王小云

【摘要】 本文以福建省內(nèi)藝術(shù)類院校大學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，通過問卷與訪談相結(jié)合的方法，重點(diǎn)研究學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)現(xiàn)狀以及學(xué)校的教學(xué)方法、方案，分析藝術(shù)類院校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)方面存在的問題，并提出一些改進(jìn)意見。

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)新意識(shí)；藝術(shù)專業(yè)；調(diào)查研究

[中圖分類號(hào)]G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)新型人才在藝術(shù)行業(yè)內(nèi)可謂炙手可熱。然而，隨著藝術(shù)類專業(yè)的快速擴(kuò)招，學(xué)校對(duì)藝術(shù)生的培養(yǎng)質(zhì)量尤其是學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力的培養(yǎng)卻在下降，導(dǎo)致很多學(xué)生畢業(yè)即面臨失業(yè)。因此，藝術(shù)類院校應(yīng)該轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力作為學(xué)校新的教學(xué)理念和目標(biāo)，以此滿足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的巨大需求。本文選取福建省內(nèi)藝術(shù)類院校大學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，通過問卷與訪談相結(jié)合的方法，重點(diǎn)研究福建省內(nèi)藝術(shù)類院校學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)現(xiàn)狀以及學(xué)校的教學(xué)方法、方案，分析藝術(shù)類院校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)方面存在的問題，并提出一些改進(jìn)措施。希望通過本文的研究，能為藝術(shù)類院校教育體制的改革提供一些可供參考的意見。

一、福建藝術(shù)類院校學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的調(diào)查問卷分析

（一）調(diào)查的對(duì)象和目的

本次研究以福建省內(nèi)藝術(shù)類院校在校大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，將調(diào)查問卷發(fā)放到4所藝術(shù)類院校，在各個(gè)專業(yè)不同年級(jí)的學(xué)生中隨機(jī)發(fā)放。共發(fā)放調(diào)研問卷1200份，其中有效問卷1124份。

通過調(diào)研，了解藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的個(gè)性化特征、學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)、學(xué)生對(duì)學(xué)校教學(xué)安排以及對(duì)教師授課的意見等，探究藝術(shù)類院校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)方面存在的一些問題，從而為學(xué)校改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量提供建議。

（二）調(diào)查的方式

本次調(diào)查采用問卷與訪談相結(jié)合的方法。其中，問卷調(diào)查預(yù)先設(shè)計(jì)好調(diào)查的問題，以便取得相關(guān)問題的調(diào)研數(shù)據(jù)；而訪談?wù){(diào)查主要是作為問卷調(diào)查的補(bǔ)充，通過有目的性地選取部分專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行訪談，以便更好地完成調(diào)查任務(wù)。

（三）樣本選取

調(diào)查問卷由18道相關(guān)調(diào)查問題構(gòu)成，每6道題組成一個(gè)部分。第一部分評(píng)測(cè)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)知與理解；第二部分了解學(xué)生對(duì)學(xué)校課程安排與教師教學(xué)的評(píng)價(jià)；第三部分調(diào)查學(xué)生在課余時(shí)間的活動(dòng)安排，以便更深入地了解學(xué)生。

（四）調(diào)查問題分析

通過對(duì)調(diào)查問卷的分析，我們可以得出以下一些結(jié)論：

第一，關(guān)于大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)。調(diào)查問卷顯示，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生大多數(shù)都認(rèn)同學(xué)生應(yīng)具備一定的創(chuàng)新意識(shí)，但是也有不少學(xué)生對(duì)“創(chuàng)新發(fā)明是只有科學(xué)家應(yīng)該做的事情”、“創(chuàng)新是神秘莫測(cè)的”等錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)持中立態(tài)度或肯定態(tài)度。對(duì)創(chuàng)新認(rèn)識(shí)的模棱兩可，說明有很多學(xué)生缺乏個(gè)性、不敢推陳出新。而對(duì)于藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，這是一個(gè)很大的缺點(diǎn)。因此，加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)是培養(yǎng)的當(dāng)務(wù)之急。

第二，關(guān)于學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)指標(biāo)。調(diào)查問卷顯示，大部分學(xué)生都認(rèn)為學(xué)校主要是按照知識(shí)的掌握程度對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)的，其次才是實(shí)踐能力，而個(gè)性發(fā)展與創(chuàng)新能力是最不被重視的。這表明學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變考核辦法，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的考核。

