商軍亮

摘 要：為適應現(xiàn)代口腔工藝技術工作的需要，中職衛(wèi)生類學校對口腔工藝技術專業(yè)學生的教育教學要不斷創(chuàng)新，與時俱進。本文針對本?？谇还に嚰夹g專業(yè)教學中存在的問題，提出了相關的教改方案，以提高中職口腔工藝技術專業(yè)教學工作的實效，培養(yǎng)適應社會需求的醫(yī)技人才。

關鍵詞：中職；口腔工藝技術；教學改革

隨著經濟的發(fā)展，人民生活水平不斷提升，人們對自己的口腔健康越來越關注，這使得口腔醫(yī)技人才的需求增加。很多中、高職院校都設有口腔工藝技術專業(yè)。然而，在多年的教學與臨床實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，該專業(yè)現(xiàn)有的教學和學生在校獲取的專業(yè)知識和技能與用人單位的要求有所脫節(jié)。反思當前教學，無論是學生認知、師資建設還是教學方面都存在很多問題，只有正視問題、分析原因、找出對策，才能進一步提高和改進口腔工藝技術教學。

一、口腔工藝技術教學中存在的問題

口腔工藝技術是一門實踐性、技術性很強的學科。筆者通過多年的教學與臨床實踐，發(fā)現(xiàn)目前我校在該專業(yè)教學中存在以下問題：

1.學生對專業(yè)認識模糊，缺乏興趣

目前，多數(shù)進入中職學校學習的學生在初中階段學習目標不明確，成績不佳。進入中職學校，對專業(yè)選擇認識模糊，多數(shù)由父母包辦。而家長對該專業(yè)的了解不多，很多家長認為，學習了口腔工藝技術專業(yè)，畢業(yè)后就是口腔醫(yī)生。實際上本專業(yè)培養(yǎng)的是在生產、服務第一線能從事各類義齒制作，進行口腔修復工藝技術工作的醫(yī)技人才。入學后，由于理想和現(xiàn)實的偏差，很多學生學習的積極性不高，甚至有的要求轉專業(yè)甚至退學。

2.教學模式陳舊，教學效果不佳

以課堂為中心，填鴨式、一言堂灌輸式的傳統(tǒng)教學模式，使學生在教學中處于被動地位。這種教學模式忽略了學生主觀能動性的發(fā)揮，忽視了學生創(chuàng)造性與發(fā)散性思維的培養(yǎng)，學生學習興趣降低，難以將所學知識靈活運用，更談不上將知識轉化為能力了，教學效果整體不佳。

3.實習前缺乏訓練，實習適應期延長

雖然實習期間學生要運用的技能在校時教師都進行了系統(tǒng)訓練，但由于課程設置順序的需要，這些知識安排普遍靠前，學生接受訓練后，離進入實習還有相當長的一段時間，這期間由于來自其他課程的學習壓力，學生不免有所遺忘，直接進入實習，學生有時會無所適從，使得進入實習單位適應期延長。

4.師資力量不足，優(yōu)秀技能教師欠缺

目前，我校從事口腔工藝技術專業(yè)教學的教師都是醫(yī)學院口腔醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)的學生，缺乏口腔工藝技術專業(yè)畢業(yè)的教師。這兩個專業(yè)側重點不同，教師在教學中側重點也會不同。前者側重于口腔臨床疾病方面的教學，而后者側重于各類口腔修復體制作的教學。此外，許多教師雖畢業(yè)于高等醫(yī)學院校，有扎實的理論知識和豐富的臨床經驗，但缺乏較好的教育教學方法，有時不知以何種方式才能將自身的知識和技能更好地傳授給學生。

二、中職學?？谇还に嚰夹g專業(yè)的教學改革

為進一步提升學生的綜合素質，培養(yǎng)在生產、服務第一線能從事各類義齒制作、進行口腔修復工藝技術工作的醫(yī)技人才，必須對現(xiàn)有專業(yè)教學進行改革。

1.糾正學生的專業(yè)認知偏差，激發(fā)學生的學習興趣

思想認識是行動的先導，只有有正確的認知，才會有明確的目標和正確的行動。在學生入學后接受專業(yè)教學前，要對新生進行專業(yè)知識方面的入學教育，讓學生對自己專業(yè)的重要性及未來的發(fā)展方向有清晰的認識，由此糾正學生的專業(yè)認知偏差，激發(fā)學生學習本專業(yè)的熱情，以利于后續(xù)教學實踐的順利展開。

2.充分運用現(xiàn)代科技手段，構建“理實一體化”教學模式

為實施我?！靶Ｔ航Y合、課崗融合，教學做合一”的“2+1”的人才培養(yǎng)模式，整個口腔工藝技術專業(yè)的課程教學要實現(xiàn)理論與實踐的有機結合。充分利用我校先進的多媒體設備，在保持傳統(tǒng)教學優(yōu)勢的基礎上，教學中適時插入視頻、音頻、動畫、圖片等，幫助學生獲得清晰直觀的專業(yè)知識，激發(fā)學生的學習興趣。目前學校正努力構建優(yōu)質、高效、快捷的校園網絡，為廣大師生提供教學、交流的網絡平臺，更大程度上滿足教學需要。

3.強化臨床實習前的專業(yè)技能訓練，縮短學生的實習適應期

為使學生盡快適應實習生的角色，在臨床實習前進行專業(yè)技能強化訓練就顯得尤為必要。教師可以對即將進入臨床實習的口腔工藝技術專業(yè)的學生進行集中強化訓練，學生要根據(jù)操作的實際特點，經教師示范后反復操作及訓練。參加強化訓練的學生都要進行技能考核。這種實習前的強化訓練，能使學生對口腔工藝技術的基本技能有一個比較系統(tǒng)的了解，利于更好地向實習階段過渡，大大縮短實習的適應期，提高實踐能力。

4.加強師資隊伍建設，提高教師專業(yè)技能

針對我?？谇还に嚰夹g專業(yè)教師缺乏的現(xiàn)狀，我們要采取“引進來，走出去”的方針，盡可能讓口腔工藝技術專業(yè)畢業(yè)的優(yōu)秀人才充實到教師隊伍中。這需要學校創(chuàng)造更多的機會，讓本專業(yè)教師參加口腔工藝技術、教育教學方面的系統(tǒng)培訓，從而提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，更好地服務于教學。

總之，我們只有立足教學實踐，不斷反思，改革創(chuàng)新，才能更好地適應社會需求，培養(yǎng)合格的醫(yī)技人才。

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