謝木根

(福建省泉州市安溪縣第八小學(xué) 福建泉州 362400)

在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中,教師要以學(xué)生為主體,使得學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮自身的作用,以便學(xué)生能夠很好的學(xué)習(xí)到更多的體育知識(shí)。在小學(xué)體育教學(xué)過程中,要不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,從而使得學(xué)生的體育課程教學(xué)質(zhì)量得到提高。在小學(xué)體育教學(xué)過程中,教師要特別注重創(chuàng)新思想在體育教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用,從而能夠推動(dòng)體育教學(xué)活動(dòng)的不斷改革。[1]近幾年,隨著素質(zhì)教育的不斷改革,體育教師要為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。

1 情景教學(xué)法的含義以及產(chǎn)生

情景教學(xué)法主要是指在小學(xué)體育教學(xué)過程中,為了能夠達(dá)到規(guī)定的教學(xué)目標(biāo),并且要以教學(xué)需要和教材為依據(jù),從而能夠創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容相符合的教學(xué)情境,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,有助于學(xué)生及時(shí)以及準(zhǔn)確的了解相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,最終使得教學(xué)效率得以提高。

2 在小學(xué)體育教學(xué)過程中運(yùn)用情境教學(xué)法的意義

在小學(xué)體育教學(xué)過程中,通過情景教學(xué)法不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且能夠大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。[2]情景教學(xué)法適應(yīng)了教學(xué)體制改革的相關(guān)要求,從而有利于小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

2.1 情景教學(xué)法有利于學(xué)生掌握相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能

在小學(xué)體育教學(xué)過程中,情境創(chuàng)設(shè)需要教師不斷發(fā)揮自身的想象力,將情境和教學(xué)內(nèi)容充分的結(jié)合起來(lái),從而不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如:在學(xué)習(xí)快速跑這一內(nèi)容的時(shí)候,教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組,然后教師提出這樣一個(gè)問題:在跑步中,怎樣才能跑得最快呢，此時(shí)小組內(nèi)的學(xué)生要進(jìn)行討論,通過學(xué)生之間的討論與交流可以得出跑得快的具體方法。在討論之后,教師可以讓學(xué)生帶著問題來(lái)進(jìn)行練習(xí),從而可以使得學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握得以提高。

2.2 情景教學(xué)法可以提高學(xué)生的注意力

對(duì)于一名小學(xué)體育教師來(lái)說,要根據(jù)小學(xué)生的心理、生理以及年齡特點(diǎn)來(lái)開展教學(xué)活動(dòng),并且在教學(xué)過程中,教師要以游戲以及競(jìng)賽為主,從而能夠使得學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)。在整個(gè)體育課堂中,教師要以音樂以及舞蹈來(lái)貫穿在整個(gè)課堂中,促使學(xué)生努力完成一些項(xiàng)目以及動(dòng)作技術(shù)。

2.3 情景教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

體育不僅是人類實(shí)踐活動(dòng)的一種,而且也是一個(gè)審美的過程。在體育教學(xué)過程中,通過情景教學(xué)法可以不斷提高學(xué)生的審美能力。比如:當(dāng)老師要講解“跳箱”這一內(nèi)容的時(shí)候,在上課之前,教師可以通過多媒體給學(xué)生播放中國(guó)體操運(yùn)動(dòng)健兒在賽場(chǎng)上的精彩鏡頭,這樣做可以提高學(xué)生的欣賞能力。[3]通過觀看中國(guó)體操運(yùn)動(dòng)健兒頑強(qiáng)的精神、優(yōu)美的身姿以及嫻熟的動(dòng)作將學(xué)生帶入體育教學(xué)中。通過欣賞可以使得學(xué)生對(duì)體操這一運(yùn)動(dòng)有了更為深刻的認(rèn)識(shí),最終能夠使得體育教學(xué)的效果得到提高。