第三，關(guān)于教師的授課方式。通過對(duì)學(xué)生對(duì)教師授課方式的態(tài)度的調(diào)查顯示，啟發(fā)式教學(xué)比較受他們歡迎，約為44%；而講解與討論相結(jié)合的教學(xué)方式，也很受學(xué)生歡迎，約占31%；其余學(xué)生則選擇問題式教學(xué)和講授式教學(xué)。這表明，學(xué)生們最不喜歡的是灌輸模式的講授法，最喜歡的是啟發(fā)式教學(xué)，因此教學(xué)方法的改進(jìn)也是學(xué)校的重要任務(wù)之一。

第四，關(guān)于教師創(chuàng)新意識(shí)測(cè)評(píng)。對(duì)藝術(shù)類專業(yè)教師創(chuàng)新意識(shí)的調(diào)查顯示，教師經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生思考前沿性話題、引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象和聯(lián)想以及注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神三項(xiàng)合計(jì)所占的比例較低，而在對(duì)這三項(xiàng)問題的調(diào)查中認(rèn)為“沒有”或“一般”的占了較大的比例。因此，可以看出，大部分學(xué)生認(rèn)為教師未能主動(dòng)開展對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維教育的培養(yǎng)，教師在創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)中做得還不夠好。這一方面說明教師的創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，另一方面也說明教師自身缺乏創(chuàng)新能力。

二、福建藝術(shù)類院校學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)存在的問題及成因分析

要提升藝術(shù)院校學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就必須深入分析藝術(shù)院校學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)存在的一些問題，并根據(jù)實(shí)際，提出解決方法和對(duì)策。這不僅是改善目前藝術(shù)院校學(xué)生素養(yǎng)的關(guān)鍵方法，同樣也是高校教育者義不容辭的責(zé)任。

（一）藝術(shù)院校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才存在的問題

就目前福建藝術(shù)院校學(xué)生的情況來看，各藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生普遍存在創(chuàng)新意識(shí)目標(biāo)不正確的問題，這與學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)有關(guān)。如，培養(yǎng)目標(biāo)不夠準(zhǔn)確化、細(xì)化，大都比較宏觀；同時(shí)，培養(yǎng)目標(biāo)也與社會(huì)需求脫節(jié)。如今，創(chuàng)新型人才相較于單純的知識(shí)型人才以及專業(yè)口徑較窄的專門應(yīng)用型人才，更能夠適應(yīng)新的時(shí)代發(fā)展。

其次是課程設(shè)置不合理。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生普遍存在“重視專業(yè)教育而輕視人文教育，重視必修課而輕視選修課，重視理論學(xué)習(xí)而輕視實(shí)踐活動(dòng)”等錯(cuò)誤的意識(shí)傾向。而造成這些錯(cuò)誤傾向的原因正是由于多數(shù)院校的課程安排不合理。從福建省一些藝術(shù)類院校的教學(xué)計(jì)劃中，我們可以看出，在課程安排上，理論課相較于實(shí)踐課大都占了更大的比重，教學(xué)結(jié)構(gòu)安排的不合理造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)觀念上的錯(cuò)誤認(rèn)知。

再次是教學(xué)手段和教學(xué)方法陳舊，人才評(píng)價(jià)指標(biāo)不科學(xué)。傳統(tǒng)的教師灌輸式的教學(xué)模式仍然是目前大多數(shù)藝術(shù)院校較多采用的。學(xué)校對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)發(fā)展了解得很少，在評(píng)價(jià)人才時(shí)仍舊是以知識(shí)為主要的考查指標(biāo)，這并不能評(píng)價(jià)出一個(gè)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。這種單一又陳舊的評(píng)價(jià)體系很難發(fā)掘出創(chuàng)新型人才的潛力，因而學(xué)生的思想和創(chuàng)新能力受到束縛。由此看來，馬上改進(jìn)這種傳統(tǒng)的單一的評(píng)價(jià)體系是非常有必要的。要探索出一個(gè)更加科學(xué)的、有利于藝術(shù)人才全面發(fā)展的評(píng)價(jià)模式。

（二）成因分析

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，具有較強(qiáng)的分析和解決問題能力的綜合型、創(chuàng)新型人才越來越受到社會(huì)的歡迎。但大多數(shù)藝術(shù)學(xué)院并沒有真正實(shí)行“素質(zhì)教育”，其課程設(shè)置仍舊是以學(xué)生專業(yè)的核心課程為重點(diǎn)。藝術(shù)類專業(yè)知識(shí)本身是非常有限的，知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定，所以在單一的訓(xùn)練模式下學(xué)生的知識(shí)會(huì)越來越窄，不能得到全面的發(fā)展。隨著近年來福建藝術(shù)院校的大量擴(kuò)招，明顯出現(xiàn)師資力量不足、教師整體水平偏低以及教學(xué)環(huán)境不完善等現(xiàn)象。因此，促進(jìn)藝術(shù)院校教師的知識(shí)更新、改善學(xué)校教學(xué)的軟硬件設(shè)施，都顯得極為迫切。

