蔡雪梅

(三江學(xué)院高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇南京 210012)

在這個知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛的時代,以高等教育體制改革和教育思想的變革深深的影響著大學(xué)高校的人才培育,但是從當(dāng)前的大學(xué)體育改革的現(xiàn)狀來看,效果并不理想,其根本原因還在于,改革脫離了大學(xué)生的價值觀念,很多大學(xué)生認(rèn)為體育教學(xué)根本沒有多大用途,而敷衍了事,在這種現(xiàn)狀下,必須加強對大學(xué)生體育觀念的培養(yǎng),傳承高校體育文化,以文化價值為導(dǎo)向,科學(xué)規(guī)范的促進(jìn)大學(xué)體育教學(xué)的深入改革。

1 體育文化簡述及其影響

體育文化是指由體育物質(zhì)文化、體育行為文化以及體育精神文化綜合而成的概念,大學(xué)高校的體育文化是由物質(zhì)、精神、制度等構(gòu)成的文化。其表現(xiàn)形式有:課外群體活動、運動隊訓(xùn)練、運動競賽等。體育文化是以人為參與為主題,體育鍛煉為手段,多種多樣的運動項目為其項目,而進(jìn)行的一種群體活動文化。

群體文化的開展有利于增強集體的凝聚力,豐富業(yè)余生活,增強體質(zhì),提升品味。大學(xué)生在體育活動中進(jìn)行“深入體會”、“直接感受”等,從而進(jìn)一步了解和感受體育文化的魅力、感受那種積極向上,永不放棄、超越自我的積極進(jìn)取精神,促進(jìn)大學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展,為以后建設(shè)社會主義和諧社會打下結(jié)實的基礎(chǔ)。

2 體育文化的特點

2.1 體育文化的精神

體育文化主要是通過體育鍛煉來實現(xiàn)的,而體育鍛煉不只是概念上的身體鍛煉,其中還包括一種內(nèi)在的文化精神,在實際生活訓(xùn)練中,對于人們的需求來說,體育鍛煉也不只是肉體上的鍛煉,增強體質(zhì)而已,更是在享受一種突破自我,永不言棄的“直接感受”,只有“深入體會”這種內(nèi)在文化精神,才能充分發(fā)揮體育鍛煉精神的意義。

2.2 體育文化的實用性

體育鍛煉的最直接效果是增強體質(zhì),促進(jìn)身體的健康,這也說明了體育鍛煉的實用性,在進(jìn)行科學(xué)有效的鍛煉以后可以直接轉(zhuǎn)化成身體的能量,強化身體機(jī)能素質(zhì),這個過程是不斷成長,汲吸取的過程。

2.3 體育文化有助于提升綜合能力

體育鍛煉的內(nèi)容形式是多種多樣的,其表現(xiàn)形式有:課外群體活動、運動隊訓(xùn)練、運動競賽等。其內(nèi)容表現(xiàn)出的一種拼搏進(jìn)取,積極向上的精神是任何事物比擬的,同時它也能培養(yǎng)人們團(tuán)隊協(xié)作能力等,為綜合素質(zhì)和綜合能力的發(fā)展打下了結(jié)實的基礎(chǔ)。

3 體育文化與大學(xué)體育教學(xué)改革之間的鏈接關(guān)系

我國大學(xué)高校的體育教育教學(xué)的現(xiàn)狀是盲目而又不符合實際的。在課程設(shè)置上,每周會有一到兩節(jié)體育課程,體育老師只給學(xué)生提供一些體育器材,然后在學(xué)期末時再進(jìn)行一次考核,很多學(xué)生都不愿意去上體育課,體育課常常是“必逃課”之一,學(xué)生對于體育課的態(tài)度就是敷衍了事,渾水摸魚。完全忽略了對體育文化精神的培養(yǎng),脫離了體育鍛煉的實用性。體育教學(xué)要進(jìn)行改革方面的發(fā)展,必須要以體育文化為導(dǎo)向,加強對學(xué)生體育文化素質(zhì)的培育,通過參與豐富的校園體育活動,緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力,磨練學(xué)生意志,體現(xiàn)體育文化的內(nèi)在情感價值和社會價值。體育文化的傳承也需要以大學(xué)體育教學(xué)改革為主要途徑,大學(xué)生是建設(shè)社會、傳承文化的主力軍,只有抓住這條主線,體育文化才能得到更好的繼承和發(fā)展。

4 傳承體育文化促進(jìn)體育教學(xué)改革

4.1 提高教師自身體育文化修養(yǎng)