2.4 情景教學(xué)法可以讓學(xué)生感受到運(yùn)動(dòng)的樂趣

在小學(xué)體育教學(xué)過程中,教師可以引入較多的游戲不斷吸引學(xué)生的注意力。在授課過程中,體育教師可以將運(yùn)動(dòng)技術(shù)設(shè)計(jì)成各種各樣的游戲,從而能夠使得在游戲的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)。在小學(xué)體育教學(xué)過程中通過引入有趣的游戲,可以使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)以及有趣,最終不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3 小學(xué)體育教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的具體方法

在創(chuàng)設(shè)情景的時(shí)候,小學(xué)體育教師要根據(jù)體育課的具體內(nèi)容特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行,并且在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景過程中要從小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),與此同時(shí)要采用問題、音樂、故事、想象以及語(yǔ)言的情景創(chuàng)設(shè),不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性。

3.1 創(chuàng)設(shè)問題情境

在小學(xué)體育教學(xué)過程中,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的問題情境,不斷吸引學(xué)生的注意力,從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此在上課之前,教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境,并且教師要將教育器材放在比較顯眼的位置,并且教師在授課過程中要運(yùn)用有趣的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。在小學(xué)體育教學(xué)過程中,教師要巧妙的將教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中,從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,不斷提高學(xué)生的求知欲。[4]由于小學(xué)生處于無(wú)意注意向有意注意轉(zhuǎn)換的時(shí)期,因此一些有趣的話題會(huì)吸引學(xué)生的注意力,此時(shí)教師要設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)情境,這樣不僅能夠使得學(xué)生的注意力得到提高,而且會(huì)收獲到意想不到的教學(xué)效果。

比如:當(dāng)老師要講解“各種姿勢(shì)的起跑”這一內(nèi)容的時(shí)候,教師可以先讓學(xué)生體驗(yàn)各種姿勢(shì)的起跑,進(jìn)而教師提出這樣一個(gè)問題:哪一種起跑姿勢(shì)起動(dòng)最快,然后教師讓學(xué)生選擇自己最喜歡的起跑姿勢(shì)來(lái)進(jìn)行練習(xí),從而有助于提高學(xué)生的跑步速度。

3.2 創(chuàng)設(shè)音樂情境

在小學(xué)體育教學(xué)過程中,教師要合理的運(yùn)用音樂,通過音樂不僅可以對(duì)人的精神進(jìn)行調(diào)節(jié),而且可以消除人的疲勞。在小學(xué)體育教學(xué)過程中,教師要播放一些具有思想性以及節(jié)奏感的優(yōu)美樂曲,從而能夠收獲到意想不到的教學(xué)效果。

比如:在每一個(gè)學(xué)期的體育教材中,都會(huì)有韻律操或者舞蹈等相關(guān)內(nèi)容,還有的教師會(huì)自己編排一些韻律操或者集體舞。因此在小學(xué)體育教學(xué)過程中,教師要播放優(yōu)美的樂曲,不斷提高學(xué)生的技能,最終陶冶了學(xué)生的情感。又比如:在教學(xué)過程中的一些小游戲中附帶音樂,在“老鷹抓小雞”這一游戲中此時(shí)可以伴隨著抑揚(yáng)頓挫的樂聲來(lái)進(jìn)行,不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.3 創(chuàng)設(shè)故事情境

在小學(xué)體育教學(xué)過程中,通過運(yùn)用故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力,從而可以營(yíng)造活潑生動(dòng)的教學(xué)氛圍,最終使得學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)相關(guān)的技能。比如:當(dāng)老師要講解“立定跳遠(yuǎn)”這一內(nèi)容的時(shí)候,教師可以采用“小青蛙找媽媽”這一故事來(lái)導(dǎo)入新課。通過“小青蛙找媽媽”這一過程,學(xué)生在這個(gè)故事中扮演者不同的角色,在不同的角色中學(xué)生可以學(xué)習(xí)到不同的技能,從而使得學(xué)生在玩耍的過程中學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)。

