曹金飛

摘 要：針對新課標(biāo)對初中英語教學(xué)的新要求，在一段時間實踐的基礎(chǔ)上，給出了新課標(biāo)下的思考及教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 初中英語 教學(xué)

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）09（c）-0131-01

初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)頒布并實施，并開始落實到我們的課堂中。研究新的初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)三～五級目標(biāo)可以發(fā)現(xiàn)，其更加強(qiáng)調(diào)對于學(xué)生綜合運(yùn)用英語知識的能力的培養(yǎng)，也即聽說讀寫四個方面，這意味著初中英語教學(xué)需要從過去的以內(nèi)容為導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)橐詰?yīng)用為導(dǎo)向，這符合素質(zhì)教育的長期目標(biāo)，也對初中英語教學(xué)提出了更高的要求。教師作為課程教學(xué)的核心，需要積極調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)理念、方法和技巧，適應(yīng)這一新的要求，才能更好的滿足新課標(biāo)的要求。經(jīng)過一段時間的時間實踐，作者談?wù)剬τ谛抡n標(biāo)下英語教學(xué)的心得和建議。

1 詞匯教學(xué)

新課標(biāo)沒有花費(fèi)多少筆墨對詞匯教學(xué)進(jìn)行要求，但這并以為著對詞匯教學(xué)沒有要求。大家都知道詞匯是英語教學(xué)及英語運(yùn)用的基礎(chǔ)，詞匯量的大小直接影響聽、說、讀、寫等各方面的能力，沒有詞匯的英語能力是無源之水，無本之木，因此新課標(biāo)時代的英語詞匯教學(xué)不能忽略。對于絕大多數(shù)中國學(xué)生來說，英語詞匯是他們學(xué)習(xí)英語面臨的第一道、最容易的一道同時也是最難的一道檻。說它是最容易的一道檻是因為只要掌握的正確的方法和技術(shù)就可以突飛猛進(jìn)，說它是最難的一道檻是因為雖然詞匯學(xué)習(xí)引起了足夠的重視，詞匯本隨身帶、隨時讀，然而效果卻不盡人意，出現(xiàn)了今天背明天忘的或者單詞熟背卻不會用、聽不懂等現(xiàn)象。對此，需要英語老師做出如下努力：

收集、總結(jié)并歸納各類記憶單詞的技巧。近年來隨著各類出國熱，托福及GRE考試風(fēng)靡大江南北，各類單詞學(xué)習(xí)書籍如雨后春筍般出現(xiàn)，在這些書中都出現(xiàn)了很多單詞記憶技巧，對于這些技巧，由于詞匯量的原因很多并不適用于初中教學(xué)，但老師可以在這些技巧和方法的基礎(chǔ)上總結(jié)適用于初中詞匯量的技巧和方法，并以某些有趣的方式教授給學(xué)生，從而使他們樂于接受并運(yùn)用。

將詞匯教學(xué)與聽說讀寫等方面的教學(xué)相結(jié)合。作者在英語六級考試前曾經(jīng)瘋狂背誦英語單詞，雖然記住了這些單詞，詞匯量有了很大增加，但后來在和外國人的交流中發(fā)現(xiàn)老外講的很多單詞雖然認(rèn)識，但是當(dāng)它從別人口中蹦出來的時候我并沒有辦法能立馬知道它的含義，這就是由于詞匯學(xué)習(xí)與聽說學(xué)習(xí)沒有結(jié)合在一起，導(dǎo)致出現(xiàn)了啞巴單詞的情況。

2 聽說讀寫教學(xué)

聽說讀寫是新課標(biāo)中對于目標(biāo)描述的四個方面，是新課標(biāo)對于初中英語教學(xué)的新導(dǎo)向，也是培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力的核心內(nèi)容。

在聽說讀寫四個方面中，閱讀是基礎(chǔ)，也是學(xué)生最便于開展自我學(xué)習(xí)的方式，在完成詞匯教學(xué)后，就可以開始關(guān)于閱讀的課堂教學(xué)，通過閱讀可以使學(xué)生熟悉課本內(nèi)容，牢記相關(guān)功能話題，這一方面可以強(qiáng)化前一階段詞匯教學(xué)的效果，同時也為后續(xù)的聽說教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

聽說是閱讀的深化，同時也相輔相成。在完成讀的教學(xué)后，聽和說的教學(xué)可以同步開始進(jìn)行。對于聽力和口語課堂教學(xué)，需要著重從以下兩個方面入手：一是多使用英語組織教學(xué)，盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽說英語的環(huán)境，二是加強(qiáng)英語國家語言背景的教學(xué)，使學(xué)生多了解精彩英語片段。

寫作是英語各方面能力的綜合運(yùn)用，同聽力和口語相比，寫作對于英語語法的要求也更為嚴(yán)格。對于寫作教學(xué)，教師需要著重以下幾個方面：一是明確寫作目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，二是加強(qiáng)平時的積累，注重寫作基本功的訓(xùn)練，例如從詞匯到句式的訓(xùn)練，從句式到段落的訓(xùn)練，以及各種文章體裁類型的訓(xùn)練，并默寫課文和優(yōu)秀的范文，三是要排除漢語母語的干擾，強(qiáng)化英語思維的訓(xùn)練。

3 語法教學(xué)

語法在英語教學(xué)中的重要組成部分，它對于處在漢語環(huán)境，平時很少有機(jī)會接觸英語的學(xué)生來說， 是理解、掌握并提升自身英語能力的基石。語法學(xué)習(xí)可以使他們掌握英語的特點(diǎn)及本質(zhì)，為將來的英語運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。

但目前隨著新課標(biāo)的推廣，語法在初中英語教學(xué)中的重要性被越來越多的忽略甚至削弱，許多初中英語教師都表現(xiàn)出弱化語法教學(xué)的傾向。但這實際上是一種錯誤的現(xiàn)象，因為新英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“英語課程改革的重點(diǎn)是要改變英語教學(xué)中過分注重語法和詞匯知識的講解與傳授，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生實際運(yùn)用語言的能力?！庇纱丝梢钥闯觯抡n標(biāo)并不是要求英語老師在教學(xué)中降低甚至忽略語法教學(xué)，而是要求將語法知識的教授融合到對學(xué)生英語運(yùn)用能力提高的教學(xué)中，即化語法教學(xué)從顯式為隱式，在閱讀、聽力和口語教學(xué)中進(jìn)行漸進(jìn)式語法教學(xué)，這其實對英語老師提出了更高的要求，即教授英語語法于無形之中。對此，英語老師應(yīng)該做到如下幾方面。

在完成階段性教學(xué)后，要對應(yīng)該階段涉及的語法內(nèi)容與學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)和歸納，通過這種方式使學(xué)生了解已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容中包括了哪些語法知識，由于對這部分內(nèi)容已經(jīng)完成了學(xué)習(xí)，因此再來梳理其中的語法知識學(xué)生會更易于接受。

同聽力和閱讀等教學(xué)方式相比，語法教學(xué)會顯得比較枯燥，因此在實際教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極的參與其中，俗話說興趣是最好的老師，一旦學(xué)生有了興趣，那語法學(xué)習(xí)自然也就輕而易舉了。

新課標(biāo)是新形勢下為順應(yīng)素質(zhì)教育的新要求而出臺的，教師作為初中英語教學(xué)的核心，需要盡快理解并吃透新課標(biāo)的要求，加快教學(xué)觀念、方法和技巧的更新，從而更好的提高教學(xué)質(zhì)量，真正使學(xué)生學(xué)到綜合運(yùn)用英語知識的能力。

參考文獻(xiàn)

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