尹小莉 房興堂

摘 要： 情感是人對客觀事物的態(tài)度實(shí)踐，是人腦對客觀世界的某種反應(yīng)狀況，其出現(xiàn)的根源就是客觀現(xiàn)實(shí)的自身。它有著很強(qiáng)的信號功能、感染功能、調(diào)節(jié)功能這三類基本功能，情感教育可以說是教育過程的重要部分，在教學(xué)過程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感、信念等都是教師非常重視的，這樣便于促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的快速發(fā)展及總體社會(huì)的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 中職生物教學(xué) 情感教育 教學(xué)策略

教育在某種程度上來說也是一門藝術(shù)，情感是藝術(shù)的靈魂。生物是一門比較自然的學(xué)科，并帶有深厚的情感色彩，教師要充分地挖掘，這樣可以強(qiáng)化學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)，更對學(xué)生人格的完善有很大的幫助。中職生物教學(xué)實(shí)行情感教育主要是遵循學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律，依照他們的認(rèn)知水平、情感狀態(tài)，呈現(xiàn)容易被學(xué)生接受的目的構(gòu)建。

一、情感教育對中職生物教學(xué)的影響

1.科學(xué)素養(yǎng)

中職生物教科書通常除了專業(yè)知識外，還涉及很多著名學(xué)者及其發(fā)現(xiàn)，教師要深層挖掘這些有效素材，這樣不僅能拓寬學(xué)生的視野，還能讓學(xué)生體會(huì)到擁有持續(xù)的好奇心，再加上勤奮探究與實(shí)踐，每個(gè)人都是美的發(fā)現(xiàn)者。教師應(yīng)對某些生物發(fā)現(xiàn)進(jìn)行全方位剖析，促使學(xué)生認(rèn)識生物界的矛盾，并幫助學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀。

2.美的情感

生物是充滿了美感的自然性學(xué)科，如核酸螺旋的結(jié)構(gòu)在中間會(huì)有一條明顯的中軸線，從外觀上看極好地呈現(xiàn)了對稱美。更讓人為之驚奇的是生物體的生命會(huì)隨著對稱變化而變化，這就從根本上體現(xiàn)了對稱美。生物研究總體來說就是面向自然界的，教師要充分挖掘自然中的良好素材，并帶領(lǐng)學(xué)生觀察、感悟，促使學(xué)生從內(nèi)心深處體驗(yàn)大自然的和諧美并收獲美的感情。

3.完善身心

中職學(xué)生處于青春叛逆期，所以教師教授知識的同時(shí)更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理健康教育。實(shí)際上生物教學(xué)有著很大的優(yōu)勢，如在運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)過程的講解中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，且積極參加體育類活動(dòng)，呈現(xiàn)最輕松的體態(tài)。在循環(huán)系統(tǒng)的講解過程中，教師要提及獻(xiàn)血這樣的義舉，鼓勵(lì)學(xué)生科學(xué)獻(xiàn)血，并培養(yǎng)學(xué)生的人道精神。在講解消化系統(tǒng)時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識到營養(yǎng)均衡的重要。在講解呼吸系統(tǒng)時(shí)，教師適當(dāng)向?qū)W生展示肺部圖片，讓學(xué)生了解吸煙的危害。

二、情感教育滲入中職生物教學(xué)策略

1.教師素質(zhì)

（1）教師對生物學(xué)科內(nèi)容的關(guān)注度決定了學(xué)生對生物學(xué)科的關(guān)注。所以，教師要持續(xù)提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)新型知識，從科學(xué)的角度對那些生物難題進(jìn)行準(zhǔn)確講解。不僅要注重生物教學(xué)與信息技術(shù)的完美集合，還應(yīng)該依照實(shí)際狀況對課程進(jìn)行一定的革新，學(xué)生對教師的崇尚程度跟教師自身的知識內(nèi)涵有很大的關(guān)系。

（2）教師素質(zhì)的提高還體現(xiàn)為懂得因材施教，真正意義上貫徹學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教育方法。在教授課程時(shí)，教師要準(zhǔn)確處理內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)，重視知識性、趣味性、科學(xué)性，要對學(xué)生的心理特性及知識基礎(chǔ)十分了解。比如，在減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成講解時(shí)，教師可以要求學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，并制作精子的形成過程染色體變化的粘貼圖，以便在上課時(shí)進(jìn)行展示。學(xué)生最終展示的粘貼圖各種各樣，且各有特點(diǎn)。再組織學(xué)生進(jìn)行對比、溝通、討論等，最終進(jìn)行有效總結(jié)，這樣課堂氛圍非?；钴S。教師要是在課堂上不能深層投入感情，就會(huì)拉開師生之間的距離，生物教師嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有情式的授課，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科情感

