摘 要：為提高大學生的綜合素質與能力，增強就業(yè)競爭力，高校通過開展職業(yè)指導的方式使大學生了解相關就業(yè)信息，正確面對就業(yè)壓力，及時認清自身不足，合理規(guī)劃職業(yè)生涯，了解社會及企業(yè)需求，增強大學生與用人單位的聯系，確保大學生高效率、高質量就業(yè)。職業(yè)指導也在促進大學生就業(yè)工作中發(fā)揮越來越重要的作用。

關鍵詞：職業(yè)指導；大學生就業(yè)；作用

據有關部門統計，2014年全國高校畢業(yè)生數量達到空前的727萬。面對這一數字，大學生的就業(yè)壓力不言而喻。隨著近年來高校的不斷擴招，高校畢業(yè)生數量不斷增多與就業(yè)崗位有限的矛盾越來越大，就業(yè)形勢越來越嚴峻，大學生就業(yè)難已成為社會公認的熱點問題，也成為高校被詬病的焦點問題。學校不僅要把學生“招進來”，還要有能力把學生“送出去”，已成為高校發(fā)展的新要求。為了促進大學生就業(yè)，高校越來越重視對學生進行職業(yè)指導，職業(yè)指導在促進大學生就業(yè)工作中的作用和重要性越來越得到凸顯。

一、當前大學生就業(yè)存在的問題及原因

大學生這一特殊群體，代表著知識、素質與美好的為來，寄托著家庭、社會、國家和民族的希望，然而面對嚴峻的就業(yè)形勢，大學生的就業(yè)卻成為“自己愁、父母愁、老師愁、學校愁、國家愁”的難題。之所以成為難題，與大學生自身存在的問題有關，也與大學生所處的客觀環(huán)境有關。具體來說，大學生在求職就業(yè)過程中存在的問題及成因有以下幾個方面：

1. 面對競爭缺乏自信。大學生在校的學習常被形容為“閉門造車”，既不了解就業(yè)崗位需求，也不懂得將專業(yè)知識轉化為實踐能力。這種學習的封閉性使得大學生在面臨就業(yè)競爭時無所適從，不會表現自己也沒有東西可表現，從而形成自卑心理和壓抑情緒，害怕面對競爭。同時，用人單位認為應屆畢業(yè)生動手能力差、適應性差的偏見也使得畢業(yè)生在應聘時被刁難、被打擊，自信心下降。

2. 求穩(wěn)怕變，好高騖遠。由于經驗和閱歷的欠缺，大學生在求職就業(yè)時常希望達到理想化的狀態(tài)，即追求一步到位。有些大學生在擇業(yè)時，一味追求物質待遇高的工作，而不考慮自己的綜合能力是否能達到此類用人單位的要求。為了能夠一次性就找到滿意的工作，有的學生寧可不就業(yè)，也不愿到不如意的單位去。這種好高騖遠的心態(tài)使得畢業(yè)生的就業(yè)難上加難。

3. 職業(yè)素質能力不足。大學生職業(yè)素質能力不足常表現在幾個方面：知識結構不健全，專業(yè)知識不系統、不扎實，綜合技能水平不高，缺乏一專多能的水平，尤其是創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力低。用人單位對應屆畢業(yè)生的偏見就來源于此，因此形成了畢業(yè)生能力不勝任，用人單位不愿聘用的惡性循環(huán)。

二、職業(yè)指導在促進大學生就業(yè)工作中的作用

職業(yè)指導是指對人們就業(yè)和擇業(yè)所進行的系統輔導，基本任務是輔導人們去發(fā)掘自己的才能，索取關于各種就業(yè)范圍或就業(yè)門類的信息，做好就業(yè)的充分準備，正確地選擇職業(yè)，提高適應職業(yè)的能力。職業(yè)指導在促進大學生就業(yè)工作中起到如下作用：

