王艷德

摘 要：根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，語文對學(xué)生閱讀能力的要求越來越高，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在閱讀過程中的“體驗(yàn)式”學(xué)習(xí)方式，這就要求教師在教學(xué)過程中改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，本文針對初中語文閱讀體驗(yàn)式教學(xué)的特征與概念，并結(jié)合其在教學(xué)工作中的具體實(shí)踐，做出了具體的研究與分析。

關(guān)鍵詞：初中語文閱讀；體驗(yàn)式教學(xué)；教學(xué)策略

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-361-01

在教學(xué)過程中，老師擔(dān)任著引導(dǎo)學(xué)生的重要角色，在現(xiàn)代的教學(xué)模式中，課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生與教師的配合，若是教師單純的進(jìn)行“單向”教學(xué)，這樣的教學(xué)模式無法達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)生閱讀能力的要求。為了適應(yīng)新課標(biāo)中的素質(zhì)教育，初中語文教師應(yīng)更加注重閱讀體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施。通過營造積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的閱讀興趣，來提升學(xué)生的語文素質(zhì)。

一、閱讀體驗(yàn)式教學(xué)的含義與特點(diǎn)

1、含義

“體驗(yàn)式”教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動地感知教學(xué)內(nèi)容，它既是學(xué)生用感官來感受外界事物，而且也是通過心理感觸對情感等的過程。閱讀體驗(yàn)式教學(xué)主要是基于《語文新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》中對學(xué)生閱讀能力要求而演變過來的，其主要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解與認(rèn)知，提升了學(xué)生的閱讀能力，有助于語文素質(zhì)的發(fā)展。

2、特點(diǎn)

（1）以學(xué)生為主體，教師為輔助

當(dāng)代的教學(xué)很強(qiáng)調(diào)課堂中學(xué)生的參與能力，堅持教師要以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，閱讀體驗(yàn)式教學(xué)也不例外。其要求教師重視學(xué)生的感受與體驗(yàn)，在課堂上教師要在通過與學(xué)生的交流的過程中了解學(xué)生的內(nèi)心感受，不能一味的進(jìn)行單方面教授，要將課堂交給學(xué)生。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生親身感受

教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行大體的理解，再通過創(chuàng)設(shè)情境來對讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來，教師可以將每一個角色分配給學(xué)生，學(xué)生通過自己的理解與生活的體驗(yàn)來感知人物角色的性格特點(diǎn)，也可以加入自己適當(dāng)?shù)南胂?，在原來基礎(chǔ)的角色中加入新鮮元素，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的閱讀能力，達(dá)到教師的教學(xué)目的。

（3）提高閱讀能力

閱讀體驗(yàn)式教學(xué)可以達(dá)到鞏固語文基礎(chǔ)知識的目的，還可以拓展學(xué)生的閱讀范圍，綜合提高閱讀能力，在閱讀過程中感悟生活與人生，這樣的閱讀方式可以豐富學(xué)生的人生閱歷與精神世界，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、初中閱讀體驗(yàn)式教學(xué)的意義

1、鞏固知識，開拓創(chuàng)新

閱讀體驗(yàn)式教學(xué)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識前，要對過去知識進(jìn)行鞏固與復(fù)習(xí)，在原有積累的前提下，有意識的激發(fā)學(xué)生閱讀的主觀能動性與學(xué)習(xí)積極性，這樣可以使學(xué)生更有效的理解文章內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)意義，提高了閱讀過程中的有效性。

2、提高學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，只是教師對課程內(nèi)容單方面的教授，沒有與學(xué)生的互動，使得學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的對課堂內(nèi)容沒有興趣，影響了課堂效率。但在閱讀體驗(yàn)式教學(xué)中，通過教師對課文內(nèi)容的情景設(shè)置，讓學(xué)生參與進(jìn)來，使課堂變得生動有趣，讓每一位學(xué)生都可以發(fā)揮自己的潛能，在享受學(xué)習(xí)的過程中，還可以達(dá)到深入理解課堂內(nèi)容的目標(biāo)。

3、培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)

閱讀體驗(yàn)式教學(xué)除了可以加強(qiáng)學(xué)生對課本內(nèi)容的理解與體驗(yàn)，最主要的是可以提升學(xué)生自身的內(nèi)在品質(zhì)。其提高了學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生就可以在文章中體會到更多的人生意義與經(jīng)歷，豐富了學(xué)生的內(nèi)心世界，成為自身生命的體驗(yàn)者與創(chuàng)造者。

三、閱讀體驗(yàn)式教學(xué)的具體實(shí)施方法

1、營造積極活躍的課堂氛圍

在傳統(tǒng)的語文教育模式中，“閱讀”主要是一種強(qiáng)制性教學(xué)，學(xué)生在教育過程中始終處于被動的地位，再加上我國的教育受“應(yīng)試教育”思想的影響，教師對學(xué)習(xí)成績的要求遠(yuǎn)高于對學(xué)生閱讀能力的要求，所以導(dǎo)致其在教育過程中忽略學(xué)生體驗(yàn)的重要性，呆板無趣的課堂氛圍也會在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以為了可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)該營造一種更為積極活躍的課堂氛圍，在這樣輕松的課堂氛圍中，學(xué)生才可以全身心的投入進(jìn)來，表達(dá)心里的真實(shí)想法，教師就可以在此過程中激發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，提高學(xué)生的語文思維能力，在感悟過程中形成自己思考方法，提高語文素養(yǎng)。

2、鼓勵學(xué)生多元化的閱讀體驗(yàn)

在初中語文課本中，課文類型多種多樣，為廣大的初中生提供了豐富的閱讀素材。教師要根據(jù)每一篇文章的特點(diǎn)，要實(shí)施不同的教學(xué)方法，在其相對應(yīng)的方法中充分表現(xiàn)出課文的背景及內(nèi)容特點(diǎn)，要與其他課文區(qū)別開來。其次，由于不同的學(xué)生對文章的理解會有不同，教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，并允許學(xué)生對具體問題有不同的理解，還要鼓勵學(xué)生要在體驗(yàn)閱讀過程中，在基于文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮其想象力，采用不同的方式來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以達(dá)到個性化體驗(yàn)式教學(xué)的目的。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度考

在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的方式中，通過問題導(dǎo)讀是最為常用且有效的方法之一。其可以通過問題，來引起學(xué)生閱讀的興趣，提高學(xué)生的積極性，為之后的教學(xué)打下基礎(chǔ)。為了可以開拓學(xué)生的閱讀能力，教師可以在提問題的基礎(chǔ)上，也可以對問題進(jìn)行進(jìn)一步的設(shè)計，有效的激發(fā)學(xué)生的想象力，更好的開拓學(xué)生的創(chuàng)新型思維，使更多的學(xué)生加入到課堂中來。

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