陳新嬌

摘 要：教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的具體狀況，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維及實(shí)踐操作能力。本文提出了提高計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的具體策略。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué) 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)在是信息社會(huì)，計(jì)算機(jī)已經(jīng)普及到各行各業(yè)中。學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)要結(jié)合不同專業(yè)的特點(diǎn)，始終圍繞計(jì)算機(jī)實(shí)踐應(yīng)用這條主線，讓學(xué)生在打好基礎(chǔ)的前提下，及時(shí)了解計(jì)算機(jī)在各行各業(yè)的最新發(fā)展水平和應(yīng)用狀況，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

一、采用多樣化的教學(xué)方法

1.分層教學(xué)方法

教師根據(jù)學(xué)生的不同情況，進(jìn)行分層教學(xué)。

對(duì)低層次的學(xué)生，教師要注重教學(xué)內(nèi)容的講解和演示，使其掌握必備的基本知識(shí)。實(shí)訓(xùn)課更多的是做一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來鞏固技能，強(qiáng)化基礎(chǔ)。

對(duì)中層次的學(xué)生，教師要注重教學(xué)內(nèi)容的精講精練。抓好基本知識(shí)和技能培訓(xùn)，引導(dǎo)他們獨(dú)立解決問題，并在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加入一些設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考問題。

對(duì)高層次的學(xué)生，教師要多引申實(shí)例讓他們練習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)他們運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)解決問題的能力。實(shí)訓(xùn)方面要以綜合性實(shí)驗(yàn)為主，設(shè)計(jì)一些靈活性、應(yīng)用性和探索性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)。

2.互動(dòng)教學(xué)法

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，采用“引導(dǎo)思考+適當(dāng)提示”“提出問題+要求解決方法”等方式，把握課程的教學(xué)進(jìn)度，活躍課堂氣氛，開發(fā)學(xué)生的潛能。使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，也鍛煉了思維，樹立了科學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。

比如，教師可以給出某個(gè)企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)的設(shè)計(jì)方案，或者把已有的某個(gè)企業(yè)網(wǎng)站展示給學(xué)生看，讓學(xué)生根據(jù)自己所掌握的知識(shí)和技能，分析該企業(yè)網(wǎng)站在設(shè)計(jì)和運(yùn)行中可能會(huì)出現(xiàn)的一些情況和問題，并根據(jù)自己的想法提出具體的意見和改進(jìn)措施，或者為企業(yè)重新設(shè)計(jì)出符合實(shí)際情況、能更好宣傳企業(yè)形象的網(wǎng)站。最后由計(jì)算機(jī)教師對(duì)學(xué)生提出的企業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)方案進(jìn)行講評(píng)，指出每個(gè)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)點(diǎn)和不足，并做進(jìn)一步詳盡的指導(dǎo)。

互動(dòng)教學(xué)的目的就是讓學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，能夠在實(shí)踐應(yīng)用中對(duì)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更深入的吸收、理解和運(yùn)用，讓學(xué)生真正掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能。

3.自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)法

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排一定的時(shí)間給學(xué)生獨(dú)立練習(xí)和實(shí)踐，讓學(xué)生主動(dòng)地、探索性地學(xué)習(xí)，以此來激發(fā)學(xué)生的未知欲和獨(dú)立思考的精神，培養(yǎng)實(shí)踐和自學(xué)能力。

自主學(xué)習(xí)法實(shí)施的基本流程是：教師按照課程內(nèi)容和教學(xué)要求布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)；提供學(xué)生完成課題所需要的參考網(wǎng)址和參考書目，教師通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系方式給學(xué)生提供必要的輔導(dǎo)；學(xué)生完成布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過教師評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，最后得出評(píng)價(jià)結(jié)果。

二、教學(xué)中精講多練

在教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，要注意精講多練，把一些要點(diǎn)、難點(diǎn)和一些核心內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)深入的講解，以幫助學(xué)生牢固地掌握知識(shí)。

在授課時(shí)不要講滿一節(jié)課，應(yīng)多留一些時(shí)間讓學(xué)生自己去摸索和實(shí)踐，尤其是一些難懂、易錯(cuò)的地方更需要學(xué)生有針對(duì)性的多加練習(xí)。還可以布置一些學(xué)生感興趣，實(shí)踐性較強(qiáng)，和實(shí)際生活、工作有關(guān)的練習(xí)，如工作中經(jīng)常用到的工資表格的制作、一些文件的設(shè)置排版、一些單位網(wǎng)頁的制作等。

三、訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

發(fā)散思維是指根據(jù)現(xiàn)有的知識(shí)和信息，從不同方向、不同角度思考問題，從多個(gè)方面尋求多樣性答案的一種思維方式。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心。

計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多向思維、逆向思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性和創(chuàng)新性。教師要通過挖掘教材中能一題多變、一題多解、一法多用的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生的思維向多種方向擴(kuò)散，提出各種大膽的設(shè)想。

如在教學(xué)生進(jìn)行文字編輯時(shí)，要學(xué)生思考用哪些軟件進(jìn)行文字編輯。這時(shí)學(xué)生就會(huì)發(fā)散思維，思考著是用Word、記事本，或是用窗口畫圖工具等，究竟用哪種方法比較好。教師這時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，然后讓學(xué)生嘗試各種方式對(duì)文字進(jìn)行編輯。這樣，學(xué)生就能深刻地掌握知識(shí)，提高了對(duì)知識(shí)的理解掌握能力。發(fā)散思維在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的合理應(yīng)用，更有利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

四、教師要不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)

在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師始終起著主導(dǎo)作用。教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平，如知識(shí)面、知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐技能等，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著潛移默化的作用。因此，計(jì)算機(jī)教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

計(jì)算機(jī)硬件和軟件的更新?lián)Q代十分迅速，新的硬件、軟件層出不窮，操作系統(tǒng)、系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件、編程環(huán)境和計(jì)算機(jī)語言等都在快速的更新變化，這是客觀事實(shí)。教師必須跟上時(shí)代的腳步，不斷獲取新知識(shí)、新信息，只有這樣才能適應(yīng)工作的需要，更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。

（作者單位：江西省冶金技師學(xué)院）