鄧翼濤

“我選上了DI創(chuàng)意秀和鼓樂齊鳴兩門選修課，你選上什么課了？”開學(xué)第一周，小蘭同學(xué)和小伙伴們討論最多的話題就是下周的選修課，通過校園網(wǎng)上的選課系統(tǒng)，他們都從六門科技課程和六門藝術(shù)課程中選中了自己最喜歡的兩門課。

從2013年以來，學(xué)校為三至五年級學(xué)生開設(shè)了可以自主選擇的課程——選修課。借助信息手段，學(xué)生在學(xué)校云平臺上自主選擇選修課程。

利用云平臺選擇課程，既利于學(xué)生自主選擇喜歡的課程，又便于學(xué)校管理，還符合學(xué)校數(shù)字化校園的建設(shè)目標(biāo)，所以中關(guān)村一小的部分教師自發(fā)成立了“云學(xué)習(xí)”項目組。他們廣泛詢問教師們對校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的看法，并仔細(xì)分析了教師提出的建議。一時間，大家見面第一句話變成了：你“暈（云）”了嗎？經(jīng)過探討和實踐，教師和專家一起搭建了可以進行自主選課的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺，通過云技術(shù)應(yīng)用平臺為師生搭建了全新的學(xué)習(xí)空間。

“云學(xué)習(xí)”項目組不光搭建了學(xué)生自主選課平臺，還在教研、學(xué)習(xí)等方面做了一些工作。每周二的下午，一些參與“翻轉(zhuǎn)課堂”的教師來到“云教室”，祝曉丹老師在那里為老師們講解應(yīng)用到的課件，用一支“不普通的筆”在紙上邊說邊寫，進行了5分鐘左右的講解，然后生成了一個視頻文件進行播放?？吹絼偛诺闹v解和文字呈現(xiàn)在面前，每位教師都覺得錄制一個教學(xué)片段是如此簡單。他們把自己精心準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容錄成視頻，放在校園網(wǎng)上，供學(xué)生們自由觀看，并根據(jù)視頻完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，有不明白的問題帶到第二天的課堂上，這樣教師就能根據(jù)學(xué)生的實際情況有的放矢地進行教學(xué)。慢慢地，我們在校園網(wǎng)上構(gòu)建了一個融合大量學(xué)術(shù)資源和優(yōu)秀教師微課程的小學(xué)教育資源庫，形成了數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心，將最優(yōu)質(zhì)的教育資源從校內(nèi)分享至全國所有的小學(xué)和學(xué)習(xí)者。我們要通過線上良性溝通及線下多資源開發(fā)，形成優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的可持續(xù)增長與發(fā)展模式。

隨著“云學(xué)習(xí)”在教育教學(xué)中的不斷深入，教師的教學(xué)方式、教學(xué)效果也有了很大的變化。張洋老師在教授《一天中的食物》一課時，讓學(xué)生利用手中的平板電腦搜集關(guān)于食物的資料，并且把自己一天中吃的食物記錄下來。課堂上，全班同學(xué)在平板電腦上提交自己一天中吃的食物名稱，然后張老師按了一個按鍵，同學(xué)們驚喜地看到大屏幕上出現(xiàn)了全班同學(xué)一天中吃的所有食物，并且根據(jù)食物的分類，很快就能看到一天中同學(xué)們共吃了多少種蔬菜、多少種肉類，根據(jù)食物中所含營養(yǎng)的不同，同學(xué)們很快就找到了吃的最健康的同學(xué)和最不健康的同學(xué)。課后張洋老師說以往在教授這一課時，占時最長的就是統(tǒng)計學(xué)生一天中的食物，現(xiàn)在由電腦來進行統(tǒng)計和分析的工作，時間短、效率高，特別地實用。

在另一節(jié)平板電腦和教室電子屏互聯(lián)的數(shù)學(xué)課上，學(xué)生用平板電腦參與數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)。搶答、做練習(xí)、小測試、受表揚等等都是在平板電腦上實現(xiàn)的，做錯的題自動留在了軟件的錯題本里，這樣學(xué)生回家后也可以在錯題本中找到自己需要補充練習(xí)的習(xí)題。

目前，“云學(xué)習(xí)”項目不斷深入，我們在自主選擇課程中還增加了3D打印課程，進行信息數(shù)據(jù)和學(xué)科整合。我們感到“云”無處不在，不僅為學(xué)生自主選擇課程搭建良好的平臺，更為學(xué)校的課程教學(xué)助力。實踐證明，“云”可以為教師所用，為學(xué)生所用，為家長所用，最終讓全體學(xué)生受益。endprint