趙春平

摘 要：語(yǔ)文教育作為基本教育學(xué)科之一，是陪伴孩子終生教育的學(xué)科。無論從哪個(gè)方面來看，小學(xué)語(yǔ)文的教育，都顯得尤為重要，是值得中國(guó)教育界進(jìn)行嚴(yán)肅探討和深刻思考的學(xué)科。突破傳統(tǒng)教學(xué)模式、開展精品課程建設(shè)，是強(qiáng)化精品課程意識(shí)、更新刻板教學(xué)理念的關(guān)鍵。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論作為小學(xué)教育專業(yè)的核心課程之一，需要在深刻認(rèn)識(shí)課程的歷史沿革的基礎(chǔ)上，進(jìn)行積極的課程教學(xué)改革。這樣的教學(xué)改革有助于促進(jìn)精品課程的特色發(fā)展，推進(jìn)精品課程的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論精品課程建設(shè)取得卓越進(jìn)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論；精品課程；探索；實(shí)踐

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論是小學(xué)教育專業(yè)中一門充分體現(xiàn)專業(yè)特色的核心課程。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論的建設(shè)與實(shí)施工作落實(shí)得如何，關(guān)系著小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)工作的能力和效果，影響著教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展的進(jìn)程。下面將對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論精品課程的探索與實(shí)踐做以下幾點(diǎn)闡述。

一、促進(jìn)課程特色發(fā)展是基礎(chǔ)

課程的特色發(fā)展需要在充分認(rèn)識(shí)課程的歷史沿革的基礎(chǔ)上來進(jìn)行，中國(guó)的課程歷史沿革有著深厚而悠久的歷史，只有認(rèn)真研究課程的歷史沿革，才能使精品課程兼具先進(jìn)性、科學(xué)性和實(shí)用性。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論首要研究的就是教學(xué)設(shè)計(jì)、上課與說課、聽課與評(píng)課的基本原理和要求，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和教學(xué)基本能力。其次，研究識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)表達(dá)、綜合性學(xué)習(xí)的基本原理和操作要領(lǐng)。深入研究這些教學(xué)論的原理后會(huì)發(fā)現(xiàn)，通過這樣的探索與發(fā)展，能夠使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論精品課程更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，同時(shí)注重理論聯(lián)系實(shí)踐，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育也產(chǎn)生了積極的影響。

二、改革教學(xué)方法是核心

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論是一門時(shí)代感特別強(qiáng)的學(xué)科，也是一門理論與實(shí)際聯(lián)系十分密切的學(xué)科。突破傳統(tǒng)教育模式是教育改革的需要，也是大勢(shì)所趨。

在改革中，最首要的任務(wù)就是尊重孩子的天性，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的原則，運(yùn)用一些可以利用的資源為學(xué)生建造一個(gè)充滿創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)園地，打破固有的刻板課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生在一定的社會(huì)、文化情境中學(xué)習(xí)，這樣打破常規(guī)的方法可以有效加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力。

其次，教師在教學(xué)中要起到充分的引導(dǎo)作用，在有效地傳授知識(shí)的同時(shí)，挖掘每一個(gè)學(xué)生自身存在的潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。采用“讀”“觀”“評(píng)”“寫”“說”“做”“講”的新型教學(xué)方法，改傳統(tǒng)的照本宣科教學(xué)模式為動(dòng)態(tài)的對(duì)話交流式教學(xué)，先讓學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，然后教師給予一定的引導(dǎo)，而不是一味地灌輸知識(shí)，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和表達(dá)意識(shí)。

三、強(qiáng)化課程評(píng)價(jià)機(jī)制是關(guān)鍵

課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容既要有對(duì)有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論基本知識(shí)與理論的掌握情況，又要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生分析、解決問題能力的評(píng)價(jià)。現(xiàn)在應(yīng)試教育通常都是用一次考試的成績(jī)來判定一個(gè)學(xué)生。課程評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)該堅(jiān)決杜絕單一的期末考試評(píng)定制度，采取平時(shí)與考試相結(jié)合的方法，通過平時(shí)成績(jī)和考試成績(jī)的綜合成績(jī)來給出綜合評(píng)價(jià)。同時(shí)注重學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，以及對(duì)待一門學(xué)科的態(tài)度，讓這樣的綜合考核制度成為提升教師語(yǔ)文教育教學(xué)水平的驅(qū)動(dòng)力。

四、優(yōu)化教學(xué)手段是重心

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展，課程的相關(guān)教材、習(xí)題庫(kù)、教學(xué)課件等都可以運(yùn)用便捷的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行共享，這樣教師和學(xué)生都能夠很方便快捷地通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽課程、下載電子教材等。同時(shí)采用全程多媒體教學(xué)的方式可以使教學(xué)的內(nèi)容更加具體、形象。利用現(xiàn)代技術(shù)有效地提升了教學(xué)水平，提高了教學(xué)效率。還可以在學(xué)校開展優(yōu)秀課程展示和評(píng)選工作，將一些優(yōu)秀課程用影像記錄下來進(jìn)行評(píng)選，然后分享給其他師生，做到資源的第一時(shí)間共享。

五、優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)是保障

教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)精品課程建設(shè)的理解，努力學(xué)習(xí)精品教學(xué)課程的內(nèi)容，深刻領(lǐng)會(huì)精品課程的精髓，滲透其精神內(nèi)涵，知其然也要知其所以。長(zhǎng)期以來，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念對(duì)教師的影響嚴(yán)重，使一些教師看不到自身發(fā)展的不足，仍舊循規(guī)蹈矩地開展教學(xué)工作。教育的改革不斷提醒著教師，應(yīng)該逐漸告別“單兵作戰(zhàn)”的模式，加強(qiáng)教師與教師之間、教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間、學(xué)校與學(xué)校之間的交流與合作，培養(yǎng)獨(dú)立的思考能力和創(chuàng)新的實(shí)踐技能。優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論精品課程的探索與實(shí)踐也是把雙刃劍，它對(duì)教師既是一種挑戰(zhàn)，也是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論精品課程探索與實(shí)踐活動(dòng)的開展，為學(xué)生開創(chuàng)了前所未有的學(xué)習(xí)情境，這樣靈活多樣的課堂教學(xué)模式和課程設(shè)置，能夠最大限度地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高了學(xué)生思考問題的能力，增加了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論精品課程的建設(shè)與推廣雖然在一定的范圍內(nèi)取得了一些成績(jī)，充分利用精品課程不僅解決了課時(shí)少、任務(wù)重的問題，而且有效地促進(jìn)了師范生專業(yè)素質(zhì)的提高。但是要想完全得到發(fā)展，還需要得到社會(huì)各界的支持。

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