邢潔

摘 要：皮草服裝以其華貴高雅的外觀成為時尚的寵兒。目前，市場對皮草服裝設計的需求日益高漲，而針對皮草設計的專項人才的培養(yǎng)卻相對發(fā)展緩慢。傳統(tǒng)的皮草服裝教學模式一般以理論授課為主，為了提高學生學習和實踐的積極性，在課程教學中可以將與皮草服裝設計相關的科研項目帶入課堂教學中，通過項目實踐操作，以可見的實際成果進一步提高學生學習的積極性。

關鍵詞：皮草設計；實踐教學；項目實踐

皮毛服裝是人類最古老的服裝形式之一?？v觀歷史，人類最初穿著皮毛服裝是為御寒，而后皮毛又成為圖騰崇拜和權利及財富的象征。而今，皮草服裝以其華貴高雅的外觀成為時尚的寵兒，受到人們尤其是女性消費者的鐘愛和追捧。隨著社會的進步和現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，人們對皮草服裝的設計需求不斷趨向更高層次。由此，重視皮草服裝設計的教學并進行系統(tǒng)課程教學方式改革的研究顯得尤為重要。

皮草服裝的款式隨著人類生產(chǎn)的進步而發(fā)展著。早在五萬年前，穆斯特型古人已經(jīng)開始使用狩獵得來的獸皮縫制衣服。當然，由于生產(chǎn)能力低下，他們的服飾主要以整塊皮毛的披掛加以簡單的骨針縫制為主。后來，隨著人類文明的進步，皮草服裝有了新的寓意和文化內(nèi)涵，出現(xiàn)了皮毛的飾邊裝飾、全皮毛服裝的設計應用以及復雜多樣的皮毛拼接款式。各種皮草服裝的新工藝也隨著技術發(fā)展應運而生，新的硝皮工藝、新的剪裁方式、新的制作技巧……皮草服飾已突破了原有厚重龐大的傳統(tǒng)印象而變得多元化和多樣性。

目前，市場對皮草服裝設計的需求日益高漲，而針對皮草設計專項人才的培養(yǎng)卻相對發(fā)展緩慢。因此，在高校進行相關專業(yè)人才的培養(yǎng)顯得迫切且重要。

傳統(tǒng)的皮草服裝教學模式一般以理論授課為主，理論教授、設計思路講解、實際設計案例分析并結合著提出相關問題，但實際效果并不理想，學生只能片面地了解理論，在實際操作中會出現(xiàn)與現(xiàn)實生產(chǎn)情況脫節(jié)甚至相駁的情況。這是因為學生長期進行的都是一種假想式的模擬思維，在整個教學活動中缺乏自主思考。因此，在教學活動中進行實踐訓練是非常必要的。這樣能促使學生主動思考，并積極地實現(xiàn)自己的設計思想。

在相關課程設計中，學校可以與皮草服飾設計生產(chǎn)企業(yè)進行項目設計生產(chǎn)或研發(fā)合作，將與皮草服裝設計相關的科研項目帶入專業(yè)教學設計中，通過實踐操作以可見的實際成果進一步提高學生的學習自主性與實踐能力。對于皮草服裝設計片面集中在款式設計的問題，其實培養(yǎng)學生對皮草工藝的認識也是尤為重要的，而這恰恰又是學校教學相對難以系統(tǒng)深入教授的部分。因此，與皮草服裝企業(yè)進行合作培養(yǎng)，讓學生直觀了解、掌握皮草的生產(chǎn)流程，培養(yǎng)符合市場需求，今后能直接參與生產(chǎn)的技術能力尤為重要。高校與企業(yè)合作培養(yǎng)設計人才，由企業(yè)提供皮草原材料與最新的皮草加工工藝，聘請具有豐富皮草服裝設計經(jīng)驗的設計師、工藝人員與學生一起合作，既聚集了最新的設計理念，又結合了實際操作的豐富經(jīng)驗，企業(yè)與學生都收獲很大。

如果學生在課堂學習過程中能逐步地參與市場運作，有機會實踐課堂理論知識，直接將自己的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為商品呈現(xiàn)在市場上，這將是對學生學習熱情的極大鼓舞。同時，對形成獨特的藝術設計教學理念和方式也具有積極的現(xiàn)實意義。

參考文獻：

刁梅.毛皮與皮毛服裝創(chuàng)新設計[M].北京：中國紡織出版社，2011.