李劍吳

摘 要： 課外閱讀是小學語文教學的重要組成部分，對于提高學生的學習成績具有重要意義。因為課外閱讀很好地將語文課內學習延展到課外，能夠極大地提高學生的閱讀能力和水平。本文主要講述當前小學語文課外閱讀教學中存在的問題，以及提高小學語文課外閱讀教學效率的一些措施。

關鍵詞： 小學語文 課外閱讀 教學研究

小學語文是小學教學課程的重要組成部分，為了更好地提高學生的語文成績和語文能力，需要在小學語文教學中教授給學生課外閱讀的技巧和能力，這是現(xiàn)階段新課程改革之下小學語文教學的必然要求。為了更好地開闊學生的視野，更好地提高學生自身的知識涵養(yǎng)和素質，必須重視課外閱讀教學，探討更好的措施進行教學研究。

一、小學語文課外閱讀教學中存在的問題

1.教師對學生課外閱讀的指導不夠

小學生畢竟還處于學習的起步階段，他們的人生閱歷和所得知識都是有限的。教師都想通過課外閱讀豐富小學生的學識，但是很多教師都是將課外閱讀任務布置下去，沒有很好地監(jiān)督他們完成，這樣課外閱讀任務就變得形式化，無法取得實質效果。很多學生都希望教師能夠對自己的課外閱讀提供一定的指導，給自己推薦優(yōu)秀的書目，但是教師卻沒有提供更好的指導，這對于學生課外閱讀的積極性是有一定打擊的[1]。

2.課外閱讀方法和習慣有著明顯偏差

進行課外閱讀時，不同小學生的閱讀習慣和閱讀方法存在著很大的差異。有的學生習慣按照順序瀏覽，先是序言，接著是正文、后記，按照這樣的順序細細瀏覽；有的學生習慣匆匆閱讀，只想要了解文章的大致內容，懂得一點皮毛即可；還有的學生習慣記筆記，將自己不會的知識記錄下來，然后查詢或者詢問他人。教師應該重視學生的閱讀方法和習慣，給予他們最好的指導，讓他們以最好的方法進行閱讀，讓學生掌握正確的閱讀技巧，并因人而異地對學生進行指導，盡最大可能提高他們的閱讀能力。

3.課外閱讀具有一定的隨意性

小學語文教師看重的是對教材的講解，對課外閱讀并不是很重視。雖然學生對課外閱讀的基本知識很感興趣，但不管是教師還是學生，對于課外閱讀都呈現(xiàn)一定的隨意性和盲目性，并沒有嚴格的規(guī)劃和安排。甚至很多教師和學生對于課外閱讀只抱圖好玩、看熱鬧的心態(tài)，他們的目的并不是獲得課外知識，而是熱衷于故事書和自己感興趣的漫畫，玩鬧性質非常明顯。絕大多數學生課外閱讀時沒有規(guī)劃和目的性，他們進行課外閱讀的性質雖然高，似乎看到的書也很多，但是實際收獲的知識很少，浪費時間卻無法獲得應有的閱讀效果[2]。

二、提高小學語文課外閱讀教學效率的措施

1.吸引學生的閱讀興趣

很多小學生并不喜歡閱讀，有的即便進行課外閱讀，也只是在教師的引導和規(guī)定下完成，并不是他們想要閱讀。為了提高學生的課外閱讀積極性和閱讀水平，必須激發(fā)學生的閱讀興趣。

教師可以通過角色扮演的形式吸引學生的閱讀興趣和注意力。如教師推薦類似于吳承恩的《西游記》時，這是小學生都感興趣的書，教師在指定時間讓同學們閱讀，并根據學生的閱讀進度抽取一定時間讓同學們進行角色扮演，這樣能夠對所有學生的課外閱讀進度有所控制，還能讓學生積極投入到閱讀中，以便更好地扮演自己的角色[3]。

2.教師適時地進行方法指導

教師在學生的課外閱讀中必須扮演指導者的角色，將學生不好的閱讀習慣和閱讀方法糾正過來，將他們引向正確的閱讀途徑中。如引導學生積極思考，不迷信作者所傳達的思想和敘述的知識，要敢于提出批評和質疑，發(fā)現(xiàn)難點要及時尋求教師或者參考資料的幫助。并且，可以通過讀寫結合的教學方法，一邊看書一邊記錄摘要和看書感想，為了以后更好地記憶知識提供幫助。

3.引導學生交流閱讀成果

教師要善于讓同學們進行關于課外閱讀的展覽和交流，讓他們分享自己的心得和成果。舉辦一些關于讀書筆記、手抄報的成果展覽活動，舉辦讀書故事會和交流會，還可以開展關于讀書征文和讀后感的活動，甚至可以開展相關知識競賽，讓小學生充分表達自己的課外閱讀收獲[4]。

如教師可以統(tǒng)一給學生推薦一些課外閱讀書目，類似于張樂平的《三毛流浪記》和安徒生的《安徒生童話》，這類書目都是學生非常感興趣的，教師可以指定這兩本書，或者與這兩本書類似的書，讓學生在規(guī)定時間內看完，然后每人寫一篇讀后感或者讀書筆記，在同學間進行交流，并評選出最認真、寫得最好的同學，提出表揚和獎勵。通過這樣的方式，提高學生的課外閱讀興趣，讓他們積極投入到閱讀中。

綜上所述，現(xiàn)階段小學語文課外閱讀教學中存在很多問題，如語文教師對課外閱讀的指導不夠、課外閱讀方法和習慣有著明顯差異、課外閱讀有一定的隨意性等。這些問題阻礙著小學語文課外閱讀教學的有效發(fā)展，必須不斷對這些問題進行改正，以便更好地促進學生的發(fā)展。

參考文獻：

[1]趙玉珍.淺談如何提高小學聾生作文教學的質量[J].文學教育（中），2014，11（01）：23-24.

[2]高盛軍.一枝紅杏出墻來——小學生課外閱讀的有效性問題探討[J].新課程（上），2013，14（11）：32-33.

[3]邱秋玲.興趣為導，自主先行——小學生語文課外閱讀習慣培養(yǎng)探微[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012，11（10）：12-13.

[4]關向陽，王行武，關旺章.小學語文課外閱讀誤區(qū)分析及科學指導策略探討[J].新課程（下），2012，13（03）：23-24.