周健飛

摘 要：隨著云計算的發(fā)展，云計算輔助教學(xué)也受到了廣泛關(guān)注，本文針對高職院校傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的問題，提出基于云計算輔助教學(xué)思想，建立以學(xué)生為中心的個性化學(xué)習(xí)環(huán)境，從而有效促進教育教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：云計算；輔助教學(xué)；云服務(wù)

一、云計算的概念

云計算（Clouds Computing）是并行計算（Parallel Comput

ing）、分布式計算（Distributed Computing）和網(wǎng)格計算（Grid Com

puting）等計算技術(shù)的新形式和進一步發(fā)展；是虛擬化（Virtual

ization）、效用計算（UtilityComputing）、IaaS（基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)）、PaaS（平臺即服務(wù)）、SaaS（軟件即服務(wù)）等計算機概念的混合演進和躍升。通俗來講，云計算就是把成千上萬臺，甚至上百萬臺普通的服務(wù)器或者廉價的個人計算機連接起來組成一個龐大的網(wǎng)絡(luò)，并虛擬化為一臺超級計算機。

二、云計算輔助教學(xué)

（一）概念。云計算輔助教學(xué)（Clouds Computing Assisted

Instruction，簡稱CCAI），是指學(xué)校和教師利用“云計算”提供的服務(wù)，構(gòu)建個性化教學(xué)的信息化環(huán)境，支持教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進教師和學(xué)生之間的交流，促進學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，是計算機輔助教學(xué)的延伸和新的發(fā)展。云計算輔助教學(xué)的觀點是一切皆服務(wù)（everything as a service）、事事可在線（everything online）、更快更方便（everything easy and

quick）、更加個性化（everythingpersonal），這是教育領(lǐng)域使用計算機輔助教學(xué)走向社會化服務(wù)的趨勢。

（二）云計算輔助教學(xué)優(yōu)點。將云計算應(yīng)用到教育教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，在“云”環(huán)境下利用云服務(wù)平臺構(gòu)建個性化的教學(xué)環(huán)境，可以輔助教師教學(xué)，促進教師和學(xué)生之間的交流，促進學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)。學(xué)校和教師可以利用云計算支持的教育云服務(wù)，構(gòu)建個性化教學(xué)的信息化環(huán)境，可以促進學(xué)生高級思維能力和群體智慧發(fā)展。學(xué)生可以利用這一平臺開展學(xué)習(xí)、討論、回答問題等一系列學(xué)習(xí)活動，非常有利于小組協(xié)作學(xué)習(xí)，同時可以降低學(xué)校購買硬件設(shè)備和軟件的成本。

三、高職院校傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題

（一）填鴨式教學(xué)。教師們在實施教學(xué)中，考慮的是上什么教學(xué)內(nèi)容，使用什么教學(xué)手段和方法，很少考慮學(xué)生的接受程度。教師上課講授的時間較多，對學(xué)生灌輸知識，學(xué)生與教師的互動活動少，學(xué)生只能被動地接受。教師成為了知識的灌輸者，學(xué)生只能是接受知識的容器。這種教學(xué)方式，極大的壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性.減弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的靈活性。

（二）課堂教學(xué)呆板。有的教師課堂教學(xué)呆板，缺少實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。有的教師沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，使得學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目的，還有的教師教學(xué)內(nèi)容安排不合理，造成了教學(xué)時間浪費，下課了還在滔滔不絕地講授，沒有時間進行課程小結(jié)。有的教師課堂教學(xué)缺乏計劃性，想到哪講到哪，使得教學(xué)組織不系統(tǒng)、不完整，沒有突出教學(xué)重點和難點，教學(xué)目標(biāo)不明確。

（三）沒有充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)?，F(xiàn)在很多學(xué)校都在建設(shè)精品課程、數(shù)字化校園、精品資源庫、視頻精品課程等等，目的是為了更好的促進教學(xué)活動的開展，但是這些資源的利用率低，使用的用戶極少，沒有很好的運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)手段，沒有促進課堂教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展。

四、云計算輔助教學(xué)對高職課堂教學(xué)影響

（一）云計算輔助教學(xué)的應(yīng)用對教師的影響。在云計算時

代，教師需要掌握多項基本教育技能及常用工具，促使教師使用社會化的云服務(wù)來豐富教學(xué)內(nèi)容和策略，更新教育理念，分享有效的教學(xué)設(shè)計以節(jié)約準(zhǔn)備教學(xué)的時間。在未來的教學(xué)中，教師要教給學(xué)生怎樣收集信息、整理信息、以及加工信息，而未來的信息來源就是“云”。除此之外利用云服務(wù)提供商提供的免費平臺或者軟件，可以構(gòu)建學(xué)校教學(xué)環(huán)境、群體學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)生個人自主學(xué)習(xí)環(huán)境。利用云計算平臺可以實現(xiàn)跨校、跨地區(qū)、跨國的網(wǎng)絡(luò)教研，可以讓教師在交流的過程中拓展視野，提高教學(xué)水平，促進專業(yè)知識的發(fā)展。

（二）云計算輔助教學(xué)的應(yīng)用對學(xué)生的影響。云計算輔助教學(xué)的應(yīng)用，學(xué)生可以靈活選擇多種學(xué)習(xí)方式，更好地滿足學(xué)生在不同層次上的學(xué)習(xí)需要，使他們能以較少的精力和時間獲得理想的學(xué)習(xí)效果。教師可以將教學(xué)內(nèi)容放在云端，學(xué)生可使用手機、筆記本電腦、平板等終端隨時隨地登錄到學(xué)習(xí)平臺查看所需要的知識內(nèi)容。這樣不僅降低了移動學(xué)習(xí)的費用，而且增加了移動學(xué)習(xí)的多樣性。

云計算輔助教學(xué)重視學(xué)習(xí)的協(xié)作性，學(xué)生還可以通過遠程協(xié)作輔助學(xué)習(xí)。云計算平臺豐富的網(wǎng)絡(luò)功能為學(xué)生提供了遠程協(xié)作的時間和空間。教師可以利用云服務(wù)提供商提供的免費平臺或者軟件，為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)資源豐富、互動協(xié)作方便的在線學(xué)習(xí)空間，促進教育教學(xué)水平的發(fā)展。

（三）課堂教學(xué)模式的變化。云計算提供的云平臺，更適合于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，這樣就使得教學(xué)方式從傳統(tǒng)的教師為主體自然而然地變成了以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)方式。云計算輔助教學(xué)將促進網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的發(fā)展，在基于云服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作平臺的支撐下，廣泛應(yīng)用和推廣探究型、協(xié)作型教學(xué)模式。

小結(jié)：本文通過對高職傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題分析，提出了云計算輔助教學(xué)思路，將云計算輔助教學(xué)平臺應(yīng)用在課堂教學(xué)中，使得課堂教學(xué)無需再受到時間和空間的限制，運用多種手段展示教學(xué)內(nèi)容，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、靈活性，云計算將在教育教學(xué)中得到越來越廣泛的應(yīng)用。