（1）尊重每一個(gè)學(xué)生。新課標(biāo)要求我們面向全體學(xué)生進(jìn)行教育，因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。這不僅指少數(shù)優(yōu)秀者，還包含所有后進(jìn)生，若是沒有后進(jìn)生，那么這樣的教育就是虛假教育。每個(gè)學(xué)生都有其自身的獨(dú)特性，教師把這些獨(dú)特的潛力充分挖掘出來就是教育的真諦。對學(xué)生來說，學(xué)校不僅是學(xué)習(xí)與考試的地方，更應(yīng)該是挖掘潛力并使之發(fā)揮的地方。教師不能保證每個(gè)學(xué)生的成績都好，但能保障學(xué)生以健康的心理踏進(jìn)社會(huì)。所以教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式及考核方法，主動(dòng)構(gòu)建適用于各個(gè)學(xué)生且能促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展的教育體制。

（2）人文性的體現(xiàn)。教育本身就是人的教育，且人文性是教育的本質(zhì)特征。完整的教育可以分為人文教育及技術(shù)教育，兩者是相對而論的。技術(shù)教育主要就是勞動(dòng)技能教育，包含技術(shù)學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用有關(guān)聯(lián)的活動(dòng)方式。若技術(shù)教育是為了學(xué)生未來職業(yè)而實(shí)行的，那人文教育就是為人的個(gè)性、歷史性而展開的。人文教育會(huì)促使學(xué)生懂得四個(gè)正確對待事物的方式，即對待自然、對待社會(huì)、對待他人、對待自己。

3.用情

（1）熱愛學(xué)生，以情育情。把學(xué)生培養(yǎng)成具有高尚情感的人，教師一定要熱愛學(xué)生，這樣能幫助學(xué)生以更大的熱情投入學(xué)習(xí)中。在課堂上，教師要利用每一堂課注入自己的真實(shí)情感進(jìn)而感染學(xué)生，這樣有利于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到樂趣。比如，在平時(shí)課堂上，教師要利用談話的方式進(jìn)行生物教學(xué)，創(chuàng)造輕松的環(huán)境。如果教師對學(xué)生傾注真實(shí)感情與愛，那么課堂氛圍和教學(xué)效果就會(huì)很好。教師要用激情與真摯感染每一個(gè)學(xué)生，促使學(xué)生與教師產(chǎn)生情感上的共鳴，那最終教學(xué)效果一定會(huì)非常好。

（2）提升認(rèn)識，以理育情。對同一個(gè)事物人們總是會(huì)有不同的認(rèn)識，進(jìn)而就存在不同的情感。只是簡單地傳授知識，不能從根本上解決學(xué)生情感培養(yǎng)的問題。所以，生物教師在課堂講解時(shí)，要利用自己的情感引導(dǎo)學(xué)生的情感，有效挖掘?qū)W生的潛力，促使學(xué)生積極接納知識并總結(jié)出結(jié)論。

三、愛是情感教育的源泉

教師對學(xué)生付出友愛與尊重，必定會(huì)換來學(xué)生的尊敬。

1.公平公正

教師要公平公正地對待每一位學(xué)生，通常對那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，教師基本上都非常喜歡，不過教師能不能把愛獻(xiàn)給每一位學(xué)生，特別是問題學(xué)生，才是衡量教師素養(yǎng)的主要標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)過程中教師應(yīng)該對學(xué)生一視同仁，這就是大愛。

2.平等溝通

與學(xué)生平等溝通，溝通能很好地拉近人跟人之間的關(guān)系，消除那些所謂的誤會(huì)等。教師應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行內(nèi)心的交流，運(yùn)用學(xué)生的方法付出愛、用學(xué)生的溝通方法進(jìn)行愉快的交流、用學(xué)生的眼光看待世界萬物，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的零距離，讓學(xué)生感受到教師的愛。

情感教育是現(xiàn)代化教育的必然要求，很適合我國現(xiàn)階段的教育革新與素質(zhì)教育。成功的教育，一是用科學(xué)知識內(nèi)涵吸引學(xué)生關(guān)注，另一方面是注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，促使教師與學(xué)生的情感實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的目標(biāo)，達(dá)到情感的共鳴。所以教師要注重將情感融入中職生物教學(xué)中，給學(xué)生提供良好的情感氛圍，促進(jìn)學(xué)生全方位地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張銳，鞠傳東.淺談如何提高中職生物教學(xué)效果[J].中國科技信息，2011，6：79-81.

[2]楊萬明.淺談如何提高中職生物教學(xué)效果[J].中華少年，2012，7：295-297.

[3]付香斌.情感教育在中職生物教學(xué)中應(yīng)用的策略[J].河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)（職業(yè)教育版），2007，3：128-129.

通訊作者：房興堂