周玉榮

在人們的意識里都有這樣一個(gè)認(rèn)識，那就是覺得數(shù)學(xué)課形式單一、枯燥無味，其實(shí)，事實(shí)并不是這樣。每一門學(xué)科都有自身的特點(diǎn)，都有它吸引人的地方，數(shù)學(xué)課也同樣如此，只要善于觀察和發(fā)現(xiàn)，精心組織和設(shè)計(jì)，那數(shù)學(xué)教學(xué)也同樣是充滿趣味的。要使數(shù)學(xué)課形式多樣、多姿多彩，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾方面進(jìn)行組織和設(shè)計(jì)。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入是課堂教學(xué)中一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)?！傲己玫拈_端是成功的一半?！焙玫膶?dǎo)入如同橋梁聯(lián)系著舊知和新知，如同序幕預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局，如同航標(biāo)引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向。導(dǎo)入的第一作用就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，興趣是情感的體現(xiàn)，是促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素，有了興趣，學(xué)生才能把心理活動指向集中在學(xué)習(xí)對象上，所以人們常說：“興趣是入門的向?qū)?。”教學(xué)伊始，教師要在導(dǎo)入上下工夫，因?yàn)閷W(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人，教師只有采用各種方法激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，才能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，如故事導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、談話導(dǎo)入等。

有位教師在教學(xué)《商不變的性質(zhì)》時(shí)是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，今天老師給大家講個(gè)故事，請大家注意聽，然后老師提個(gè)問題請大家回答。有一天，猴媽媽給她的孩子分桃子，猴媽媽說：“不夠！不夠！一天只能吃兩個(gè)。”猴媽媽又說：“別叫！別叫！現(xiàn)在給你們12個(gè)桃子，這下可多了，不過要分六天吃完?！焙飲寢尩脑掃€沒說完，小猴子高興得跳了起來。同學(xué)們說小猴子的高興有道理嗎？這時(shí)同學(xué)們議論開了，老師又接著說：“好了，今天我們來學(xué)習(xí)商不變的性質(zhì)，學(xué)習(xí)之后，大家就明白小猴子的高興是否有道理了?！焙芸欤瑢W(xué)生被吸引住了，他們已經(jīng)進(jìn)入了這個(gè)課堂，精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入可以幫助學(xué)生展開思維、豐富聯(lián)想，變好奇心為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。由此可見，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入可以使數(shù)學(xué)課堂富有趣味性。

二、講解要有藝術(shù)性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

講解技能是教師最基本的教學(xué)技能，在教學(xué)改革不斷深入的今天，教師的精講仍然是很必要的。哈佛教育學(xué)院督導(dǎo)薩拉·麥克金蒂認(rèn)為：“我們說話的方式極大地影響著周圍人對我們的看法——要么好而又好，要么糟糕不堪?！边@使我們認(rèn)識了藝術(shù)性語言的重要性，其實(shí)，教學(xué)同人們的生活一樣，藝術(shù)性語言的使用不僅會使知識變得簡單易懂，而且也能提高課堂教學(xué)的趣味性。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，那么教學(xué)語言就應(yīng)該是一種藝術(shù)的語言，除了要做到嚴(yán)密得當(dāng)外，還應(yīng)該做到生動、有感召力，這也是使數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣的途徑之一。我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，一樣的教學(xué)內(nèi)容，一樣的教學(xué)時(shí)間，一樣的教學(xué)過程，有些老師講起來學(xué)生愛聽，個(gè)個(gè)積極主動地學(xué)習(xí)；而有些老師講起來卻枯燥無味，不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這是為什么呢？其實(shí)除了與教學(xué)方法有關(guān)系外，還與教師的語言風(fēng)格有密切聯(lián)系。注意力容易分散是小學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)特點(diǎn)，可對事物感興趣也是小學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，可是怎樣引導(dǎo)他們，他們才會成為學(xué)習(xí)的主人呢？教師就可以找他們感興趣的話題來引導(dǎo)他們。上課的時(shí)候不妨來點(diǎn)和課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小幽默。例如，在教學(xué)《比較分?jǐn)?shù)的大小》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以把“唐僧師徒”請到課堂上來，給大家講個(gè)小故事?！柏i八戒太貪吃，在分西瓜的時(shí)候覺得1/4太少了，他要1/5?！边@個(gè)笑話，告訴大家不要學(xué)習(xí)豬八戒的這種做法，這樣學(xué)生很快就掌握了同分母分?jǐn)?shù)大小的比較方法，并且學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性也會被調(diào)動起來。一個(gè)小小的幽默不僅使學(xué)生記住了知識，也使學(xué)生緊張的情緒得以緩解，提高了課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，還使教師在教學(xué)中談笑風(fēng)生，教得輕松，真是一舉多得。在教學(xué)中只要善于積累和組織，講課時(shí)做到抑揚(yáng)頓挫、跌宕起伏，這樣的數(shù)學(xué)課難道還會枯燥無味嗎？

