季素芳

摘 要：當(dāng)前時期，素質(zhì)教育理念在我國教育領(lǐng)域被得以大力提倡，體育作為一門能夠切實加強學(xué)生素質(zhì)的學(xué)科，盡管人們對其的重視有所增加，可是在我國初中階段，體育教學(xué)過程中仍然有一些問題存在。本文對“愉快體育”這一教學(xué)方式進行了分析說明，希望能夠為相關(guān)教學(xué)實踐活動帶去幫助。

關(guān)鍵詞：初中體育；愉快體育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-246-01

體育教學(xué)活動在整個初中教學(xué)體系中占據(jù)重要地位。它在將一個較為開闊的學(xué)習(xí)環(huán)境提供給學(xué)生的同時，也對學(xué)生所具有的實踐能力以及思維能力進行了鍛煉，對提升學(xué)生身體素質(zhì)起到不容忽視的作用。新課程改革指出，初中學(xué)校在開展體育教學(xué)活動的時候，一定要從體育學(xué)科所具有的特點出發(fā)，對科學(xué)合理的教學(xué)手段加以使用，促進體育教學(xué)活動的順利實施。

一、“愉快體育”教學(xué)模式定義及其特征

1、對學(xué)生關(guān)于運動所具有的興趣加以重視，使學(xué)生能夠快樂地參與到體育學(xué)習(xí)活動中去，這就是“愉快體育”模式的最終目的。“愉快體育”要求在對體育教學(xué)活動進行開展的過程中，重視對愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境加以構(gòu)建，使快樂能夠貫穿于學(xué)生體育學(xué)習(xí)活動的全過程，通過對“愉快體育”教學(xué)模式進行使用，在滿足學(xué)生個性需要的同時，也使得學(xué)生能夠更加熱愛體育，并能夠使學(xué)生具備更為積極向上的生活態(tài)度，對生活充滿熱愛。借助“愉快體育”，學(xué)生所具有的社會責(zé)任感同其自身意愿得到了有效的融合。教師對“愉快體育”教學(xué)模式的使用，使得學(xué)生具備更為強烈的學(xué)習(xí)熱情。

2、“愉快體育”這一教學(xué)模式具有如下特征。（1）“愉快體育”對情感教學(xué)十分重視，提倡身心的全面發(fā)展，以實現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)、智力的共同提升為其目標；（2）就“愉快體育”所具有的教學(xué)思想而言，育人為其根本出發(fā)點；（3）就教、學(xué)內(nèi)在關(guān)系而言，“愉快體育”實現(xiàn)了對教學(xué)主體的轉(zhuǎn)變，學(xué)生取代教師成為教學(xué)活動的主體，這樣學(xué)生所具有的個性就能夠得以有效地發(fā)揮出來；（4）就教學(xué)組織而言，“愉快體育”在強調(diào)課堂紀律應(yīng)該具備一定嚴謹性的同時，也強調(diào)了課堂氛圍的生動有趣。

二、“愉快體育”教學(xué)模式在初中階段的具體實踐

在對“愉快體育”教學(xué)模式進行使用的過程中，教師既要重視對學(xué)生的主觀能動性進行調(diào)動，也要重視對教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化完善，使體育教學(xué)活動更加富有樂趣，達到“愉快體育”教學(xué)所具有的相關(guān)要求。

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有對一定的學(xué)習(xí)興趣加以具備，才能使學(xué)習(xí)活動取得更好的效果，所以，在進行實際的教學(xué)活動時，教師必須從學(xué)生的興趣出發(fā)，對那些既能滿足學(xué)生需求又能使學(xué)生達到鍛煉目的的內(nèi)容加以選擇，另外，教師應(yīng)該預(yù)留出一部分時間，使學(xué)生能夠依據(jù)自己的興趣來選擇合適的體育項目[2]。與此同時，教師在開展教學(xué)活動的時候，應(yīng)該對以往那種陳舊的教學(xué)手段予以摒棄，將一些具有趣味性的學(xué)習(xí)手段引入到教學(xué)過程中，這樣在給學(xué)生帶來一定學(xué)習(xí)樂趣的同時，也使得學(xué)生能夠更為積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動之中，另外可以對一些競賽活動進行開展，使得學(xué)生能夠具備更強的合作精神以及競爭意識，在參與比賽的時候，學(xué)生必然要對其從課堂上所獲取的知識與技術(shù)加以使用，為了獲取比賽的勝利，學(xué)生會對體育學(xué)習(xí)活動投入更多熱情。