三、福建藝術(shù)類院校學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)建議

顯然，如今傳統(tǒng)的教育理念和方法已經(jīng)不能夠適應(yīng)新時(shí)期對(duì)藝術(shù)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的需要。對(duì)藝術(shù)類院校來說，教育創(chuàng)新要從轉(zhuǎn)變教育理念、轉(zhuǎn)變教育方法和改善教育環(huán)境三方面來進(jìn)行。

（一）轉(zhuǎn)變教育理念

轉(zhuǎn)變教育理念是改善目前教育現(xiàn)狀的關(guān)鍵條件。為了更好地適應(yīng)新時(shí)期創(chuàng)新型人才的需要，各大藝術(shù)院校必須建立新的教育理念。高校應(yīng)充分體現(xiàn)“以人為本”，即在教學(xué)過程中以學(xué)生的需求為中心，以學(xué)生的利益為第一，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生成為教育的主體。

社會(huì)實(shí)踐統(tǒng)一了學(xué)生掌握的知識(shí)與自身處理問題的能力，能夠使理論與實(shí)踐得到有效的結(jié)合。豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐，為學(xué)生提供了認(rèn)識(shí)世界的更加直觀感性的方式，使學(xué)生將書面上的理念外化為行為習(xí)慣。實(shí)踐是教育的基礎(chǔ)，創(chuàng)新教育需要與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，而傳統(tǒng)的教育并沒有很好地結(jié)合實(shí)際，不符合社會(huì)發(fā)展潮流的需要。因此，教育更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力和實(shí)踐能力，不能夠單一地根據(jù)成績(jī)?nèi)ピu(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生。

（二）轉(zhuǎn)變教育方法

創(chuàng)新教育的一個(gè)重要組成部分就是人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，而這也正是目前福建藝術(shù)院校教育所缺失的。通識(shí)教育是彌補(bǔ)藝術(shù)教育缺失的人文精神的最好方法。通識(shí)教育能夠培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生廣泛的專業(yè)性知識(shí)和豐富的人文底蘊(yùn)。中國(guó)的大學(xué)生比較欠缺實(shí)踐能力，正因如此，我們才要更加強(qiáng)調(diào)“以實(shí)踐為重點(diǎn)”的教育理念。要培養(yǎng)學(xué)生的自主性與想象力，鼓勵(lì)他們主動(dòng)地去思考、去質(zhì)疑，積極地分析問題、解決問題，這樣才能真正培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

全面的評(píng)價(jià)體系，更重要的是評(píng)價(jià)學(xué)生的“會(huì)學(xué)”能力，即是否真正的會(huì)學(xué)習(xí)。隨著社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)于藝術(shù)類大學(xué)生的要求已經(jīng)不能是簡(jiǎn)單的對(duì)知識(shí)的掌握能力，更重要的是要加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力與效果。在西方教育發(fā)達(dá)的國(guó)家，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)體系就非常重視“會(huì)學(xué)”這個(gè)層面，看重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力，這種評(píng)價(jià)體系才是值得我們借鑒學(xué)習(xí)的。

（三）創(chuàng)新教育環(huán)境

首先要強(qiáng)化師資隊(duì)伍的建設(shè)。一個(gè)具有良好的引導(dǎo)作用的教師可以激發(fā)藝術(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與創(chuàng)造潛能。因此，提升藝術(shù)教師的素養(yǎng)對(duì)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力也是有著良好影響的。

其次要豐富校園文化建設(shè)。要著力倡導(dǎo)師生平等的和諧氛圍，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我探索式學(xué)習(xí)；要營(yíng)造出一個(gè)相對(duì)自由寬松的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自發(fā)式的創(chuàng)新；要多建立一些藝術(shù)社團(tuán)，促進(jìn)學(xué)生積極參與組織活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)踐能力；開辦高質(zhì)量的講座也能夠在很大程度上活躍學(xué)術(shù)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，開闊學(xué)生的視野。

總之，目前我國(guó)已進(jìn)入建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家時(shí)期，高等藝術(shù)教育既要面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生整體的綜合素質(zhì)，也要注重對(duì)他們個(gè)性發(fā)展的培養(yǎng)，尤其是要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力，以適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的需要。