王銘楊

(東北師范大學(xué) 吉林長春 130024)

體育本為現(xiàn)代教育的一項重要維度,對于提升學(xué)生的全面素質(zhì)具有重要的作用,但其發(fā)展形勢卻與預(yù)期效果具有一定的距離。由于社會就業(yè)形勢的日益嚴峻,社會與高校對于課余體育訓(xùn)練的忽略,加之課余體育訓(xùn)練保障體系與訓(xùn)練條件的不足,導(dǎo)致我國高校體育業(yè)余訓(xùn)練水平相對滯后,存在著學(xué)校業(yè)余體育訓(xùn)練開展不足、體育競技水平不高、缺乏優(yōu)秀體育人才、學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)力及抗挫折能力正逐年下降等問題。我國高校體育教學(xué)在歷經(jīng)了數(shù)次變革之后,課余訓(xùn)練水平亦隨之獲得了相應(yīng)的改善?，F(xiàn)階段,我國高校課余體育訓(xùn)練的規(guī)模及運動經(jīng)濟水準均有相應(yīng)的提升,但因高校課余體育訓(xùn)練本就是一項極具復(fù)雜性的長期系統(tǒng)工程,發(fā)展過程中難免會遇到各種不足,這就需要我國各大高校積極總結(jié)不足并探尋適合自身課余體育訓(xùn)練發(fā)展的有效之策。

1 目前我國高校課余體育訓(xùn)練的不足之處

1.1 缺乏對課余體育訓(xùn)練的正確認知

多數(shù)高校自身對于課余體育訓(xùn)練的認識較為模糊,對于國家的各項指導(dǎo)性文件也是盲目跟風(fēng),這就導(dǎo)致體育業(yè)余訓(xùn)練開展得如火如荼,但效果卻并不顯現(xiàn)的怪相,在此現(xiàn)象下發(fā)展起來的體育課與訓(xùn)練自然多了幾分盲目性,體育訓(xùn)練只是盲目借鑒與模仿。更有甚者,某些非體育專業(yè)高等院校僅僅是為了應(yīng)對上級檢查而做做形象工程。此外,由于缺乏對課余體育訓(xùn)練的重視,常常出現(xiàn)因經(jīng)費不足而造成體育業(yè)余訓(xùn)練規(guī)模、場地、設(shè)施均較落后的現(xiàn)象,亦不排除個別院校迫于社會就業(yè)的壓力,將教學(xué)重點集中于專業(yè)課教學(xué),體育教學(xué)因此陷入較為尷尬的境地。

1.2 缺乏高素質(zhì)的教練隊伍

擔(dān)任課余體育訓(xùn)練的教練為整個活動的設(shè)計者,在該活動的總導(dǎo)演,其綜合素質(zhì)的高低直接決定著課余體育訓(xùn)練水平與效果。然而,多數(shù)教練由于自身知識儲備不夠,不懂如何根據(jù)年齡與生理階段的差異來區(qū)別訓(xùn)練內(nèi)容,而是籠統(tǒng)套用,片面追求比賽成績或訓(xùn)練水平。目前,許多高校并沒有專職的課余訓(xùn)練教練,多由體育教師兼任,由于早操、體育課等占用了教師的多數(shù)精力,其可用于課余訓(xùn)練編排的精力相對有限,加之部分體育教師非專業(yè)體育教練,缺乏實踐經(jīng)驗,無法開展科學(xué)合理的針對性訓(xùn)練。

1.3 課余體育訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)間的沖突

學(xué)校重視文化教育自然無可厚非,但目前多數(shù)高校還維持著過去重文化課、輕體育訓(xùn)練的教學(xué)態(tài)度,認為高校就應(yīng)將有限的學(xué)習(xí)時間用在培養(yǎng)社會緊缺人才上,課余體育訓(xùn)練會占用較多的時間與精力,從而導(dǎo)致許多擁有體育夢想的學(xué)生放棄了追逐理想的機會,在一定程度上造成了人才的流失。

