張衍虎

摘 要： 教育制度的改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，呼喚高中教學(xué)理念的革新和教學(xué)方式的改革。作者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，淺談“開放、互動、自主”的教學(xué)理念，并結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)實例探索優(yōu)化高中政治教學(xué)的實踐，分析高中政治課堂實施“開放、互動、自主”的教學(xué)模式的必要性，并從開放的課堂氛圍營造、互動的學(xué)習(xí)模式構(gòu)建和自主學(xué)習(xí)模式的探索等方面，詳談對高中政治教學(xué)的理解和建議。

關(guān)鍵詞： 開放 互動 自主 高中政治 教學(xué)策略

隨著我國高中教育水平的不斷提高，素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，教育制度改革呼喚課堂上學(xué)生主體意識的回歸。新一輪課程改革如火如荼地進(jìn)行，新的教育教學(xué)理念、新的師生關(guān)系理念等正對傳統(tǒng)教學(xué)模式和教育教學(xué)理念產(chǎn)生強(qiáng)大沖擊。在此背景下，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維成為教育界的共識。本文從開放、互動、自主三個角度出發(fā)，談?wù)劯咧姓谓虒W(xué)的新境界。

一、高中政治課堂實施“開放、互動、自主”教學(xué)的必要性

首先，“開放、互動、自主”教學(xué)是教育制度改革的需要。伴隨新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，教育制度改革的核心集中于教育方法的改良與優(yōu)化，而實施“開放、互動、自主”教學(xué)是師生在教與學(xué)中的最佳組合方式。通過開放課堂氛圍的營造，師生之間進(jìn)行良好互動，并突出學(xué)生的課堂主體地位，發(fā)揮自主能動作用，從而實現(xiàn)教師的主導(dǎo)功能與學(xué)生的主體作用相得益彰、優(yōu)勢互補(bǔ)，提高課堂教學(xué)效率。

其次，“開放、互動、自主”教學(xué)符合政治課程的特點(diǎn)與高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。政治課程具有自身的學(xué)科特殊性，既具有抽象的理論與概念，又時時貼近社會生活，追蹤時事熱點(diǎn)，要求理論與實踐相結(jié)合。傳統(tǒng)課堂教學(xué)以教師為主導(dǎo)，實施“滿堂灌”的填鴨式教學(xué)，相對僵化的教學(xué)方式不利于師生互動和學(xué)生對理論知識的深入理解，此外，高中學(xué)生正處于思維的成熟期，智力呈現(xiàn)爆發(fā)式增長，獨(dú)立思考能力和邏輯思維能力不斷增強(qiáng)，學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)自覺性和多元的選擇性，自我實現(xiàn)動機(jī)較強(qiáng)，知識積累較多，對政治課有自己的觀點(diǎn)。良好的政治課堂氛圍和教學(xué)方法有利于樹立正確的人生觀和世界觀，建立科學(xué)的思維方式，所以，高中政治課堂呼喚“開放、互動、自主”的教學(xué)模式。

二、“開放、互動、自主”教學(xué)方法探索

教育家陶行知提出過“六大解放”：解放學(xué)生的“眼睛、頭腦、雙手、嘴巴、空間和時間”，筆者認(rèn)為，就課堂教學(xué)而言，要讓學(xué)生做到動眼、動手、動腦、動嘴這“四動”。結(jié)合高中政治學(xué)科的實際情況和 “自主合作、優(yōu)質(zhì)高效、精講點(diǎn)撥、強(qiáng)化訓(xùn)練”的指導(dǎo)思想，探索“開放、互動、自主”教學(xué)方法在高中政治課堂中的實際應(yīng)用。

1.精設(shè)學(xué)案，創(chuàng)設(shè)情境——營造開放的課堂氛圍。

有效的課堂情境的創(chuàng)設(shè)有利于活躍課堂氛圍，加強(qiáng)師生互動，激發(fā)學(xué)生興趣，從而營造高效課堂。所以，教師應(yīng)精設(shè)學(xué)案，創(chuàng)設(shè)情境，通過情境創(chuàng)設(shè)和設(shè)計少而精的問題，引發(fā)學(xué)生共鳴，實現(xiàn)知識學(xué)習(xí)的舉一反三。

在課堂情境的創(chuàng)設(shè)中，多媒體教學(xué)方法因其生動形象、立體化動態(tài)化等特點(diǎn)，具有良好效果。例如，進(jìn)行《具體問題具體分析》教學(xué)時，筆者借助多媒體手段，通過PPT課件，首先播放了三段音樂，分別是：二胡演奏的《二泉映月》，笛子演奏的《姑蘇行》，薩克斯演奏的《回家》，然后提出三個小問題：①同學(xué)們知道這三首曲子的名字，以及分別由什么樂器演奏的嗎？②為什么能夠區(qū)分開來呢？③如何把不同事物區(qū)分開來？由此進(jìn)行課堂導(dǎo)入，這種方式既簡單又有趣，結(jié)合哲學(xué)原理，取得了良好的教學(xué)效果。

