趙雪靈

〔關(guān)鍵詞〕親子；游戲；父親角色；心理發(fā)展

電視綜藝節(jié)目《爸爸去哪兒》里面活潑可愛的孩子深深地吸引了電視機(jī)前的父母，當(dāng)父母們被孩子幼稚、可愛的舉止惹得捧腹大笑的同時(shí)也會陷入深思，父親在幼兒早期的教育中是否如傳統(tǒng)教育觀念當(dāng)中那樣位于無足輕重的地位呢？隨著社會的發(fā)展，父親越來越多地參與到撫養(yǎng)孩子與教育孩子當(dāng)中，父親這一角色也承擔(dān)起越來越重要的責(zé)任。近年來的研究成果表明，父親對幼兒的影響并不亞于母親對幼兒的影響，尤其是父親參與親子游戲，對幼兒的心理發(fā)展更是起到了舉足輕重的作用。

一、父親參與親子游戲?qū)τ變盒詣e角色行為發(fā)展的影響

無論在哪個(gè)時(shí)代，性別角色社會化都是必然的，社會中的每一個(gè)成年人都會自覺或者不自覺地按照一定的性別角色標(biāo)準(zhǔn)來要求兒童。性別角色決定著個(gè)體社會化的方向，決定著男女會接受不同的社會影響，最終形成與其性別角色定位相符的心理特點(diǎn)和人格定向。性別是兒童最早掌握并用于對他人進(jìn)行分類區(qū)別的社會屬性之一。幼兒2歲時(shí)就能夠說出自己的性別，并且表現(xiàn)出性格偏向和性別差異；3～4歲時(shí)開始形成刻板的性別角色成見；5歲左右則開始把某些特定的個(gè)性特點(diǎn)與性別聯(lián)系起來。因此我們說，學(xué)前階段是幼兒性別角色形成的一個(gè)關(guān)鍵期，在這一階段幼兒將形成早期的性心理定勢和性別觀念，這是成年后性觀念的基礎(chǔ)，也是影響成年性行為的重要因素。如果在學(xué)前階段不能給予幼兒正確的性別引導(dǎo)和教育，幼兒將很容易形成倒錯(cuò)的性心理定勢和錯(cuò)誤的性別觀念，這將有可能導(dǎo)致成年期各種性問題和心理問題，從而毀掉一個(gè)人一生的正常生活。

（一）父親參與親子游戲有助于幼兒基本性別角色行為模式的建立

父親對幼兒性別角色的形成和發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，對幼兒的性別角色教育通常是通過游戲活動的方式進(jìn)行。在親子游戲當(dāng)中，父親作為男性本身所特有的勇敢、果斷、堅(jiān)韌等品質(zhì)會在舉手投足間表現(xiàn)出來，這就給幼兒提供了一個(gè)可供參考的標(biāo)準(zhǔn)。對于男孩提供了一種男性的基本行為模式，使得男孩在游戲中會不自覺地模仿父親的行為，在未來的發(fā)展中也會把父親看作自己的榜樣去嘗試模仿。而對于女孩，父親既向女孩提供了掌握女性角色特點(diǎn)的對比標(biāo)準(zhǔn)，也向女孩提供了一種男人的基本行為模式參照。雖然在學(xué)前階段，幼兒的認(rèn)知發(fā)展還不完整，但是父親的言行舉止以及身上所具有的男性特質(zhì)卻潛移默化地影響著女孩，父親身上的這些特質(zhì)往往是以后女孩尋找異性伴侶的參照標(biāo)準(zhǔn)。

（二）父親參與親子游戲幫助幼兒認(rèn)識到自己的性別角色特征

游戲是幼兒喜愛的一種活動形式，同時(shí)也是父母與幼兒交流的重要方式。在親子游戲中，無論男孩還是女孩，母親總是怕孩子摔著、碰著，對待孩子也是小心翼翼、溫柔細(xì)心。而父親對待男孩與女孩的態(tài)度與行為方式卻是截然不同的。在親子游戲時(shí)，父親更多的是和男孩一起游戲，讓男孩和自己一起做某個(gè)動作或者玩某個(gè)東西；而對待女孩則更多的是陪伴，看著女孩玩，而不會與女孩玩一些刺激、冒險(xiǎn)的游戲。父親在游戲中這種對男孩和女孩的區(qū)別對待，會讓幼兒逐漸認(rèn)識到自己的性別角色特征，隨著年齡的增長，他們的性別角色模式將開始穩(wěn)定下來并內(nèi)化到個(gè)體的人格結(jié)構(gòu)當(dāng)中。父親的教育在孩子的性別角色發(fā)展中起著關(guān)鍵的作用，影響兒童性別角色社會化的進(jìn)程。

二、父親參與親子游戲?qū)τ變荷鐣园l(fā)展的影響

幼兒社會性的發(fā)展是指其社會性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程。良好的社會性發(fā)展是幼兒成長過程中很重要的內(nèi)容，對幼兒的性格、心理健康、人際交往和社會適應(yīng)能力等有著深遠(yuǎn)的影響。《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的。在親子游戲當(dāng)中，父母對幼兒社會性的發(fā)展有著不可忽視的影響。

