張勤

摘要：近年來，隨著高校教育及大學(xué)體制改革的進一步深化發(fā)展，獨立學(xué)院作為推動高等教育發(fā)展的一支重要力量，其重要性日益凸顯出來。但與此同時，獨立學(xué)院在教學(xué)實踐環(huán)節(jié)也存在很多問題，主要表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容枯燥、課程應(yīng)用性不強、教學(xué)方法落后等方面。本文以獨立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學(xué)課程為例，就如何提升課程教學(xué)質(zhì)量和授課效率提出了合理化建議。

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院 經(jīng)管 統(tǒng)計學(xué) 課程教學(xué) 教學(xué)內(nèi)容

統(tǒng)計學(xué)是一門關(guān)于數(shù)據(jù)的收集、整理與分析的方法論學(xué)科，其作為教育部規(guī)定的獨立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，正日益受到教學(xué)部門的重視。在授課環(huán)節(jié)，教師必須積極借助各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，運用科學(xué)的教學(xué)方法，最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。與其他課程一樣，統(tǒng)計學(xué)課程由理論和實踐兩部分內(nèi)容組成，具有較強的實踐性特點。其中，理論教學(xué)模塊的學(xué)習(xí)目標為通過學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)的一些基本概念和學(xué)習(xí)方法，逐步提升學(xué)生的專業(yè)技能，并使其形成良好的統(tǒng)計思維，能夠自主解決實際統(tǒng)計問題。實踐模塊則更強調(diào)專業(yè)知識在實踐環(huán)節(jié)的有效運用，教師可以借助一些實際案例使學(xué)生更好地理解統(tǒng)計學(xué)理論，做到理論與實踐的有機統(tǒng)一。隨著外部社會經(jīng)濟形勢的不斷發(fā)展，獨立學(xué)院統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)只有堅持市場導(dǎo)向原則，積極與社會需求保持一致才能不斷提升其人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強其綜合競爭力。本文主要就獨立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)中存在的問題進行了分析和研究，并提出了合理化解決對策，以期為今后獨立學(xué)院的課程教學(xué)提供良好借鑒與參考。

1 統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中存在的主要問題

近年來，隨著獨立學(xué)院的蓬勃發(fā)展，各獨立學(xué)院間的競爭也日趨激烈。為進一步提升其教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，各獨立學(xué)院紛紛創(chuàng)新管理機制，并深入推進教學(xué)體制改革發(fā)展，以擴大其社會影響力，增加其競爭優(yōu)勢。僅以獨立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)為例，各獨立學(xué)院越來越重視其教材體系改革，積極調(diào)整教材內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，有計劃、有步驟、有選擇地刪去了一些不適應(yīng)社會發(fā)展需求的課程內(nèi)容。但在實踐教學(xué)方面，獨立學(xué)院仍存在一些問題，集中表現(xiàn)在教師在授課時過分重視理論內(nèi)容，忽視了實踐操作的重要性，實踐教學(xué)改革流于形式，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足。具體來看，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.1 教師和學(xué)生之間缺乏交流 由于課程設(shè)置的限制，在統(tǒng)計學(xué)的授課過程中，很少有小班授課的狀況，最少也是兩個班70人左右，學(xué)生人數(shù)多，教師絕大部分時間在講授，對學(xué)生的知識接受情況關(guān)注度不夠，缺乏與學(xué)生的有效互動與交流，課堂氣氛不活躍。同時，受班級學(xué)生容量的限制，教師無法及時了解和掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)情況，同時針對學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進行集中分析，以幫助其制定科學(xué)有效的學(xué)習(xí)策略。目前，多數(shù)獨立學(xué)院尚未建立起任課教師坐班制，教師在下課后即離開教室，學(xué)生即使有問題也無法向老師尋求解決，師生間專業(yè)交流較少，不利于課程教學(xué)活動的健康長效發(fā)展。

1.2 教學(xué)內(nèi)容取舍隨意盲目 統(tǒng)計學(xué)課程是一門實踐性較強的課程，其課程內(nèi)容較多、課程結(jié)構(gòu)復(fù)雜、課程分支眾多。因此，在實際課程學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)習(xí)興趣和熱情不高，嚴重地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。同時受學(xué)時影響，很多教師無法將全部教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，、需要根據(jù)教學(xué)進度與計劃安排適當(dāng)刪減一部分內(nèi)容。但在實際刪減過程中，很多教師在教學(xué)內(nèi)容的刪減上存在一定的盲目性，教材內(nèi)容調(diào)整不合理，直接影響了學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)與掌握。

1.3 學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計軟件能力差 許多高校在經(jīng)管類專業(yè)招生中都是文、理兼收，且文科生占了絕對多數(shù)。統(tǒng)計學(xué)是一門邏輯性、抽象性、嚴密性較強的學(xué)科，要求學(xué)生必須具備良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。為使學(xué)生進一步明確各公式概念之間的關(guān)系，掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，教師可以積極借助一些現(xiàn)代化教學(xué)手段，以增強授課的直觀性，幫助學(xué)生理解概念內(nèi)容。對學(xué)生而言，抽象理論的學(xué)習(xí)和計算推導(dǎo)一直以來都是統(tǒng)計學(xué)學(xué)習(xí)的重點和難點，學(xué)習(xí)難度較大。實驗教學(xué)法作為一種新型高效教學(xué)手段，非常適合統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的實際授課需求，因此被廣泛應(yīng)用于各高校統(tǒng)計學(xué)課程授課中。但在日常課程學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生因無法熟練操作相關(guān)統(tǒng)計應(yīng)用軟件，在實驗教學(xué)環(huán)節(jié)花費時間較多，影響課程教學(xué)的進度安排。