3.4 創(chuàng)設(shè)游戲情境

在體育教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生會(huì)消耗大量的體力,從而使得學(xué)生的興趣不能夠持續(xù)下去。在小學(xué)體育教學(xué)過程中,教師要引入競(jìng)賽、游戲的方式,這樣不僅能夠提高學(xué)生的積極性,而且能夠激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力,最終能夠使得學(xué)生對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的深入開展具有一定的促進(jìn)作用,以便更好的提升體育教學(xué)的效果。

例如:當(dāng)教師要向?qū)W生傳授籃球內(nèi)容方面技能的時(shí)候,教師如果單純的采用示范,并且通過示范之后,學(xué)生通過自己的反復(fù)練習(xí)會(huì)使得學(xué)生感到厭煩,在這個(gè)時(shí)候教師要充分的抓住學(xué)生的這種心理,把學(xué)生在體育進(jìn)行的訓(xùn)練活動(dòng)轉(zhuǎn)換為競(jìng)賽活動(dòng)。教師要把運(yùn)球的動(dòng)作訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)?0m的運(yùn)動(dòng)賽,通過將學(xué)生分成若干個(gè)小組進(jìn)行比賽,這樣就可以將枯燥的訓(xùn)練活動(dòng)變成有趣的競(jìng)賽活動(dòng),從而使得學(xué)生的動(dòng)力得到提高,最終大大提高體育課堂的教學(xué)效果。

又比如:當(dāng)老師要講解“障礙跑”這一內(nèi)容的時(shí)候,教師可以通過欄架、跳繩以及實(shí)心球等相關(guān)的器材從而可以將這次的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為“雞毛信”這一游戲,這樣做可以將枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)有趣,從而有利于吸引學(xué)生的注意力。

3.5 創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境

體育教師通過語(yǔ)言可以創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,從而可以吸引學(xué)生的注意力。比如:當(dāng)老師要講解田徑某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)這一內(nèi)容的時(shí)候,教師可以用比較常見的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象來(lái)認(rèn)識(shí)新課中的運(yùn)動(dòng)技術(shù),從而加快了學(xué)生對(duì)技術(shù)理解的過程。又比如:在教授學(xué)生學(xué)習(xí)兩套不同的廣播體操的時(shí)候,當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)第一套的時(shí)候,他們會(huì)覺得十分困難,并且學(xué)習(xí)的速度也比較緩慢,然而在讓學(xué)生學(xué)習(xí)了15天之后,接著讓學(xué)生在學(xué)習(xí)第二套廣播的時(shí)候,教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行加以指導(dǎo),讓學(xué)生自己回憶第一套廣播體操,這樣學(xué)生就可以將兩套廣播體操結(jié)合起來(lái),從而充分發(fā)揮學(xué)生的想象力以及聚合力。[5]

3.6 創(chuàng)設(shè)責(zé)任情境

由于現(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女,缺乏責(zé)任感。因此體育教師在教學(xué)過程中,教師要不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,不斷提高集體項(xiàng)目的比重,從而不斷提高學(xué)生的責(zé)任感。比如:教師可以讓學(xué)生協(xié)助自己完成一些日常的教學(xué)活動(dòng),如布置場(chǎng)地、收發(fā)器材或者計(jì)入相關(guān)的成績(jī)等,這樣做不僅可以使得學(xué)生自我管理能力得到提高,而且培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

4 結(jié)語(yǔ)

在新課程的背景下,在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中,教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力,并且要建立起新型的教學(xué)模式,從而能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的過程中掌握到更多課外的知識(shí),最終使得學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的過程中不斷成長(zhǎng)起來(lái)。在小學(xué)體育教學(xué)的過程中,教師要注重學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位,最終有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

[1]唐舉.在體育教學(xué)中如何開展體育游戲[J].廣西教育,2007(31):41.

[2]王嫦敏.淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用[J].科技信息,2007(15):198.

[3]趙梅.淺談新課標(biāo)背景下游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].華章,2010(32).

[4]滿紅.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].青春歲月,2011(10).

[5]吳元君.你游戲,我快樂——體育課中游戲的運(yùn)用[J].考試周刊,2011(48).