1. 職業(yè)指導有助于大學生全面了解就業(yè)形勢，做好自身定位。

對于國家的最新就業(yè)政策、最新就業(yè)形勢、用人單位的崗位需求，大學生的獲取渠道有限，獲取的時效性較差。比如國家鼓勵大學生就業(yè)而實施的“三支一扶”政策、 大學生村官政策、大學生志愿西部計劃、特崗教師計劃等優(yōu)惠政策，學生往往不甚了解，致使很多學生錯過享受這些優(yōu)惠政策的機會，與好工作失之交臂。高校通過開展職業(yè)指導，幫助大學生及時、全面獲取就業(yè)信息，加強大學生與用人單位的聯系，使大學生通過個人因素、社會因素的分析、職業(yè)興趣的測量、綜合能力的測試來提高自我認識，做好自身角色定位，選擇最適合自己的就業(yè)渠道。

2. 職業(yè)指導有助于大學生正確看待就業(yè)壓力，樹立正確擇業(yè)觀。

當前大學生就業(yè)形勢嚴峻，就業(yè)競爭激烈，就業(yè)壓力增大。社會職業(yè)的發(fā)展和大學生就業(yè)的“雙向選擇、自主擇業(yè)”，給大學生帶來更多的選擇機會，同時也給求職者帶來從未有過的挫敗感和失落感。高校通過開展職業(yè)指導，向大學生傳遞不怕挫折、勇于創(chuàng)新的求職理念，塑造大學生積極、樂觀的求職心態(tài)，引導其正確看待就業(yè)壓力，樹立正確擇業(yè)觀。

3. 職業(yè)指導有助于大學生及時認清自身不足，全面提升綜合能力。

現階段高校專業(yè)設置與市場需求聯系不緊密，專業(yè)設置調整滯后，大學生有的是專業(yè)知識，缺的是實踐能力。職業(yè)指導不僅幫助大學生了解最新就業(yè)政策、最新就業(yè)形勢、最新市場需求，通過與市場需求的比較，及時認清自身的缺陷和不足，并通過職業(yè)指導迅速找到補救與提升方法，加強學習與實踐，在就業(yè)時最大限度地與用人單位的崗位要求相匹配。

4. 職業(yè)指導有助于大學生合理規(guī)劃職業(yè)生涯，提高擇業(yè)能力。

通過職業(yè)指導，大學生學會對職業(yè)信息和職業(yè)目標進行篩選，避免盲目和盲從；學會對自己的能力素質、個人特點、興趣愛好、工作方式以及對工作環(huán)境的喜好等方面作出全面詳細的評估，制定符合個人發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃，提高自己的擇業(yè)能力。

5. 職業(yè)指導有助于大學生高效率、高質量就業(yè)。

高效率就業(yè)即較快找到適合自己的職業(yè)，高質量就業(yè)即找到自己比較滿意的職業(yè)，歸結起來，就是大學生少吃虧、少走彎路、少受挫折，盡快地順利就業(yè)。為達到這一目的，高校對大學生開展了個性化、全程化、可持續(xù)化的就業(yè)指導，幫助大學生及時調整擇業(yè)方向，及時提升自身能力，最大限度與職業(yè)要求匹配，實現高質量就業(yè)。

由于開展的時間較短，目前高校職業(yè)指導還存在這樣那樣的問題，職業(yè)指導在促進大學生就業(yè)工作中的作用還沒有得到全面顯現，但此項工作已越來越受到社會的認可，越來越受到高校的重視。未來，職業(yè)指導將朝著更科學、更系統、更高效的方向發(fā)展，繼續(xù)在促進大學生就業(yè)工作中發(fā)揮舉足輕重的作用。

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[3]王春偉，華欣.職業(yè)指導在促進大學生就業(yè)工作中的作用[J].教育教學論壇.2014（6）.

作者簡介：張悅（1987—），女，助教，遼寧省遼陽市人，現從事大學生思想政治教育及就業(yè)指導工作。