三、充分使用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，多媒體教學(xué)手段逐漸走進(jìn)課堂，已成為學(xué)校課堂教學(xué)的重要手段之一。多媒體計(jì)算機(jī)具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)等特點(diǎn)，它所提供的外部刺激（包括圖片、文字、聲音、動畫效果等）的多樣性有利于知識的獲取與保持，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如果能根據(jù)教材特點(diǎn)和實(shí)際需要，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境下學(xué)習(xí)，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)數(shù)學(xué)也是很有趣的。小學(xué)生都想，也都愿意嘗試新的事物，而多媒體技術(shù)的運(yùn)用也能滿足他們的這一心理，多媒體為學(xué)生提供了動手的機(jī)會。簡單地說，把學(xué)生的一個(gè)作業(yè)成果放到投影上給大家參觀，再加上讓學(xué)生自己操作，這無疑能使他們內(nèi)心充滿無比強(qiáng)烈的成就感。在條件好的情況下，如果利用計(jì)算機(jī)軟件為學(xué)生提供操作機(jī)會，那學(xué)生就更能體會教學(xué)的趣味性了。

我們不得不承認(rèn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些抽象的或是一些學(xué)生不感興趣的知識的確會讓人感到枯燥無味，但多媒體技術(shù)可以為我們解決這些問題的。當(dāng)學(xué)生親眼目睹那些栩栩如生的畫面，伴隨著提示的聲音，再加上如果讓學(xué)生自己動手操作的話，效果肯定會比教師一個(gè)人在那“苦口婆心”地講好得多。資料表明：人們通過視覺獲取的知識占有25%，聽覺占15%，而視聽覺結(jié)合占65%。多方位的外部刺激引起了人們的注意，多媒體技術(shù)具有這一功能，它的文字、圖片和聲音就能多方面刺激學(xué)生的感官，深深吸引住學(xué)生，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，既提高了課堂教學(xué)的效率，又增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。

四、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的興趣

長期以來，在課堂教學(xué)中，呈現(xiàn)著這樣一種基本的教學(xué)模式：“灌輸—接受”，當(dāng)老師的教得很辛苦，學(xué)生卻不愛學(xué)，課堂氣氛總是死氣沉沉的，久而久之，學(xué)生也漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂教學(xué)的主體，只有充分發(fā)揮他們在課堂教學(xué)中的主體地位，學(xué)生才能積極主動地進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們自己動手、思考、自己發(fā)現(xiàn)和解決問題，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，這將是多么有趣的數(shù)學(xué)課呀。蘇霍姆林斯基說：“兒童的精神中有一種特別強(qiáng)烈的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者?！痹趯W(xué)習(xí)了解了圓柱與圓錐的體積后，學(xué)生學(xué)會了計(jì)算它們的體積，可是一些同學(xué)提出了一個(gè)問題：那些不規(guī)則的物體應(yīng)怎樣計(jì)算它們的體積呢？接下來我們開展了一節(jié)活動課，讓學(xué)生們將自己收集來的一些不規(guī)則物體進(jìn)行測量體積，在測量過程中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多問題，也想了許多辦法來解決。有些方法幾乎是教師都未曾想到的，有些同學(xué)把蘋果剁成果泥放到長方體容器里，還有的發(fā)現(xiàn)蘋果浮在水面上，就用細(xì)小的小棒把它按下去，等等。在一系列的活動中，學(xué)生的主體地位被肯定了，知識學(xué)到了，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也更加濃厚了。

由此可見，數(shù)學(xué)課是豐富多彩的，關(guān)鍵是在教學(xué)過程中教師要以先進(jìn)的教育理念組織課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地探索數(shù)學(xué)知識，和他們共同體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，共同體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。筆者從以上幾個(gè)方面不斷地去探索和完善自己的教學(xué)，得到了很多收獲。只要教師積極探索，不斷努力，數(shù)學(xué)課堂會出現(xiàn)一個(gè)新局面，成為豐富多彩、趣味十足的教學(xué)。