首先,在傳道授業(yè)的教師方面,需要從根本觀念上改變對體育鍛煉的認(rèn)識,不要把體育鍛煉認(rèn)為成單純的身體鍛煉,而敷衍塞責(zé),對體育課程的不重視,任學(xué)生們“自由發(fā)展”?，F(xiàn)代體育教學(xué)應(yīng)該是理論知識和實際鍛煉相結(jié)合的一門學(xué)科,因此在體育教學(xué)的過程中,不僅要傳授體育鍛煉的技巧,更需要把體育精神體育文化滲透入教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生真正的認(rèn)識體育的魅力。提高教師自身的文化修養(yǎng)也是時代的需要,老師的能力教育質(zhì)量直接影響著學(xué)生的成績、學(xué)校的體育成果,加大對老師的教育文化改革要放在首當(dāng)其沖的位置上來,要不斷棄掉原有的舊教學(xué)模式、古板模式,充分利用現(xiàn)代先進(jìn)的教育模式和新型的教育觀念來改變老師的文化修養(yǎng),使教師在教學(xué)授課的過程中能夠全新的教學(xué)。

4.2 加強學(xué)習(xí)體育文化建設(shè)

當(dāng)今的大學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教育方式,在體育教學(xué)中,需要打破以往單純的體育技術(shù)教育為主線的教學(xué)體質(zhì),在“傳道”的基礎(chǔ)上更需要加強對學(xué)生體育文化的認(rèn)識與培養(yǎng),不斷的改變體育文化的主體地位在社會中的作用,體育文化建設(shè)是體育的基礎(chǔ)和核心,只要找準(zhǔn)體育文化的切合點就能更好的完善和發(fā)展,使體育文化建設(shè)步入更好的軌道上來。大力創(chuàng)新和變革,必須傳承和結(jié)合中國的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),尊重文化的多元化和多樣性。從文化的視角去研究體育教學(xué)改革,使我們能夠有一個新的、更深層的認(rèn)識。

4.3 加強對學(xué)生體育文化素質(zhì)的培養(yǎng)

體育教育事業(yè)是我國高等教育的重要組成部分,加強對學(xué)習(xí)體育文化素質(zhì)的培養(yǎng)是這個時代刻不容緩的期盼,體育教育文化素質(zhì)的培養(yǎng)是體育工作的中心環(huán)節(jié),在文化傳承與創(chuàng)新的條件下,我們要突破原有的思維方式,推進(jìn)學(xué)生體育文化素質(zhì)的培養(yǎng)改革,讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃幼灾鲗W(xué)習(xí)和創(chuàng)新,只有學(xué)校改變了教學(xué)文化的特點,學(xué)生體育文化的素質(zhì)將得到全面的發(fā)展效率、質(zhì)量將得到提高。通過參與豐富的校園體育活動,緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力,磨練學(xué)生意志,體現(xiàn)體育文化的內(nèi)在情感價值和社會價值。推進(jìn)高校體育文化素質(zhì)的培養(yǎng)就要合理的安排體育課程的結(jié)構(gòu)設(shè)置和選擇,恰當(dāng)?shù)氖褂媒虒W(xué)方法手段,引導(dǎo)學(xué)生體會出體育的核心作用,建立授課教學(xué)的新模式提高教學(xué)團(tuán)隊的素養(yǎng)和學(xué)生的人文素質(zhì)。

綜上所述,經(jīng)過一階段的調(diào)查和分析我們發(fā)現(xiàn)在體育知識的教學(xué)過程中我們要大力提倡學(xué)生自主創(chuàng)新的去學(xué)習(xí)。加強學(xué)習(xí)體育文化建設(shè),當(dāng)今的大學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教育方式,在體育教學(xué)中,需要打破以往單純的體育技術(shù)教育為主線的教學(xué)體質(zhì)。我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生要獨立的完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們要堅持以人為本,以學(xué)生為主體,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的原則不斷的加強體育教育課程的改革。我們國家的體育教育還有需要不斷完善的地方,只有通過不斷的改革才能使體育主體地位得到良好發(fā)展使學(xué)生的體育素質(zhì)得到提升。體育文化理念與創(chuàng)新傳承提出不僅為大學(xué)高校體育教育模式和教學(xué)的方法的改革指出了方向,也提出比較多的問題和艱巨的改革任務(wù)。高校體育課程的教學(xué)改革是體育專業(yè)文化的建設(shè)和發(fā)展,應(yīng)該從體育的能力價值觀、健康價值觀、文化價值觀的角度對當(dāng)代體育課程的問題進(jìn)行新的認(rèn)識和思考,通過對體育課程教學(xué)的內(nèi)容組織實施以及評價的重要定位,建設(shè)符合我國體育事業(yè)改革的新發(fā)展體系和新的任務(wù)。通過參與豐富的校園體育活動,緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力,磨練學(xué)生意志,體現(xiàn)體育文化的內(nèi)在情感價值和社會價值。

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