劉暢

中關(guān)村第一小學(xué)與新中國一起誕生、共同成長，六十年的辦學(xué)歷史賦予了學(xué)校厚重的文化底蘊(yùn)。在國家課程改革逐漸走向深化，學(xué)生、家長、社會對基礎(chǔ)教育需求越來越多元化和多樣化的時代背景下，如何改變教育供給方式、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，使我們的教育適合每個學(xué)生的發(fā)展需求，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展、差異發(fā)展和個性發(fā)展，是值得每一位教育者深思的問題。

回顧中關(guān)村一小的課程改革之路，我們經(jīng)歷了被動實(shí)施、主動開發(fā)、自主整合創(chuàng)建三個課程發(fā)展階段。從嚴(yán)格執(zhí)行國家課程階段，到實(shí)施國家、地方、學(xué)校的三級管理課程，著力開發(fā)、豐富校本課程階段。在這一過程中，我們廣泛開發(fā)了興趣課程、社團(tuán)課程，課程門類高達(dá)一百余種。這些課程的開發(fā)與建設(shè)實(shí)施主要依托教師資源、社區(qū)資源和各類科技與藝術(shù)競賽項(xiàng)目。這些課程從整體上極大地豐富了學(xué)校的課程，但也逐漸顯露出一些問題：對于學(xué)生個體來講，選擇多了，需要的時間也多了，而國家課程、地方課程還必須不打折扣地完成，因此學(xué)生的興趣愛好甚至成為擠占學(xué)生時間的負(fù)擔(dān)。

依靠不斷地豐富課程的課程改革之路越走越艱難，單純地走“加法”之路已經(jīng)行不通。在不斷地探索與反思中，我們調(diào)整了課程改革的思路——將國家課程與學(xué)校課程有機(jī)整合，構(gòu)建既體現(xiàn)國家意志，又展現(xiàn)一小的教育理念與追求的課程體系。

地處中關(guān)村核心區(qū)的中關(guān)村一小，有著獨(dú)特的學(xué)生群體、家長資源和社區(qū)資源，有我校積淀了六十余年的學(xué)校文化底蘊(yùn)，有“自主發(fā)展、主動適應(yīng)、自我超越”的辦學(xué)理念，有“做最好的我”的核心價值觀和“會學(xué)習(xí)、懂生活、敢負(fù)責(zé)、能擔(dān)當(dāng)”的育人目標(biāo)。這里是一所“具有兒童立場、首都特質(zhì)、師生相互學(xué)習(xí)”的學(xué)校。從這里走出去的學(xué)生應(yīng)該既體現(xiàn)國家的教育要求，又具有中關(guān)村一小的烙印。

為此，我們提出構(gòu)建新課程體系從方向上要求“新”，從方向上要求“新”，只有改革創(chuàng)新才能為發(fā)展提供不竭動力；從課程的視角與立場上要重“學(xué)”，關(guān)注學(xué)生，通過豐富的學(xué)材更好地為學(xué)生發(fā)展服務(wù)；從課程實(shí)施的途徑上要利用好四個“堂”，實(shí)現(xiàn)社會大堂、學(xué)校中堂、家庭小堂、教室微堂的全方位統(tǒng)整。由此，“新學(xué)堂”的理念為我們整合、創(chuàng)新課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建由必修課程、選修課程、活動課程組成的課程體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面、差異、個性發(fā)展提供了支持。

必修課程滲透一小的育人理念，彰顯“一小味道”，助力學(xué)生全面發(fā)展，包含國家規(guī)定的課程和學(xué)校自主研發(fā)的與國家課程整合的校本化必修課程，如面塑、京劇、宇航、DI、心理、書法等，實(shí)現(xiàn)了國家課程校本化實(shí)施的第一步。

選修課程貫徹國家意志、尊重學(xué)生差異，助力學(xué)生“輕負(fù)高質(zhì)”地學(xué)習(xí)。在選修課程的建設(shè)中，我們在學(xué)校原來課程門類的基礎(chǔ)上，圍繞學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生文化重新進(jìn)行了整體建構(gòu)，包括語言與人文、數(shù)學(xué)與科技、藝術(shù)與審美、體育與健康四個領(lǐng)域，每一門課程的開發(fā)和建設(shè)都源于國家課程標(biāo)準(zhǔn)，又高于課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的要求。通過研究課標(biāo)、細(xì)化課程標(biāo)準(zhǔn)細(xì)目、撰寫課程方案、補(bǔ)充課程資源、探索學(xué)習(xí)方式、制定評價方案等一系列措施，保障這些納入國家課程的選修課程的實(shí)施效果，實(shí)現(xiàn)了國家課程校本化實(shí)施的第二步。

活動課程廣泛拓寬課程資源與實(shí)施途徑，助力學(xué)生富有個性地成長。學(xué)校依據(jù)不同年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和成長需要開設(shè)了豐富的、實(shí)踐性強(qiáng)的活動課程，有節(jié)日課程、社團(tuán)課程、儀式課程、畢業(yè)課程、研學(xué)課程和家長課程等，為學(xué)生個性發(fā)展、特長發(fā)展提供了支持。

必修課程、選修課程和活動課程的實(shí)施給學(xué)生搭建了廣闊的發(fā)展平臺，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從課堂走進(jìn)學(xué)校的每個角落，走向了社區(qū)和社會，變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，逐步實(shí)現(xiàn)了從“課堂”向“學(xué)堂”的轉(zhuǎn)變。