1.4 考試考核方式單一 經(jīng)管類專業(yè)的考核方式主要為閉卷考試，考核形式單一，不適應(yīng)課程教學(xué)形勢的發(fā)展。教師在對學(xué)生進行成績評價時，通常以學(xué)生的平時表現(xiàn)和期末成績?yōu)橐罁?jù)。其中，平時成績主要包括課堂表現(xiàn)成績、課程作業(yè)成績、活動表現(xiàn)成績、出勤率等幾部分內(nèi)容。期末考試一般在學(xué)期結(jié)束時進行，是一種考查學(xué)生知識掌握情況的有效手段。期末考試試卷通常由授課教師擬定，一般為AB卷兩份，由教務(wù)處任選其中一份進行考試。常見的考試題型主要有。單選、雙選、多選、名詞解釋、簡答題、、材料分析題、論述題等組成。統(tǒng)計學(xué)課程更注重對學(xué)生統(tǒng)計方法及應(yīng)用能力的考察。但這種考核方式存在一定的缺陷性，主要表現(xiàn)在，該考核方法只能將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以量化的形式呈現(xiàn)出來，無法客觀詳實地反映出學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，不利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐技能。

2 經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革的探討

2.1 增進師生交流，加強學(xué)習(xí)中薄弱環(huán)節(jié)的訓(xùn)練 大班授課雖然在一定程度上有效地減少了教師的工作量，提高了教師的授課效率，但也影響了其教學(xué)質(zhì)量，不利于師生之間的專業(yè)交流。因此，針對這一情況，教師應(yīng)積極加強學(xué)生學(xué)習(xí)管理，通過布置作業(yè)或課后交流的方式增進師生交流與互動，及時了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便對癥下藥，提高其學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

2.2 根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)程度有選擇性地講授課程 與?？茖W(xué)生相比，獨立院校本科生在理論知識和文化素養(yǎng)方面具有一定的優(yōu)越性，其學(xué)習(xí)積極性和主動性較高。因此，教師在授課時應(yīng)立足學(xué)生實際，因材施教，明確教學(xué)范圍，突出教學(xué)重點和難點。一般而言，統(tǒng)計學(xué)課程的前半部分內(nèi)容學(xué)習(xí)難度相對較小，學(xué)生容易接受和掌握，而后半部分內(nèi)容則相對較難，學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)難度大。因此，在實際授課環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)程度有選擇性地講授課程，既要把握全體學(xué)生的整體進度，又要兼顧個別學(xué)生的學(xué)習(xí)差異。如在講授抽樣推斷統(tǒng)計中方差分析這部分內(nèi)容時，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，有目的地調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，并及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在對?？茖W(xué)生進行授課時，則可以適當(dāng)刪減一些難度較大的內(nèi)容，只選擇一些重點內(nèi)容進行講授，以保證整體授課效率。

2.3 以多媒體教學(xué)為主，板書為輔 傳統(tǒng)授課模式下，教師基本上都是板書授課。雖然板書式教學(xué)可以講得仔細，適合公式的推導(dǎo)，但是板書教學(xué)傳遞的信息畢竟有限。因此，教師可以采取板書教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合的方式，以多媒體教學(xué)方式為主，板書教學(xué)為輔，對于一些一般內(nèi)容教師可借助多媒體幻燈片的方式展示出來，而一些重點內(nèi)容，如公式推導(dǎo)、數(shù)量計算、圖標分析等則必須要通過板書方式表現(xiàn)，以加深學(xué)生理解和記憶，增強授課效果。同時，在授課時教師還可以引導(dǎo)學(xué)生熟練運用一些常見的辦公軟件處理和分析數(shù)據(jù)。借助多媒體可以完成統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中繪圖、制表、數(shù)值計算和預(yù)測等內(nèi)容。

2.4 規(guī)范課程考核考試方式 統(tǒng)計學(xué)課程考核可以由平時成績、社會實踐及期末考試三部分構(gòu)成。平時成績（占總成績的20%）由任課教師根據(jù)學(xué)生的考勤、課堂提問、作業(yè)等賦分，主要考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。社會實踐（占總成績的20%）主要是讓學(xué)生課外嘗試運用所學(xué)的統(tǒng)計學(xué)基本知識理論和方法聯(lián)系實際撰寫課程論文，主要考核學(xué)生的綜合運用能力。在進行期末考試命題時，學(xué)校可以由教研室安排專門的命題小組進行命題，嚴格命題原則，提高命題質(zhì)量?？荚噧?nèi)容要體現(xiàn)出統(tǒng)計學(xué)課程的基本知識、基本能力，主要考查學(xué)生對教學(xué)基本內(nèi)容的掌握情況及應(yīng)用能力。

3 總結(jié)

隨著我國獨立學(xué)院的不斷發(fā)展，學(xué)校越來越重視對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，并通過積極改進教學(xué)方法，完善教學(xué)體制等方式不斷提升其教學(xué)水平，以適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展需求，提高人才培養(yǎng)活動的專業(yè)性和針對性。本文以獨立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學(xué)課程為例，集中分析和探討了獨立學(xué)院課程改革的目標和方向。

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