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        高職院校房屋建筑學(xué)教學(xué)思考

        2014-12-03 23:05:15曹帥
        企業(yè)導(dǎo)報(bào) 2014年19期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法

        曹帥

        摘 要:針對(duì)目前一些高職院校房屋建筑學(xué)教學(xué)效果不甚理想的現(xiàn)狀,本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核手段、參與競(jìng)賽等方面進(jìn)行了思考,提出了改進(jìn)建議,對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

        關(guān)鍵詞:房屋建筑學(xué);教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)方法

        房屋建筑學(xué)是建筑工程專業(yè)的一門(mén)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程,帶領(lǐng)學(xué)生初步認(rèn)知建筑工程領(lǐng)域,內(nèi)容涵蓋建筑設(shè)計(jì)和建筑構(gòu)造的基本原理及方法,為后續(xù)相關(guān)專業(yè)核心課程做好鋪墊[1]。

        近些年來(lái),伴隨著對(duì)高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的定位,即高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的是高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才,“高級(jí)”強(qiáng)調(diào)的是理論基礎(chǔ)寬厚,“應(yīng)用型”強(qiáng)調(diào)的是技能熟練程度,因此“高級(jí)藍(lán)領(lǐng)”應(yīng)成為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)的主要方向[2]。房屋建筑學(xué)課程亦應(yīng)符合高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)。經(jīng)過(guò)這些年的教學(xué)探索,對(duì)該課程的教學(xué)方法和考核方式等做了一些思考。

        一、高職房屋建筑學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

        (一)教學(xué)內(nèi)容體系不夠完善。本課程教材內(nèi)容分為民用建筑構(gòu)造和工業(yè)建筑構(gòu)造兩個(gè)部分,其中民用建筑構(gòu)造又分為基礎(chǔ)與地下室、墻體、樓地面、樓梯與電梯、屋頂及門(mén)窗等各個(gè)獨(dú)立的構(gòu)造單元。各構(gòu)造之間缺乏整體的聯(lián)系,只是就某一知識(shí)點(diǎn)論某一知識(shí)點(diǎn)。教師在授課過(guò)程中向?qū)W生灌輸大量的獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn),學(xué)生被動(dòng)接受,死記硬背,不能很好的將其聯(lián)系成整體。然而,房屋建筑學(xué)本身是一門(mén)實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的課程,需要各構(gòu)造之間的有效融合。同時(shí),教材內(nèi)容不能反映新技術(shù)、新設(shè)計(jì)理念和新建筑材料的應(yīng)用,知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有及時(shí)更新,落后于現(xiàn)實(shí)。這就使得教學(xué)效果很難達(dá)到理想。

        (二)教學(xué)方法不夠靈活。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師講授為

        主,無(wú)法全方位利用人體的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和其他感官,教學(xué)過(guò)程高度依賴教師,教學(xué)互動(dòng)性很差,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。雖然在課程體系中設(shè)置了為期一周的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),但學(xué)生很難在短短的一周時(shí)間內(nèi)真正完成一項(xiàng)完整的工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù),因此無(wú)法實(shí)現(xiàn)較好的學(xué)習(xí)效果。

        (三)考核機(jī)制有待改革。本課程考試通常采用完全閉卷的方式,為使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)得充分些,有時(shí)任課教師會(huì)給學(xué)生劃范圍、圈重點(diǎn)。學(xué)生只在教師給定的復(fù)習(xí)范圍內(nèi)死記硬背,沒(méi)有深入地、綜合地進(jìn)行復(fù)習(xí),不能真正的掌握房屋構(gòu)造的基本理論,造成高分低能的后果。并且,考試內(nèi)容大多局限于教材中的基本理論知識(shí),而分析性、應(yīng)用性、多課程綜合性的試題少,限制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維和綜合能力的提升。

        二、針對(duì)高職房屋建筑學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀,提出的改進(jìn)建議