2、對科學(xué)合理的評估手段加以使用。初中體育教師在對體育教學(xué)活動進行開展的時候，如果對科學(xué)合理的評估手段進行使用，將會使體育教學(xué)活動獲得更好的效果。有效的評估手段可以提升學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)活動的學(xué)習(xí)熱情。在對體育教學(xué)活動進行具體實踐的過程中，教師必須從每個學(xué)生所具有的實際情況出發(fā)來對其進行評估，評估應(yīng)該以學(xué)生的進步情況而不是體育成績作為標準。除此之外，教師應(yīng)該對所有學(xué)生進行細心觀察，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的優(yōu)點，并能夠就這些優(yōu)點來對學(xué)生加以表揚，這樣學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)活動所具有的學(xué)習(xí)熱情會得到顯著提高。

3、對分層次教學(xué)理論進行使用。由于個體差異，不同學(xué)生所具有的身體素質(zhì)往往會有很大不同，這自然會導(dǎo)致學(xué)生所具有的體育成績出現(xiàn)優(yōu)劣之分[3]。對體育課程進行學(xué)習(xí)的過程中，具有較好體育成績以及較強身體素質(zhì)的學(xué)生往往會得到更多快樂，相對的，具有較弱身體素質(zhì)以及較差學(xué)習(xí)成績的學(xué)生自然不會對體育產(chǎn)生太多興趣。因此，教師在對體育教學(xué)活動進行開展的時候，一定要對這些體育較不理想的學(xué)生投入更多重視，教師應(yīng)該從學(xué)生的實際情況出發(fā)來制定學(xué)習(xí)要求，使學(xué)生能夠在體育活動中獲得更多樂趣，充分感受到體育學(xué)習(xí)活動帶給他們的愉悅，這樣，那些體育成績不理想的學(xué)生所具有的學(xué)習(xí)熱情也能夠被激發(fā)出來。

4、使教學(xué)內(nèi)容更富樂趣。初中體育教師在開展體育教學(xué)活動的時候，其中所具有的一些教學(xué)內(nèi)容通常會比較枯燥，例如，學(xué)校大綱所要求的廣播體操學(xué)習(xí)活動。面對此類教學(xué)內(nèi)容學(xué)生難以具有很濃的學(xué)習(xí)興趣，進而缺乏學(xué)習(xí)熱情，因此，在對這些較為枯燥的體育教學(xué)內(nèi)容進行開展的過程中，教師可以對游戲等教學(xué)手段進行引入。每節(jié)體育課的開端，老師一定會帶領(lǐng)學(xué)生進行準備活動，這樣的準備活動不會引起學(xué)生太大興趣，為解決上述問題，教師可以利用交叉跑等方式對以往的準備活動加以取代，使準備活動更加富有樂趣。

結(jié)束語：

綜上所述，將“愉快體育”教學(xué)模式引入到初中體育的教學(xué)實踐活動當(dāng)中，對學(xué)生體育素質(zhì)以及課堂教學(xué)效率的共同提升具有積極的推動作用。所以，初中體育教師要從學(xué)生所具有的實際情況出發(fā)對教學(xué)內(nèi)容進行選擇，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進“愉快體育”教學(xué)活動的順利實施，最終實現(xiàn)對學(xué)生素質(zhì)的全面提升。

參考文獻：

[1] 佟荷燕.初中階段“愉快體育”教學(xué)模式探究[J].學(xué)周刊.2013（07）.

[2] 茍 先.關(guān)于初中體育教學(xué)中“愉快體育”的探究[J].體育世界（學(xué)術(shù)版）.2012（08）.

[3] 陳秋潔.如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2011（34）.