再如進(jìn)行《聯(lián)系的觀點(diǎn)》課堂學(xué)習(xí)時，教師結(jié)合當(dāng)前時事熱點(diǎn)——神舟飛船的發(fā)射升空，通過動畫效果介紹神舟七號的返回艙及其三個組成體系，以及各個體系的詳細(xì)功能，并結(jié)合實例，讓學(xué)生談對整體與部分聯(lián)系的體會。教學(xué)《美國的三權(quán)分立》時，通過插播新聞片段，以美國政府七千億元刺激經(jīng)濟(jì)計劃的出臺過程進(jìn)行課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，再以此為背景，介紹美國的三權(quán)分立思想和實踐。

2.溫故導(dǎo)新，合作探究——建立互動的學(xué)習(xí)模式。

大量教學(xué)實踐證明，非智力因素和情感因素對課堂教學(xué)效果和學(xué)生成績有重要作用。教師在課堂上的角色不僅在于傳道授業(yè)解惑，更在于激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生。溫故導(dǎo)新、合作探究的學(xué)習(xí)模式，有利于實現(xiàn)師生互動，完成思想的碰撞和情感的交流。不僅“嘴動”，更是“動心”“動腦”。在合作探究過程中，應(yīng)該注重探究題目的“熱點(diǎn)化”、“生活化”及“趣味化”。

教師在課堂上可以采用演講、辯論、情景模擬等方式，采取模擬劇場、模擬法庭、實話實說等形式，通過合作探究方式，幫助學(xué)生深入理解理論知識，提高分析能力。例如，教學(xué)《一切從實際出發(fā)，實事求是》時，教師設(shè)計了“市長競選演說”這一課堂活動，讓學(xué)生分為四組，每組一位候選人，根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況，制定經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策，并發(fā)表競選演說，最后讓學(xué)生投票，選出模擬市長。這一激勵教學(xué)方法掀起了課堂師生互動的高潮。再如教學(xué)《用對立統(tǒng)一觀點(diǎn)看問題》時，教師組織學(xué)生之間進(jìn)行辯論賽，正反方都由四位辯論手組成，前三位辯論手自由辯論，第四位辯論手進(jìn)行總結(jié)陳詞。內(nèi)容包括：網(wǎng)絡(luò)的社會影響是利大于弊還是弊大于利，分配工作好還是自謀職業(yè)好等，通過大量材料準(zhǔn)備和激烈辯論，學(xué)生更形象地理解了一分為二的分析方法。

2.總結(jié)反思，自主構(gòu)建——收獲良好的學(xué)習(xí)效果。

教育制度改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，打造高效課堂，在有效的情境導(dǎo)入和學(xué)生互動探索后，組織學(xué)生總結(jié)反思，鞏固所學(xué)知識，通過消化、吸收和總結(jié)書本知識進(jìn)行自主構(gòu)建，納入自身知識體系，增強(qiáng)教學(xué)效果。

例如，教學(xué)《樹立正確的消費(fèi)觀》時，重點(diǎn)是四種不同消費(fèi)心理和四個正確的消費(fèi)原則，難點(diǎn)是分析勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是否過時。基于消費(fèi)是一個與社會生活息息相關(guān)的熱點(diǎn)問題，教師首先將自己一月的花費(fèi)通過列表形式，以多媒體方式展現(xiàn)，讓學(xué)生評價消費(fèi)是否合理。成功導(dǎo)入課堂之后，進(jìn)入優(yōu)化課堂練習(xí)。要求學(xué)生總結(jié)自己的消費(fèi)情況，對購買文具、飲食、學(xué)習(xí)、壓歲錢等收入和支出進(jìn)行分析，鼓勵學(xué)生樹立正確的消費(fèi)和理財觀念，并在此基礎(chǔ)上制訂此后的消費(fèi)計劃。此外，教師還可以給學(xué)生布置任務(wù)，鼓勵學(xué)生自主拍攝一些中學(xué)生校園浪費(fèi)行為圖片，作為課件內(nèi)容補(bǔ)充在課堂上播放，增強(qiáng)說服力和感染力，并建議學(xué)生在課余時間理論結(jié)合實踐，多多參與家庭的社會經(jīng)濟(jì)生活，幫助家庭優(yōu)化消費(fèi)結(jié)構(gòu)，合理規(guī)劃家庭支出。讓學(xué)生通過積極思考與討論，結(jié)合社會實踐，自主探索、領(lǐng)會經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，從而樹立正確的消費(fèi)觀念，提高艱苦奮斗的意識，增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。

在高中教育領(lǐng)域，“開放、互動、自主”的教學(xué)理念不僅是一種理念，更是一種價值追求、一種教學(xué)實踐模式、一種教學(xué)新境界。教學(xué)理念的革新和教學(xué)方法的優(yōu)化是無止境的，同樣，打造高效課堂，增強(qiáng)教學(xué)效果，并不是一朝一夕的事。高中政治課堂的教學(xué)實踐與優(yōu)化，還有待我們不斷探索、總結(jié)與創(chuàng)新。

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