        (一)豐富教學(xué)內(nèi)容,與時(shí)俱進(jìn)。隨著建筑科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,新材料、新技術(shù)、新構(gòu)造在建筑領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。因此,經(jīng)調(diào)研后,需及時(shí)修訂教學(xué)大綱。應(yīng)突出民用建筑構(gòu)造和設(shè)計(jì)在本課程的重要地位,搜集實(shí)際工程資料作為案例,根據(jù)教學(xué)進(jìn)度合理增設(shè)相應(yīng)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),使教學(xué)系統(tǒng)化、連續(xù)化,在大量的強(qiáng)化設(shè)計(jì)過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)性,提高學(xué)習(xí)熱情。另外,在教學(xué)過(guò)程中,需要不斷補(bǔ)充新的知識(shí),更新和充實(shí)教學(xué)的內(nèi)容,使得學(xué)生能夠及時(shí)了解本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向,以便將來(lái)更快地適應(yīng)實(shí)際工作。

        (一)多種教學(xué)方法并存,提高教學(xué)質(zhì)量。(1)啟發(fā)式教學(xué):在教學(xué)過(guò)程中引入建筑實(shí)例,并以此為背景知識(shí),結(jié)合多媒體視頻或圖片,進(jìn)行相關(guān)建筑知識(shí)的介紹,并適時(shí)提出問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)資料自己獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。通過(guò)每位學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組討論,向教師做學(xué)習(xí)匯報(bào)。最后,教師針對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況做總結(jié)和補(bǔ)充。經(jīng)過(guò)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程,使學(xué)生樂(lè)于投入到學(xué)習(xí)中,課堂教學(xué)互動(dòng)效果好,還有效增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶,提高了學(xué)習(xí)的效果。(2)民用建筑設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn):房屋建筑學(xué)課堂上穿插的基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)通常只是繪制或設(shè)計(jì)建筑局部構(gòu)件:如墻體、檐口、樓梯等構(gòu)造詳圖,而沒(méi)有完整的建筑設(shè)計(jì)訓(xùn)練。針對(duì)這種情況,可以結(jié)合建筑CAD課程設(shè)置民用建筑設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn),設(shè)計(jì)內(nèi)容通常為中小學(xué)教學(xué)樓、多層民用住宅、某多層辦公樓等中小型民用建筑。經(jīng)過(guò)教師對(duì)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)的分析和講解,要求學(xué)生在掌握房屋建筑學(xué)理論知識(shí)基礎(chǔ)上,利用AutoCAD軟件繪制成完整的設(shè)計(jì)方案圖紙。學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),在探究和發(fā)展中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,同時(shí),也提升了學(xué)生使用CAD進(jìn)行建筑繪圖的能力。(3)施工現(xiàn)場(chǎng)教學(xué):將課堂搬到施工現(xiàn)場(chǎng),充分利用實(shí)際工程,使學(xué)生學(xué)生將書(shū)本上、圖紙上的構(gòu)造做法直觀化、實(shí)物化。對(duì)建筑構(gòu)造知識(shí)加深理解,獲得感性認(rèn)識(shí)。在現(xiàn)場(chǎng)了解施工工藝、建筑材料、技術(shù)手段,達(dá)到事半功倍的效果。比如2013年我院組織學(xué)生到正在建設(shè)的5、6號(hào)學(xué)生公寓參觀學(xué)習(xí),5號(hào)公寓為磚混結(jié)構(gòu),6號(hào)公寓為框架結(jié)構(gòu),特邀現(xiàn)場(chǎng)的工程師帶領(lǐng)學(xué)生邊參觀邊講解,給學(xué)生介紹了工程概況,分析了磚混結(jié)構(gòu)與框架結(jié)構(gòu)的區(qū)別,砌筑的施工要點(diǎn),剪力墻的作用等諸多內(nèi)容,學(xué)生可以隨時(shí)提出問(wèn)題,工程師給予解答。通過(guò)近距離的接觸實(shí)際建筑物,使同學(xué)們加深了對(duì)房屋建筑學(xué)理論知識(shí)的理解。因此,教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié),實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)貫穿于理論教學(xué)的整個(gè)過(guò)程,體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的重要地位。為此我院正在積極建設(shè)工程模擬實(shí)訓(xùn)基地,此基地模擬施工現(xiàn)場(chǎng),將正在建設(shè)的工程展現(xiàn)在學(xué)生面前,使得學(xué)生身臨其境。

