體育學(xué)習(xí)情感目標(biāo)顯性化舉隅

一、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)顯性化

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，是針對(duì)能夠發(fā)展學(xué)生意志品質(zhì)的課程而言，如，快速跑發(fā)展學(xué)生敢于頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)良品質(zhì)，耐久跑發(fā)展學(xué)生克服困難、挑戰(zhàn)自我的頑強(qiáng)品質(zhì)等，這些表述都是教材本身所能夠體現(xiàn)出來(lái)的顯性化的外在的情感學(xué)習(xí)目標(biāo)。然而一個(gè)教材能發(fā)展學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)僅僅停留在顯性層面是不夠的，教師應(yīng)該在多年的體育教學(xué)中，不斷將教材里關(guān)于發(fā)展學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的隱性目標(biāo)顯性化。如，耐久跑教材可以這樣提出，學(xué)生通過(guò)耐久跑練習(xí)，培養(yǎng)了其吃苦耐勞的優(yōu)秀意志品質(zhì)，能夠戰(zhàn)勝困難，以頑強(qiáng)的意志堅(jiān)持跑完全程，增強(qiáng)自信心，體驗(yàn)戰(zhàn)勝自我、沖過(guò)終點(diǎn)后的自豪愉悅情感，享受耐久跑帶給自己愉快的心理體驗(yàn)等。

二、調(diào)控自己的情緒顯性化

通過(guò)體育課堂教學(xué)，挖掘體育教學(xué)內(nèi)容中關(guān)于調(diào)控學(xué)生情緒的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師在課前必須做好預(yù)案，根據(jù)不同的教材、學(xué)生、場(chǎng)地及季節(jié)等來(lái)具體表述一節(jié)課如何讓學(xué)生調(diào)控自己的情緒，并達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。如，天氣突變，教師將室外體育課變?yōu)槭覂?nèi)體育課，大多數(shù)學(xué)生很不情愿，失落的表情寫(xiě)在臉上，這時(shí)，就需要教師的教學(xué)技巧，通過(guò)靈活多變的教學(xué)策略來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生調(diào)整情緒并盡快進(jìn)入室內(nèi)課學(xué)習(xí)中，可以通過(guò)別開(kāi)生面的演講、播放視頻、音頻等，將學(xué)生不愿在室內(nèi)上課的情緒調(diào)控好，這需要教師日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)智慧。

在教學(xué)過(guò)程中，教師經(jīng)常采用比賽的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)練積極性，賽后，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情緒對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，使學(xué)生有一個(gè)積極的心態(tài)及行為去面對(duì)每一次的輸贏。如，籃球三對(duì)三斗牛賽，勝者與輸者的心理體驗(yàn)截然不同，這時(shí)需要教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)整自己的情緒，勝者戒驕戒躁，繼續(xù)努力拼搏，輸者自我鼓勵(lì)，及時(shí)分析失敗原因，由此，做到既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)練積極性，又起到了傳授知識(shí)的目的。通過(guò)教師的教與導(dǎo)將教材隱性的情感教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)換成可觀測(cè)的情感目標(biāo)，即教師可以把情感學(xué)習(xí)目標(biāo)表述為：學(xué)生能正確面對(duì)比賽的勝敗，能控制自己的情緒，并以勝不驕敗不餒的精神感染隊(duì)友，相互鼓勵(lì)，密切協(xié)作，完成教學(xué)比賽，增進(jìn)友誼，增加交往。

三、形成合作意識(shí)與能力顯性化

開(kāi)發(fā)和利用好能發(fā)展學(xué)生合作意識(shí)的體育教材是衡量體育教師教學(xué)能力的一個(gè)重要指標(biāo)。如，集體跳長(zhǎng)繩課的情感目標(biāo)可以作以下表述：搖繩的學(xué)生和集體跳的學(xué)生一起喊口號(hào)，有節(jié)奏地完成跳躍，在5次練習(xí)中能有3次以上集體連續(xù)跳30次以上，體驗(yàn)集體合作成功后帶給自己心理和身體兩方面的愉悅。

接力跑比賽要求全隊(duì)每一位成員必須發(fā)揮自己最大潛能，教師在表述其顯性化的情感目標(biāo)：即團(tuán)隊(duì)成員密切協(xié)作，積極奔跑，順利完成交接棒的同時(shí)，還要積極挖掘接力跑項(xiàng)目潛在的情感目標(biāo)，即通過(guò)接力跑比賽，發(fā)現(xiàn)自己團(tuán)隊(duì)和對(duì)手團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)協(xié)作的好與差，能提出改進(jìn)團(tuán)隊(duì)密切配合的方法，敢于指出自己和隊(duì)友們的成功和失誤之處，與同伴們達(dá)成共識(shí)，共同努力、團(tuán)結(jié)協(xié)作、戰(zhàn)勝對(duì)手等。

四、良好的體育道德顯性化

體育比賽的口號(hào)應(yīng)是重在參與而不是勝利。這就要求體育教師在授課的過(guò)程中教育學(xué)生，在進(jìn)行體育比賽時(shí)，要有體育精神，要尊重裁判，尊重對(duì)手，積極參與比賽，給觀眾以美的享受，而這些表現(xiàn)應(yīng)根據(jù)不同的比賽項(xiàng)目提出不同的情感學(xué)習(xí)目標(biāo)，表述為能夠使學(xué)生們感受良好的體育道德及體育魅力。如，武術(shù)的對(duì)練教材，教師在情感目標(biāo)的表述上必須強(qiáng)調(diào)習(xí)武之人崇尚武德、以武會(huì)友、點(diǎn)到為止、不激進(jìn)、攻防自如的武德特點(diǎn)，既不傷人也不讓人傷，特別是器械對(duì)練時(shí)更應(yīng)該體現(xiàn)武德，攻防有度，一招一式重在交流，不在制敵取勝，必須在保證安全的前提下進(jìn)行對(duì)練，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的體育道德。

——姜軍（遼寧省營(yíng)口市鲅魚(yú)圈區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，115007）整理