盧俊通

摘 要：隨著新課程標準的深入改革，高中階段每個教育學科都在進行著不斷的創(chuàng)新和改革，在不斷完善中達到新課程標準的要求。歷史是記載和解釋歷史事件的一門學科，多數(shù)時候也是對當代社會的映射，是一門非常重要的學科，在具體教學實踐中，高中歷史教學還存在著一定的誤區(qū)，歷史教學的改進還缺乏一定的經(jīng)驗指導，這將直接影響到高中歷史教學的發(fā)展。本文主要針對高中歷史教學的誤區(qū)進行探討。

關鍵詞：新課改；高中歷史教學；誤區(qū)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-121-01

通過高中歷史教學科目的教育，能夠讓學生更深的了解世界各國歷史文化知識，因此新課程標準改革也十分重視高中階段的歷史教學。但是在具體教學中，如何開展歷史教學工作，教學方法如何改進，這些問題已經(jīng)成為阻礙高中歷史教學發(fā)展的重要因素。相關教育工作者應當充分研究新課標，充分認識到高中歷史教學中存在的誤區(qū)，有針對性的采取措施，來解決一系列的問題，有效的促進高中歷史在新課程改革背景下更好地發(fā)展。

一、對高中歷史教學的誤區(qū)幾點認識

1、學生為主體的認識不足

新課程標準要求教師在教學過程中要充分認識到學生的主體地位，發(fā)揮教師的主導作用。在實際教學中，對學生的知識儲備了解的不夠深入，為了完成教學任務，一味的趕進度，

采取傳統(tǒng)的滿堂灌的教學方式，只是一味的傳授知識，而沒有認識到學生的主體地位，這就直接影響到學生對歷史知識的掌握程度。傳統(tǒng)的歷史教學認為教師是知識的傳遞者，這種觀念過于強化教師的教學職能，而沒有認識到學生才是課堂的主體，學生只有充分參與到課堂教學活動中才能更好地獲取知識。傳統(tǒng)的單一、簡單的教學方法直接影響到學生上課的積極性。教師在課堂上一味的專注于講課，缺乏與學生之間的互動，部分學生注意力無法集中，直接影響到課堂教學效率。

2、教學模式缺乏多樣化

傳統(tǒng)的歷史教學觀念使得教學過程中形成了固定的教學模式，主要以傳授知識、能力培養(yǎng)和思想教育三方面為教學目標。過于固定封閉的教學方法已經(jīng)不能夠適應新課程背景下的歷史教學。在歷史教學中應當充分考慮到學生的整體學習水平，從學生的年齡特點、適應能力等方面來制定符合學生學習特點的多樣化的教學模式，只有設計多樣化的教學模式，豐富課堂教學內容，才能充分激發(fā)學生的學習積極性。此外，我國歷史是在曲折中發(fā)展的，其進程跌宕起伏、豐富多彩，但是歷史課本無法擺脫枯燥的事實陳述，與教材相配套的歷史試題也是機械式的歷史事件填圖，這就直接影響到學生歷史思維的拓展，只是一味的死記硬背，無法真正實現(xiàn)歷史教學的目的。

3、教學目標缺乏明確性

歷史教育的目的在于通過中外古今歷史事件來拓寬學生的視野，增長學生的智慧，引導學生樹立正確的人生價值觀，讓學生從歷史事件中得到啟發(fā)、吸取經(jīng)驗教訓。而由于受到高考的壓力影響，在教學過程中以提高學生的歷史成績?yōu)橹饕虒W目標，這就直接偏離了歷史教育的本質目標，直接影響到歷史教學的發(fā)展，導致高中歷史教學無法真正實現(xiàn)它的教育價值。

例如：在教學明清時期對外關系中，戚繼光抗倭的內容時，老師上課時并沒有對倭寇出現(xiàn)的原因進行全面合理的解析，只是講述了書本上表面的知識，學生并沒有掌握倭寇出現(xiàn)及消失的原因所在，從而導致學生對這一階段的真正歷史并不了解。

二、新課改下高中歷史教學方向

1、堅定以學生為主體地位

新課改下高中歷史教學要充分以學生的發(fā)展需求為主，學生是教學的主體，在教學過程中充分發(fā)揮教師的主導作用，充分調動學生的學習積極性，鼓勵學生主動參與到歷史教學活動中。教師應當為學生創(chuàng)造較為輕松的學習環(huán)境，有效引導學生形成正確的學習態(tài)度，增加與學生交流和課后互動，讓學生自主的喜歡歷史，進而提高歷史教學的效率。

2、改革教學模式

隨著教育體制的改革，教師應當認識到學生群體之間的差異，能夠根據(jù)學生的個體差異、年齡特點來恰當?shù)霓D變教學模式，引導學生積極主動地參與到學習活動中，鼓勵學生質疑歷史遺留問題，學會分析并找到真相，教師也可以通過豐富教學方法來提高學生的學習熱情。要充分利用多媒體教學，擺脫傳統(tǒng)的滿堂灌的教學方法，可以通過播放歷史小視頻、設計動態(tài)課件等的方式來吸引學生的注意力。還可以利用歷史事件來教育并感化學生，增強學生的歷史使命感，讓學生參與到歷史小活動中，親身體驗歷史帶給自身的感觸。通過運用現(xiàn)代化的教學手段將歷史事件呈現(xiàn)在學生眼前，開拓學生的思維，拓寬學生的知識面，進而取得良好的教學效果。

3、明確歷史教學目標

新課程標準指出，通過高中歷史必修課的學習，培養(yǎng)學生形成正確的認識價值觀。歷史集聚了人類的智慧和古今中外歷史發(fā)展的經(jīng)驗教訓，教師應當通過歷史教學來充分挖掘歷史的教育意義，使學生更加深刻的理解歷史的內涵，思索歷史。教師還要鼓勵學生創(chuàng)新，激勵學生形成自己的觀點。通過明確歷史教學的目標，例如，在講解長征這一偉大歷史事件的時候，教師就可以運用多媒體播放一些長征的圖片、視頻，也可以通過幾個長征中的感人故事來將學生引入到課堂中來，教師在教學中能夠更有針對性的開展歷史教學活動，充分發(fā)揮歷史教學的作用。

歷史教學作為高中階段的重要學科，對于學生學習生涯有著重要的意義。教師在新課程改革背景下要充分認識到歷史教學存在的誤區(qū)，結合學生的實際情況來選擇最優(yōu)的教學方案，設計多樣化的教學模式，在不斷改革與創(chuàng)新中提高歷史課堂教學效率。

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