劉鑫

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)需要大量的技術(shù)型人才，這給我國(guó)技工教育教學(xué)提供了很大的發(fā)展空間。但是在技工教育發(fā)展的同時(shí)，技工院校德育教育相對(duì)滯后的問(wèn)題日益凸顯出來(lái)，并已逐漸成為技工院校發(fā)展的障礙。教師教學(xué)水平有限，學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備和個(gè)人素質(zhì)不高等，都是影響技工院校德育教育水平提高的重要因素。文章針對(duì)技工院校德育教育問(wèn)題進(jìn)行探討，并提出有效的解決措施，以全面提高技工院校德育教育的綜合水平。

關(guān)鍵詞：技工院校 德育教育 問(wèn)題 對(duì)策

近幾年，德育教育工作在途徑、內(nèi)容和方法上進(jìn)行了一系列的改革和創(chuàng)新，并取得了初步成效。技工院校不能忽視德育教育，必須將德育教育當(dāng)成學(xué)校教學(xué)的重要部分。新世紀(jì)，技工院校面臨著更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，這要求技工院校對(duì)德育教育的內(nèi)容和方法進(jìn)行全面創(chuàng)新，以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展。

一、技工院校開(kāi)展德育教育的重要性

隨著我國(guó)市場(chǎng)化的不斷推進(jìn)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)逐步滲透到青少年的學(xué)習(xí)和生活中。在個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè)主義等消極思想的影響下，青少年的人生觀和價(jià)值取向發(fā)生了變化。在人生價(jià)值觀上，存在著現(xiàn)實(shí)主義和理想主義的差異，在生活方式上，存在著貪圖享樂(lè)和艱苦奮斗的差異。我國(guó)很多青少年在社會(huì)榮辱觀和思想道德方面表現(xiàn)出令人擔(dān)憂的傾向，同時(shí)，很多技工院校的德育教育也陷入一種困境。所以，加強(qiáng)技工院校的德育教育具有重要性意義。

二、技工院校德育工作困境

1.教學(xué)內(nèi)容和方式單一，沒(méi)有吸引力

德育課程教學(xué)的宗旨是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，而現(xiàn)代社會(huì)中的一些錯(cuò)誤觀念如享樂(lè)主義、個(gè)人主義、拜金主義等嚴(yán)重影響了學(xué)生思想道德發(fā)展，學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、厭學(xué)等問(wèn)題，再加上德育課程教學(xué)內(nèi)容枯燥，填鴨式的德育課堂教學(xué)忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生沒(méi)有積極參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。技工院校的德育課程往往如一潭死水，學(xué)生上課睡覺(jué)已經(jīng)成為德育課的常態(tài)。這種教學(xué)方式從實(shí)際上架空了德育教育課程，使德育課程對(duì)學(xué)生失去了吸引力。

2.校領(lǐng)導(dǎo)重視程度低

技工院校的教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的技能，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于德育課程教并未給予足夠的重視。首先，德育課程的課時(shí)少。技工院校的學(xué)生還處于青年時(shí)期，德育教育本應(yīng)貫穿學(xué)生在校學(xué)習(xí)的始終，然而很多學(xué)校只是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展德育教育。其次，學(xué)校沒(méi)有對(duì)德育課程教師進(jìn)行定期培訓(xùn)。教師的教學(xué)水平低，沒(méi)有豐富的人生閱歷和較高的學(xué)術(shù)修養(yǎng)，無(wú)法完全勝任德育課程的教學(xué)。德育教師并不能為學(xué)生信服，也是學(xué)生對(duì)德育課堂沒(méi)有興趣的原因之一。

三、改善技工院校德育教學(xué)的措施

1.與其他管理工作結(jié)合開(kāi)展

德育教學(xué)本就應(yīng)該以德為先、以人為本。學(xué)?？梢远ㄆ趯?duì)學(xué)生的個(gè)人行為與班級(jí)考核進(jìn)行評(píng)比，將學(xué)生的個(gè)人行為與期末考核、獎(jiǎng)學(xué)金等結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與個(gè)人操行實(shí)行雙向量化管理，從而完善學(xué)校管理的各項(xiàng)規(guī)章制度。這是健全學(xué)生德育教育和技術(shù)學(xué)習(xí)的有效渠道。

2.德育教育者要與時(shí)俱進(jìn)

加強(qiáng)技校德育教師隊(duì)伍建設(shè)，提高德育教師的綜合素質(zhì)，是保證技工院校德育工作成敗的關(guān)鍵。德育教師不僅要有較高的政治素質(zhì)、理論素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)，還要有敬業(yè)精神。作為“傳業(yè)、授道、解惑”者，德育教師應(yīng)加強(qiáng)自身建設(shè)，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，針對(duì)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)和學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自己所學(xué)專業(yè)，熱愛(ài)其即將從事的職業(yè)，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣。

3.充實(shí)課堂內(nèi)容，拓展德育新形勢(shì)

首先，在教學(xué)過(guò)程中教師要注意運(yùn)用多種方式活躍課堂氣氛，采用多媒體等教學(xué)手段對(duì)學(xué)生的思想和規(guī)范進(jìn)行道德影響。其次，利用中職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐比較多的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。充分利用中職學(xué)生在社會(huì)上的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)， 讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中開(kāi)闊自己的視野、強(qiáng)化感知和自主體驗(yàn)，滿足學(xué)生多方面的精神和心理需求，增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)，形成主動(dòng)適應(yīng)和勇于進(jìn)取的精神。

四、小結(jié)

技工院校在培養(yǎng)學(xué)生高水平技能的同時(shí)，更需要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和事業(yè)心，所以，技工院校必須加強(qiáng)德育教育，全面提高學(xué)生的思想道德和個(gè)人修養(yǎng)，使其為社會(huì)建設(shè)貢獻(xiàn)更多的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]黎綱新.技工院校德育教育管理模式初探[J].才智，2009（8）.

[2]廖少華.加強(qiáng)技校德育的思考[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（4）.

[3]馬明駿.關(guān)于增強(qiáng)技工教育競(jìng)爭(zhēng)能力的思考[J].廣西經(jīng)貿(mào)，2000（2）.

[4]周景芝.黑龍江省政府發(fā)文“加強(qiáng)技工教育和職業(yè)培訓(xùn)”[J].中國(guó)培訓(xùn)，2002（8）.

[5]劉俊杰.技工院校的德育教育內(nèi)容小議[J].現(xiàn)代技能開(kāi)發(fā)，2002（6）.

（作者單位：山西省忻州市技工學(xué)校）