楊萌　　趙國榮

【摘 要】運動素質有運動能力的含義，主要包括：骨骼肌的發(fā)達程度身體的柔韌性、神經(jīng)傳導速度、判斷能力、協(xié)調性等。對學生運動素質的培養(yǎng)是對學生非智力因素途徑的培養(yǎng)，注重提高學生參與體育鍛煉積極性，運動素質不同于身體素質它是指一個人運動能力的體現(xiàn)

【關鍵詞】體育 分層教學 素質培養(yǎng)

一、體育教學中分層教學法的應用

分層教學法的應用充分發(fā)揮了教師在教學中的主導性，促進學生個性化發(fā)展，發(fā)揮學生特長，提高教學效果，改變以往以學生考試成績作為體育教學效果評定的準則，體現(xiàn)了公正性。根據(jù)學生不同層次，教師靈活運用教學方法及手段，因材施教，照顧到每個學生，督促他們進行體育鍛煉。同一個體育項目，不同的學生表現(xiàn)出不同的身體素質，對某一個體育項目的認知度和興趣也存在很大差異。因此，科學的制定教學目標極為重要。

分層次教學法對體育教師提出了更高的要求，教師對學生的具體情況要做充分了解，同時伴隨著學生運動能力的改變主動對教學目標和教學計劃及要求作出相應的調整。對學生不同層次的劃分要科學化，系統(tǒng)化。在教與學的過程中設置對應的教學目標改變優(yōu)等生吃不飽，差等生吃不上的問題。對教師提出了更加嚴格的要求。深入鉆研教材，對教學大綱的深層次理解，較強的專業(yè)能力。對教學方法的靈活運用。改變一貫制的教學方法，增加了教師的工作量的同時也間接提高了教師的業(yè)務水平。

二、身體素質與運動素質的關系

身體素質在體育鍛煉方面表現(xiàn)為力量、速度、耐力、柔韌、靈敏等方面。身體素質受遺傳因素影響，后天的體育的鍛煉和膳食營養(yǎng)對身體素質的提高也有重大影響。如身體的二次發(fā)育，身體素質明顯增強，是全面發(fā)展身體素質的重要階段。身體素質的發(fā)展水平取決于肌肉本身的結構和機能特點，而且與肌肉工作時的能量供應和神經(jīng)調節(jié)過程的特點有關。

運動素質有運動能力的含義，主要包括：骨骼肌的發(fā)達程度身體的柔韌性、神經(jīng)傳導速度、判斷能力、協(xié)調性等。運動素質都是由肌肉活動表現(xiàn)出來的力量、耐力、速度、靈敏、柔韌等運動素質并不是孤立存在發(fā)展的，他們之間是互相影響的，相互促進和相互制約的，因為運動素質都是由肌肉活動表現(xiàn)出來的，是身體各器官系統(tǒng)所表現(xiàn)出的各種技能的能力的綜合。

兩者之間有不同的側重點，身體素質包含的范圍更為寬泛，而運動素質只是一個人的運動能力，身體素質受到遺傳因素的影響，可以通過后天努力來提高。而運動能力是針對體育運動，只是衡量人體運動能力的一個定義。

三、分層次教學法與運動素質的關聯(lián)

分層次教學法是體育教學方法的一種運用。學校體育課實施分層教學得到了師生的普遍認同。在非智力因素的前提下，學生運動能力的差異性是區(qū)別于其他課程的一個顯著特點。具有清晰可見的外部行為表現(xiàn)。在運動過程中，學生對自身的運動能力水平有了正確的評價。提高了自我認知水平，教師在教與學的過程中靈活運用教學方法和手段，具體到練習內容上，有目的性的對學生的運動能力進行培養(yǎng)和體高。學生在練習過程中充分表達主觀能動性。既活躍了課堂氣氛，拉近了師生之間的關系，又達到體育鍛煉的目的，促進學生的全面發(fā)展。

四、俱樂部教學模式下分層次教學法與運動素質的培養(yǎng)

采用分層次教學法順應了素質教育的潮流，當代教學觀的進步。它充分考慮到了學生的個體差異性，采用不同的教學方法和手段，因材施教。在實施過程中促進了學生個性潛能的良性發(fā)展。學生運動水平的差異性會不斷發(fā)生變化。在科學的教學方式下，學生運動水平的層次會發(fā)生變化。差者會增強信心，能力會大幅提高。強者會發(fā)展的更快。當前體育教學采用俱樂部式的教學模式，體育選項課是必修課。規(guī)范化教學便于學生掌握一定的運動技能和體育理論知識。體育成績的考核以技能考試為主體。專項技能的考核，既是運動能力素質的考核，也是身體素質的考核。分層次教學法和俱樂部一體式教學模式，能充分實現(xiàn)教學目標合理利用場館資源和師資，具有較強的可操作性。任何一種教學模式都不是一成不變的。需要在實踐中不斷的完善和改進。只要充分協(xié)調好三者之間的關系。才能充分體現(xiàn)出層次教學在教學中對提高學生運動素質的有效性。

五、素質教育前提下的分層次教學法與運動素質的

素質教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。

分層次教學法作用于體育教學，產(chǎn)生的結果是學生身體素質的提高，運動素質的增強。符合身體發(fā)展規(guī)律，符合素質教育的理念。所以素質教育對學校體育工作和體育教師提出了更高的要求。更好的發(fā)揮體育教育在素質教育中的作用。體育教師必須努力提高自身的思想政治水平和業(yè)務水平。吸收先進的教學理念和教育方式結合實際教學。尊重學生個性并使之得到發(fā)展。提高學生的運動素質，讓他們選擇自己喜愛的活動方式進行自主鍛煉，形成良好的習慣而受益終身。

總結：以素質教育為前提，學校體育俱樂部教學模式下的分層次教學法。符合事物的發(fā)展規(guī)律。在教學過程中充分發(fā)揮了學生的潛能。激發(fā)了學生學習的興趣。顯著提高了學生的運動素質。體育教師須努力提高自身業(yè)務水平，吸收先進的教學方法，開拓創(chuàng)新，為我國的體育事業(yè)做出貢獻。

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作者信息：

第一作者：楊萌 男 1982.03 大學講師，工作單位：華北電力大學 專業(yè)方向：運動訓練與教學

第二作者：趙國榮 男 1982.01 大學講師，工作單位：華北電力大學 專業(yè)方向：體育教學與訓練