1.4 課余體育訓(xùn)練設(shè)施不完備

財政教育經(jīng)費與高校經(jīng)費多投入于教育科研上,用于體育訓(xùn)練設(shè)施的建設(shè)費用則是少之又少,完備的訓(xùn)練設(shè)施的開展課余體育訓(xùn)練的前提,體育活動場地狹窄,健身器材無法滿足體育活動的需求,由于體育器材、設(shè)備、場地的缺乏與限制,再加上各個高校考慮到校園安全而在體育教學(xué)設(shè)施的投入上謹小慎微,使得高校體育訓(xùn)練大幅度縮水。

2 高校課余體育訓(xùn)練可持續(xù)發(fā)展對策

2.1 樹立課余體育鍛煉的正確認知

課余體育訓(xùn)練乃學(xué)校體育教育活動的重要部分。各大高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)明確并結(jié)合自身實際正確解讀各類課余體育訓(xùn)練的指導(dǎo)思想,重視體育教育,夯實業(yè)余訓(xùn)練基礎(chǔ),將課余體育訓(xùn)練落實為學(xué)校教育的一部分,體育教學(xué)并非簡單的課堂教學(xué),應(yīng)重視挖掘并培養(yǎng)具有體育特長的學(xué)生,并將其作為一項重要任務(wù)來引起重視,加大對課余體育訓(xùn)練的配合與支持。

2.2 打造一支高素質(zhì)的教練人才隊伍

高校應(yīng)基于長遠的發(fā)展眼光,鼓勵并獎勵普通體育教師進行再學(xué)習(xí),為其提供學(xué)習(xí)的機會與平臺,組織其外出學(xué)習(xí)與培訓(xùn),以便于汲取同類學(xué)校的先進的訓(xùn)練方法,提升其教學(xué)水平,促進其將理論應(yīng)用于實踐,爭取由兼任的角色轉(zhuǎn)向高素質(zhì)、高水平教練。與此同時,擔(dān)任課余體育訓(xùn)練的教練員還應(yīng)積極創(chuàng)新訓(xùn)練模式,營造具有自身特色的校園體育文化來吸引學(xué)生加入,創(chuàng)新發(fā)展本校特色體育項目,盡可能以豐富多彩的體育活動來吸引學(xué)生,樹立“強體質(zhì),做棟梁”的理念,如廈門大學(xué)的“體育超市”項目就是成功的嘗試[1],該校通過創(chuàng)辦“體育超市來吸引學(xué)生眼球,使得體育運動在校園蔚然成風(fēng)。在繼承并發(fā)揚足球、籃球、羽毛球等傳統(tǒng)項目的基礎(chǔ)上,還可開展攀巖、越野等個性化訓(xùn)練供學(xué)生選擇,但須做好妥善的防護措施,盡量實現(xiàn)傳統(tǒng)體育、形體塑身、健美、戶外拓展、大小球類、保健等為一體的課余體育的訓(xùn)練模式,供學(xué)生根據(jù)自身喜好及需求自主選擇,可將課余體育訓(xùn)練開放為選修課。

2.3 課余體育訓(xùn)練為高校學(xué)習(xí)注入“正能量”

各高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,建立體教結(jié)合長效機制,重視文化教育,也著重于身體素質(zhì)與體育精神的錘煉,做到體育運動與文化學(xué)習(xí)兩不誤。當前嚴峻的社會形勢決定了高校金字塔形的人才培養(yǎng)模式,僅有少數(shù)人可登至頂峰,社會一貫遵循優(yōu)勝劣汰的原則,對于體育專業(yè)的高校及非體育專業(yè)高校而言,提升文化教育與發(fā)展體育訓(xùn)練同等重要。告別校園后,學(xué)生必須適應(yīng)社會,提高自身的生存能力,探尋新的人生定位,而良好的文化知識學(xué)習(xí),可使學(xué)生就業(yè)時保持自身的競爭力,為其自身可持續(xù)發(fā)展提供更為廣闊的發(fā)展空間,而科學(xué)而合理的課余體育訓(xùn)練可培養(yǎng)學(xué)生各類興趣愛好,豐富枯燥的文化學(xué)習(xí),為其將來的就業(yè)潤色添彩[2]。

2.4 加大相應(yīng)體育設(shè)施投入與建設(shè)