        (三)考核內(nèi)容全面,以考促學(xué)。針對(duì)房屋建筑學(xué)課程的特點(diǎn),在傳授建筑設(shè)計(jì)和構(gòu)造理論的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,通過(guò)考試來(lái)引導(dǎo)和強(qiáng)化學(xué)生自我學(xué)習(xí)、提高能力的意識(shí)[2]。設(shè)置的考試內(nèi)容和試題類(lèi)型應(yīng)能夠真正全面的測(cè)評(píng)出學(xué)生的知識(shí)水平、應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。考核內(nèi)容既有反應(yīng)基本概念、原理和技能的填空題、名詞解釋、選擇題,又有檢驗(yàn)分析、解決問(wèn)題能力等的問(wèn)答題、設(shè)計(jì)題和論述題。具體題目可選自教材,或出于實(shí)際工程。對(duì)于主觀性問(wèn)題的設(shè)置最好與實(shí)際工程緊密聯(lián)系,比如“以我院食堂為例,分析樓地面工程的材料選擇、構(gòu)造做法及特點(diǎn)”,學(xué)生可以根據(jù)已有的課本知識(shí)聯(lián)系日常所見(jiàn)的建筑來(lái)分析解決問(wèn)題,給學(xué)生充分發(fā)揮自己能力的機(jī)會(huì)。試題數(shù)量及難易程度適當(dāng),合理設(shè)置客觀題和主觀題的比例,給學(xué)生留有思考的時(shí)間,避免偏題、怪題。

        對(duì)考核內(nèi)容完善的同時(shí),應(yīng)同步改革對(duì)考試成績(jī)的評(píng)定。以往的期末考試成績(jī)就是學(xué)生本課程結(jié)業(yè)成績(jī)的唯一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。使得學(xué)生平時(shí)不夠努力,只在考試前突擊復(fù)習(xí),目的只為通過(guò)考試,考試過(guò)后便忘得一干二凈了。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我們將平時(shí)成績(jī)計(jì)入課程總成績(jī),并設(shè)置平時(shí)成績(jī)的比重占總成績(jī)的40%,其包括出勤率、課堂表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)、小組測(cè)評(píng)等內(nèi)容。即用教學(xué)全程考核來(lái)測(cè)評(píng)學(xué)生。這樣就有利于學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,有利于教學(xué)質(zhì)量的提高,也減輕了學(xué)生期末復(fù)習(xí)的壓力。

        (四)積極參與競(jìng)賽,激發(fā)學(xué)生潛能。我院學(xué)生通過(guò)房屋建筑學(xué)課程的學(xué)習(xí),基本具備了中小型民用建筑設(shè)計(jì)的能力。在此基礎(chǔ)上我院成立了建筑工程協(xié)會(huì),會(huì)員選自于成績(jī)和綜合素質(zhì)都相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生,并邀請(qǐng)專業(yè)教師和行業(yè)精英定期對(duì)會(huì)員進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)方面的培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)不懈的努力,在國(guó)家高職建筑類(lèi)大賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)。提高了學(xué)生們對(duì)于房建知識(shí)的熱情,活躍了校園的學(xué)術(shù)氛圍,加強(qiáng)了學(xué)生的合作交流意識(shí),為將來(lái)走向工作崗位做好了鋪墊。

        結(jié)語(yǔ):房屋建筑學(xué)作為建筑工程專業(yè)的基礎(chǔ)平臺(tái)課程,其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)符合高職建筑專業(yè)人才培養(yǎng)要求。為達(dá)到良好的教育教學(xué)效果,針對(duì)目前本課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了一些思考,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核手段、參與競(jìng)賽等方面提出了相關(guān)建議。希望本課程能夠真正發(fā)揮其在整個(gè)建筑課程體系中的作用,使其成為一門(mén)學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快、學(xué)有所得的課程。為后續(xù)核心專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 黎鵬,相恒文.《房屋建筑學(xué)》教學(xué)內(nèi)容與方法思考[J].時(shí)代教育(教育教學(xué)) ,2010,07.

        [2] 李立,葛偉.對(duì)高職培養(yǎng)目標(biāo)定位的思考[J].教育與職業(yè),2007,11.

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