（一）父親參與親子游戲?qū)τ變喊踩械挠绊?/p>

親子依戀是指在父母與子女之間形成的雙向情感聯(lián)系，親子游戲?qū)τ诹己玫挠H子依戀的形成具有積極意義。早期的安全依戀預(yù)示著學(xué)前期的伙伴接納、積極的社會性參與和更豐富復(fù)雜的游戲行為。美國心理學(xué)家謝弗研究發(fā)現(xiàn)，在游戲中，父親會嚴(yán)格地按照社會所規(guī)定的性別角色標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子，尤其是男孩一定要玩那些適合其性別的游戲，否則就會懲罰孩子。他還發(fā)現(xiàn)，孩子在與父親一起游戲時(shí)，會產(chǎn)生心理上的安全感，進(jìn)而對父親產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的心理依戀，這種依戀能使兒童擺脫情緒上的失調(diào)和紛亂，彌補(bǔ)其社會性發(fā)展的不足。父親參與到親子游戲當(dāng)中，有助于幼兒體驗(yàn)到更多的關(guān)懷和愛護(hù)，并且能夠獲得來自于父親的獨(dú)特的安全感，在安全的依戀關(guān)系當(dāng)中，幼兒在心理上對周圍的環(huán)境就有了安全的信賴，更敢于大膽地探索與交往。父親參與親子游戲，能使幼兒感受到父親對自己的喜愛，體驗(yàn)到更多的愛與信任，這些積極的情緒會影響他以相同的方式回應(yīng)周圍的伙伴。這對于幼兒今后對伙伴的高接納度以及幼兒自身的高社會參與度都有著重要影響。

（二）父親參與親子游戲?qū)τ變鹤孕判牡挠绊?/p>

父親參與親子游戲?qū)τ變鹤孕判牡呐囵B(yǎng)也有較大的影響。父親和孩子一起游戲，給予孩子的是較多的鼓勵而非母親那樣給予過多的關(guān)注與保護(hù)。父親以平等的態(tài)度對待幼兒，而較少從上對下地直接教導(dǎo)，讓幼兒切實(shí)感到自己被尊重。在保證安全的情況下，父親往往會支持幼兒按照自己的想法做事，或者提供必要的條件幫助幼兒實(shí)現(xiàn)自己的想法，即使他們做得不夠好也會給予鼓勵，使幼兒在做事中樹立起自信心。有的父親還會鼓勵幼兒嘗試完成有一定難度的任務(wù)，在幼兒執(zhí)行的過程中適當(dāng)?shù)卣{(diào)整任務(wù)的難度，從而使幼兒感受到經(jīng)過努力獲得的成就感。自尊心和自信心的建立對幼兒社會性的發(fā)展更加有利。幼兒能夠認(rèn)識到自己的一些優(yōu)點(diǎn)和長處并因此感到滿意；敢于嘗試有一定難度的活動和任務(wù)，遇到困難不輕易求助；與別人的看法不同時(shí)敢于堅(jiān)持自己的見解并說出

理由。

三、父親參與親子游戲?qū)τ變盒腋８械挠绊?/p>

“兒童幸福”一直是教育界討論的焦點(diǎn)，《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確提出：“讓幼兒度過快樂而有意義的童年”。讓幼兒感受幸福、獲得幸福感、在幸福感包圍的氛圍中健康快樂地成長是每位家長和教育工作者不可推卸的責(zé)任。

（一）父親參與親子游戲有助于培養(yǎng)幼兒愛的能力

愛是一種發(fā)自內(nèi)心的情感，是人的一種本能，一種生理和心理的驅(qū)動力，幼兒的幸福感本質(zhì)就是讓幼兒擁有愛與被愛的能力。父母給予幼兒完整的愛，幼兒在充滿愛的氛圍中，潛移默化地也學(xué)會了如何去愛。親子活動為父親親近幼兒、了解幼兒，培養(yǎng)幼兒愛的能力提供了一個(gè)最佳的方式。父親參與親子活動，和幼兒一起玩耍，是最直接地體現(xiàn)父愛、增進(jìn)父親與孩子親密感的方式。在游戲的過程中，幼兒能感受到不同于母親那樣細(xì)膩溫柔的愛，體會來自于父親的粗獷、大氣的愛，使幼兒感受到父親對自己的愛，也使幼兒在父愛與母愛的獲得上得到滿足。在這樣完整的愛的包圍下，有助于培養(yǎng)幼兒愛的能力，也能使幼兒更加健康快樂地成長。

（二）父親參與親子游戲促使幼兒感受到更多的自由與尊重

父親男性的角色，讓人首先想到的就是粗獷、大氣，他們與幼兒一起玩游戲大多是隨意、自由的，讓孩子自由地玩耍，他們會和幼兒一起探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題，給予了幼兒真正的游戲，讓幼兒從各種人為的束縛中解放出來，讓他們真正自由、愉快地玩耍，享受自由帶來的幸福和愉悅。幼兒有自己獨(dú)特的生理和心理需要，他們的人格和成人是平等的，他們渴望得到平等的對待。父親在親子游戲當(dāng)中充分尊重幼兒，尊重幼兒的天性、尊重幼兒自發(fā)的探索和學(xué)習(xí)，讓幼兒的自尊心得到了滿足，在這樣一個(gè)平等、被尊重的環(huán)境中，幼兒感受到的是快樂和幸福。

蘇霍姆斯基說：“父親教育自己的子女是一個(gè)公民最重要的、第一位的社會工作?！备赣H是孩子成長過程中的重要他人，對于幼兒的成長有著至關(guān)重要的作用。父親參與親子游戲不僅影響著幼兒的性別角色的發(fā)展，還影響著幼兒的社會性發(fā)展以及對于幸福感的獲得。因此，在今后的幼兒教育中，應(yīng)充分利用父親這一資源，充分發(fā)揮其在幼兒成長中的作用，為幼兒健康快樂、幸福地成長提供最優(yōu)質(zhì)、最全面的保障。

（作者單位：西華師范大學(xué)，南充，637000）

編輯 / 李益倩 終校 / 于 洪