錢祥軍

高中化學(xué)是科學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)中任務(wù)之一就是學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)、務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度的形成，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.以上目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要教師在高中化學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)，積極參與探究，激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生成為課堂的真正主人，創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)參與，積極動(dòng)手，活躍思維，從而進(jìn)行創(chuàng)新教育.

1.在有效的化學(xué)教學(xué)情境中，產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)的產(chǎn)生，并不是空洞的想象、無(wú)憑無(wú)據(jù)的猜想，而是一種思維、靈魂的閃躍.這種狀態(tài)的形成，必須有一個(gè)寬松的和諧的氛圍.因?yàn)檩p松自然平等的環(huán)境，創(chuàng)新意識(shí)最容易被激活.在高中化學(xué)教學(xué)中，教師就應(yīng)該想方設(shè)法為學(xué)生營(yíng)造這種寬松的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這種環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，必須要求教師真正和學(xué)生相處融洽，師生感情濃厚，教師要敢于放下架子，以平等的身份和學(xué)生相處.長(zhǎng)此下去，學(xué)生習(xí)慣了師生的感情架設(shè)的輕松氛圍，在寬松的教學(xué)空間里，思維自然會(huì)開放，發(fā)散，學(xué)生就會(huì)大膽提問(wèn)，質(zhì)疑，積極參與探究，主動(dòng)探究，創(chuàng)新意識(shí)自然而然會(huì)產(chǎn)生.

在寬松的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心容易產(chǎn)生.在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要有意識(shí)的，有目的的創(chuàng)設(shè)容易使學(xué)生產(chǎn)生好奇心的情境，好奇心是產(chǎn)生創(chuàng)新的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí).如教學(xué)《最簡(jiǎn)單有機(jī)物—甲烷》時(shí)，提供學(xué)生有關(guān)信息：甲烷分子中的四條C-H鍵完全相同，H和C之間的距離和各個(gè)夾角也完全一樣，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的疑惑，出現(xiàn)好奇.把甲烷中的兩個(gè)氫原子換成兩個(gè)氯原子后，只有一種結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生自主構(gòu)建甲烷的結(jié)構(gòu)，最后教師用電腦制作正四面體的立體結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供直觀認(rèn)識(shí).同時(shí)為學(xué)生提供材料讓他們動(dòng)手制作，自己搭建甲烷的正四面體結(jié)構(gòu)，加深印象，產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí).有效的問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)，可以激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑.通過(guò)自身積極探究，自主解決疑問(wèn)，能夠提高創(chuàng)新意識(shí).教學(xué)《甲烷的取代反應(yīng)》時(shí)，可以準(zhǔn)備兩支試管，在試管中分別按比例收集好甲烷和氯氣，一支用紙包好避光，另外一支用點(diǎn)燃的鎂條照射進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn).讓學(xué)生進(jìn)行觀察，提出質(zhì)疑：實(shí)驗(yàn)中得到哪些信息？你能獲得哪些啟示？持之以恒，學(xué)生就能夠在質(zhì)疑中產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí).

2.在高效的化學(xué)課堂教學(xué)中，訓(xùn)練創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力的形成，不是一兩天的事，必須通過(guò)經(jīng)常的訓(xùn)練才能產(chǎn)生.這種訓(xùn)練往往在教學(xué)過(guò)程中，教師有意識(shí)的設(shè)計(jì)，有效的引導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)新能力才會(huì)提高.

學(xué)生想象力包括聯(lián)想和猜想.聯(lián)想是將新知識(shí)和已有知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，由已有知識(shí)來(lái)想象新知識(shí)可能具有的特性.如教學(xué)《硝酸》時(shí)，讓學(xué)生思考：為何硝酸必須保存在棕色瓶子里呢？以前學(xué)過(guò)什么物質(zhì)是保存在棕色瓶里的？能否根據(jù)其保存預(yù)測(cè)硝酸有什么樣的性質(zhì)？這樣不僅讓學(xué)生運(yùn)用同化的方法，建構(gòu)新知識(shí)，將新知納入原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)想能力.有很多的新發(fā)明最初都是猜想，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn).如果能夠得出結(jié)論，再經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證，就可以成為新知識(shí)，新理論.

創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，主要是訓(xùn)練學(xué)生的思維的多樣性、獨(dú)特性、靈活性.在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，關(guān)鍵要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠進(jìn)行多方向、變換角度去思考，解題時(shí)注重一題多解的訓(xùn)練.如教學(xué)《硫酸》時(shí)，提問(wèn)：如何稀釋濃硫酸？讓學(xué)生進(jìn)行討論，在大家形成一致意見(jiàn)后，進(jìn)行實(shí)際的操作，可以借助視頻展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生在觀察了錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)后，產(chǎn)生了傷害性的結(jié)果時(shí)，學(xué)生往往印象更加深刻.最終提供學(xué)生相應(yīng)的材料，讓學(xué)生徹底理解：濃硫酸濃度大，約是百分之九十八，密度比水大，稀釋時(shí)能產(chǎn)生大量的熱.若將水倒入濃硫酸中，放出的大量的熱量水滴沸騰飛濺出來(lái)，故在進(jìn)行濃硫酸稀釋時(shí)，一定要記住把濃硫酸慢慢倒入水中而不是將水倒入濃硫酸中，并不停的用玻璃棒攪拌.

化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中，不僅可以使學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，包括動(dòng)手能力，動(dòng)腦能力，觀察能力，思維能力.故在高中化學(xué)課堂中，教師要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，除了要完成課本中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，還要補(bǔ)充一定的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在不斷的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中，獲得新的發(fā)現(xiàn)，形成良性的思維習(xí)慣.化學(xué)有許多內(nèi)容都是生成性的，如果僅僅由教師將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或結(jié)果，告訴學(xué)生，抄寫到黑板上，讓學(xué)生聽、讀、背，那效果是最差的，學(xué)生不僅不能很好地記住結(jié)果，而且事倍功半，甚至出現(xiàn)記錯(cuò)結(jié)論的現(xiàn)象，更不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.相反，如果學(xué)生能夠自主進(jìn)行探究，積極實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中不僅觀察到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，歸納小結(jié)出結(jié)論，而且創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和提升.如教學(xué)《硝酸》時(shí)，教師要積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生盡可能動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中獲得新知識(shí)，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，想象，觀察力等，像科學(xué)家那樣在探究過(guò)程中獲得成功的喜悅.

總之，在高中化學(xué)的教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育，一方面要重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，另一方面要重視訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力.關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)有效的情境，讓創(chuàng)新教育走進(jìn)我們課堂，走進(jìn)我們學(xué)生生活，讓創(chuàng)新成為現(xiàn)實(shí).endprint