完善的課余體育設(shè)施、設(shè)備、場地為打造校園特色體育項目的首要前提。加大體育設(shè)施建設(shè),如開設(shè)攀巖項目就需建設(shè)相應(yīng)的基地,建設(shè)環(huán)保塑膠運動場,提高籃球與排球場的使用效率、配備夜間燈光等。此外,可效仿文化課的教學(xué)模式,在課余體育教學(xué)上實行導(dǎo)師制,可根據(jù)不同的項目來成立社團,并選派優(yōu)秀體育教師來每周定時駐團指導(dǎo),指導(dǎo)范圍包括日?；顒拥木幣拧⑾鄳?yīng)運動技能的提升培訓(xùn)、運動安全指導(dǎo)等。開放校運動隊的選拔,選拔具有特長的普通學(xué)生加入校運動隊,使更多的學(xué)生可在專項體育導(dǎo)師的指導(dǎo)下鍛煉并參與到高水平的體育運動。同時,還可以充分發(fā)揮具有本校優(yōu)勢的競技項目,形成粉絲效應(yīng)來吸引更多的學(xué)生走出宿舍,放下電腦與手機,走向操場來進行體育運動[3],使每項運動項目均凝聚了自身的“粉絲”,以此來點燃學(xué)生的課余體育訓(xùn)練的熱情。

3 結(jié)語

目前,多數(shù)高校對于課余體育訓(xùn)練的認識尚待進一步深入,體育課程教育已受到了足夠的重視,但與此息息相關(guān)的課余體育訓(xùn)練卻受到了冷遇,其根本原因為各大高校缺乏對于課余體育訓(xùn)練的正確認知,相關(guān)配套設(shè)施不完備,缺乏高素質(zhì)的教練人員指導(dǎo),教學(xué)觀念守舊。因此,要想實現(xiàn)高校課余體育訓(xùn)練的可持續(xù)性發(fā)展就必須由教育部門加強對各大高校課余體育訓(xùn)練的宣傳與教育指導(dǎo)工作[4],促使各大高校將增強體育業(yè)余訓(xùn)練與提高青年體育水平作為教學(xué)教學(xué)工作的基本目標之一,形成熱愛體育、崇尚運動、健康向上的良好校園風(fēng)氣,及重視體育的濃厚氛圍。學(xué)校要大力開展并鼓勵課余體育運動,保證學(xué)生每天一小時的鍛煉時間。加快體育運動場及綠化用地建設(shè),各地區(qū)體育管理部門與學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校課余體育訓(xùn)練的實際需求,加大對于相關(guān)場地及基礎(chǔ)設(shè)施的投資建設(shè),成立課余體育訓(xùn)練的專項經(jīng)費保障,避免因經(jīng)費問題而對課余體育訓(xùn)練造成的干擾和制約,成立本校課余體育訓(xùn)練的獎勵機制,為課余體育訓(xùn)練人才提供獎勵與鼓勵,確保課余體育訓(xùn)練隊伍的長期與有效發(fā)展[5]。

總之,高校課余體育教學(xué)的重要地位不容忽視,其對于發(fā)掘并培養(yǎng)體育人才具有重要的貢獻力,在加強文化教育的基礎(chǔ)上還應(yīng)重視體育素質(zhì)的培養(yǎng)。高校課余體育訓(xùn)練要想實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展則必然要經(jīng)歷漫長而困難重重的過程,以上心得與體會,實踐應(yīng)用效果尚待檢驗,且應(yīng)隨著教育形式與社會形勢的變革來不斷糾正,唯有如此才能實現(xiàn)高校課余體育教學(xué)可持續(xù)性發(fā)展。

[1]牟晉京.淺析高校體育俱樂部的研究進展[J].科教研討，2010,21(8):145-147.

[2]革超.論體育教育中的素質(zhì)教育[J].成功(教育)，2011,11(8):78-80.

[3]周文軍.我國高校高水平競技運動可持續(xù)發(fā)展的釋義[J].山東體育學(xué)院學(xué)報，2009,32(5):45-46.

[4]關(guān)靜紅.吉林省民辦高校課余體育訓(xùn)練可持續(xù)發(fā)展的對策研究[J].教 師 ，2013,24(2):112-113.

[5]孫利偉.河南省高校競技體育可持續(xù)發(fā)展研究[J].科技信息，2011，24(12):92.