吳曉偉

摘 要：中職學(xué)校如何在教育教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育，是一個(gè)不容忽視的問題。在各學(xué)科教學(xué)中如何通過德育滲透來實(shí)施素質(zhì)教育，是每位教師需要研究并努力實(shí)踐的永久性課題。

關(guān)鍵詞：持續(xù)強(qiáng)化 德育滲透 素質(zhì)教育 課題

素質(zhì)教育是一種以提高受教育者綜合素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)及個(gè)性發(fā)展、身體和心理健康教育。把德育放在學(xué)校一切工作的首位，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)政治、思想、道德、法紀(jì)和心理教育，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著決定性作用。十年樹木百年樹人，這里的“木”指的是才能，“人”指的是品德，足見德育這項(xiàng)育人工程的宏大與重要。

一、德育滲透的重要性

為收到理想的教育成果，就要做到“課課有德育，人人是德育工作者”，就要改變單純知識(shí)傳授的狹隘觀念，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容努力發(fā)掘和探尋德育的切入點(diǎn)，適時(shí)地進(jìn)行融合，完成有效的德育滲透。雖然滲透反饋的效果不那么迅捷和凸顯，但其潤物細(xì)無聲的功效是不容小覷的。

在中職學(xué)校就讀的學(xué)生，畢業(yè)后就能上崗工作，投身到各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去。使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)綜合型素質(zhì)人才的需求，學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育就具有更重要的意義。筆者在多年探索德育滲透的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，德育滲透工作還具有表現(xiàn)方式上的多樣性和延續(xù)發(fā)展的無限性。因此，德育滲透工作大有文章可做，在實(shí)施素質(zhì)教育中占有不可或缺的重要位置。

二、實(shí)施德育滲透的途徑

1.學(xué)校

為使德育滲透得到更充分的體現(xiàn)，學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育專題教育的同時(shí)，應(yīng)不斷地強(qiáng)化和完善德育的教學(xué)滲透，努力使之常規(guī)化系統(tǒng)化；結(jié)合中職教育特點(diǎn)不斷探索研究，出臺(tái)總體方案和分支方案，并在實(shí)踐中進(jìn)行階段性檢驗(yàn)及評(píng)估，使方案不斷得到調(diào)整和更新。要注重總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，克服負(fù)面問題，積極進(jìn)行成功案例的推廣與交流，通過報(bào)告會(huì)、研討會(huì)、總結(jié)會(huì)等形式讓教師獲取更多的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)其自信和動(dòng)力，進(jìn)而提升德育滲透工作的質(zhì)量和效果。

2.教師

教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合中職學(xué)生特點(diǎn)，努力發(fā)掘教材內(nèi)容中更多的德育滲透切入點(diǎn)。在做教學(xué)工作計(jì)劃時(shí)，均輔以德育滲透主題及方案，認(rèn)真落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，乃至細(xì)化到備課時(shí)把相關(guān)節(jié)點(diǎn)在教案上做“提示注”，并在課后進(jìn)行總結(jié)和反思，調(diào)整、更新方案，不斷提升課堂教學(xué)的德育滲透效果。各科教師應(yīng)積極探索、努力實(shí)踐，以形成既有主體共性特征、又具有鮮明個(gè)性特色的德育滲透格局。

比如德育課，其教材的屬性就是德育，具有鮮明的特點(diǎn)，是德育工作的主陣地。教師要運(yùn)用“四結(jié)合”方法，充分發(fā)揮德育課的主打作用，即：結(jié)合教材進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，注重學(xué)生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、家鄉(xiāng)、學(xué)校等情感；結(jié)合時(shí)事政治開展公民道德教育，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化社會(huì)環(huán)境的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生抵制不良風(fēng)氣侵蝕的免疫力；結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，并指導(dǎo)學(xué)生寫調(diào)查報(bào)告或評(píng)論，通過探究社會(huì)問題激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與主人公意識(shí)；結(jié)合學(xué)生在家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中的舉止行為等，進(jìn)行操守規(guī)范教育。

又如文化課中的語文課，教師可借助概述漢語發(fā)展史培養(yǎng)學(xué)生的民族精神，用掌握和運(yùn)用語言工具的作用和意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文課學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生駕馭語言的自信心。從語言本身就具有文明與不文明的道德屬性的例子中不難看出，語文課在教學(xué)中滲透德育有得天獨(dú)厚的客觀優(yōu)勢。

再如專業(yè)課中的微機(jī)課，教師要培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)機(jī)房設(shè)備、遵守機(jī)房規(guī)則的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算機(jī)使用道德和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，還可結(jié)合網(wǎng)絡(luò)賭博、網(wǎng)絡(luò)色情、網(wǎng)絡(luò)病毒等狀況進(jìn)行遵紀(jì)守法教育，結(jié)合青少年沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲所引發(fā)的不良后果以培養(yǎng)學(xué)生自控自律的優(yōu)秀品格。教師要在備課中潛心挖掘、精心設(shè)計(jì)，在教學(xué)中利用各種可利用的切入點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行巧妙的滲透，使課堂教學(xué)形成了點(diǎn)連成線、線排成面、面疊成體的三維化、全方位的德育滲透立體空間。

三、德育滲透的成效

數(shù)年來，筆者學(xué)校持續(xù)強(qiáng)化德育滲透工作，所反饋出來的成果是顯著的。一是活化了課堂教學(xué)。教學(xué)細(xì)節(jié)更豐富多彩，教學(xué)氛圍更活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績普遍提高，使教學(xué)與德育滲透收到了相得益彰的良好效果。二是學(xué)生的整體精神風(fēng)貌表現(xiàn)出跨越式的提高。正能量占據(jù)主導(dǎo)地位，違紀(jì)率大幅度降低，家長更滿意，社會(huì)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也明顯提升。三是畢業(yè)生綜合素質(zhì)普遍增強(qiáng)。筆者對(duì)畢業(yè)生就業(yè)后的跟蹤調(diào)查顯示，各企業(yè)對(duì)學(xué)校畢業(yè)生均給予好評(píng)，畢業(yè)生的工作表現(xiàn)得到了用人單位的認(rèn)可。

由此可見，持續(xù)強(qiáng)化德育滲透，具有深遠(yuǎn)的教育改革發(fā)展意義和現(xiàn)實(shí)的社會(huì)意義。學(xué)生一屆屆更換，專業(yè)不斷增設(shè)和變化，教材內(nèi)容也在更新，德育滲透工作絕不是一勞永逸的事，而是學(xué)校必須踐行的永久性課題。

（作者單位：樺甸市職業(yè)教育中心）