(dòng)活潑富有趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性的形式誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)、積極練習(xí)。如筆者在耐力跑練習(xí)中,把學(xué)生分成四個(gè)小組,利用我校操場(chǎng)上均勻分布的標(biāo)點(diǎn),讓小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組做定時(shí)的不規(guī)則的圖形跑,比一比看哪個(gè)小組合作的最好。練習(xí)一組后讓每個(gè)小組討論如何跑得整齊、保證不掉隊(duì),然后在選出下一輪的小組長(zhǎng)。這樣大家保持著高昂的興致,既想配合大家完成小組任務(wù),又想下一次練習(xí)被選為小組長(zhǎng)來(lái)帶領(lǐng)隊(duì)伍,也就忘記了耐力跑的枯燥和疲勞,使教學(xué)收到了良好的效果。
一是體育課堂中體育課堂常規(guī)不容忽視,是體育課進(jìn)行規(guī)范教育的重要部分,尤其是在有危險(xiǎn)的器械課中更應(yīng)該有規(guī)范教育。二是準(zhǔn)備活動(dòng)要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián),對(duì)教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)起到積極輔助和促進(jìn)作用而不能游離于教學(xué)內(nèi)容之外。三是熱身活動(dòng)和放松活動(dòng)的配樂(lè)有利于對(duì)學(xué)生的神經(jīng)控制,但是選擇的音樂(lè)要符合課堂需求,最好是民族的積極向上的音樂(lè),以便起到輔助教學(xué)和發(fā)揮其教育性的作用。