李嘉+劉江平

摘 要：在高職院校學(xué)生管理素質(zhì)中應(yīng)用企業(yè)管理模式，對于提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力具有重要意義。本文首先對企業(yè)管理模式在高職院校學(xué)生管理素質(zhì)中的應(yīng)用可行性進行分析，然后從培養(yǎng)學(xué)生的時間管理素質(zhì)、程序執(zhí)行素質(zhì)、遵守制度的素質(zhì)三方面說明運用的具體路徑。

關(guān)鍵詞：企業(yè)管理模式；高職院校；素質(zhì)管理；應(yīng)用

在高職院校人才培養(yǎng)工作當(dāng)中，學(xué)生管理工作是非常重要的一個方面，培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的高素質(zhì)人才是人才培養(yǎng)的最終目的。對于企業(yè)而言，專業(yè)技術(shù)是人才需要具備的基本能力，同時還應(yīng)當(dāng)具備一定的管理素質(zhì)。因此，高職院校在引導(dǎo)學(xué)生成才時，還應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生管理素質(zhì)的培養(yǎng)。將企業(yè)管理模式引入到高職院校學(xué)生管理素質(zhì)中，不失為一種有效的方法。

一、企業(yè)管理模式在高職院校學(xué)生管理素質(zhì)中應(yīng)用的可行性

首先，企業(yè)管理模式和高職院校學(xué)生管理素質(zhì)二者的目標(biāo)相同。高職院校人才培養(yǎng)的最終目的是為了產(chǎn)生出素質(zhì)高、專業(yè)技能扎實的人才，而企業(yè)管理的最終目標(biāo)是向社會輸出高質(zhì)量的服務(wù)或者產(chǎn)品，從某種意義上講，二者都是向社會輸出高質(zhì)量的“產(chǎn)品”。其次，二者的管理對象具有同等屬性，都是具有情感和思想的人。所以，管理的許多方面也都體現(xiàn)出共性，都強調(diào)人的價值。第三，企業(yè)和學(xué)校面臨著同樣的外部環(huán)境。當(dāng)前，在市場經(jīng)濟體制下，各行各業(yè)都面臨著激烈的競爭，企業(yè)與企業(yè)之間存在著激烈競爭，而不同高職院校之間也存在著激烈的競爭，要想在激烈的競爭中獲得優(yōu)勢，推動自身的發(fā)展，必須尋求與時俱進，體現(xiàn)出自己的特色，這也是二者的共同出路。

二、企業(yè)管理模式應(yīng)用于高職院校學(xué)生管理素質(zhì)的途徑

1.增強日常行為的效率管理意識，培養(yǎng)學(xué)生的時間管理素質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生的時間管理素質(zhì)，就是要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的時間觀念，能夠科學(xué)分配時間、高效利用時間。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)分配時間的能力，就是要讓學(xué)生能夠?qū)κ虑檫M行分類整理，比如要分清楚事情的輕重緩急，緊急重要的事情要立刻去做，緊急但是不重要的事情可以稍后再做，既不緊急又不重要的事情可以根據(jù)自身的時間多少進行安排。對于重要但是不緊急的事情，要做好規(guī)劃，比如提高英語能力、職業(yè)規(guī)劃等事情，非常重要，但是并非短期內(nèi)可以完成，應(yīng)當(dāng)主動從日常的時間中分割出一塊，專門用于進行這種類型的事情。培養(yǎng)學(xué)生高效率用時間的能力，就是要提高學(xué)生處理事情的效率，如果一件事情能夠10分鐘完成，那么就不要拖到11分鐘。同時，在做事時還必須注意細(xì)節(jié)，一方面追求時間，另一方面還要追求質(zhì)量，避免返工。只有讓學(xué)生學(xué)會管理時間，才能夠管理好其他事情。人生最大的財富就是時間，提高時間管理質(zhì)量，才能擴展人生的寬度。

2. 增強日常行為的細(xì)化管理意識，培養(yǎng)學(xué)生的程序執(zhí)行素質(zhì)

生產(chǎn)力的發(fā)展推動了社會分工的出現(xiàn)，社會分工進而又推動了生產(chǎn)力的發(fā)展。在企業(yè)內(nèi)部，每一名員工各司其職，按照既定的規(guī)則做事，依照企業(yè)的要求對自己進行管理。程序與制度是企業(yè)管理中的兩大組成部分。程序是由一系列命令組合而成，依照企業(yè)的程序，企業(yè)的生產(chǎn)活動才能按照既定的流程有條不紊的進行。企業(yè)類似于一臺機器，機器中的所有零件通過配合保證了整臺機器的正常運行。在企業(yè)內(nèi)部，包括了多個部門，而每個部門也都需要遵守不同的命令，每個部門的員工通過遵守命令來落實行動，最終發(fā)揮出部門的功能，實現(xiàn)企業(yè)的運轉(zhuǎn)。當(dāng)前，很多大型企業(yè)都非常重視對員工程序執(zhí)行力的培養(yǎng)。企業(yè)管理中的程序是經(jīng)過長期的摸索實踐總結(jié)出來的，具有較強的科學(xué)性，每一名員工必須按照具體的程序才能夠制造出符合質(zhì)量要求的產(chǎn)品。所以對于高職院校的教育來講，必須加強培養(yǎng)學(xué)生的程序意識，讓學(xué)生看到程序存在的意義，自覺遵守程序。不論自己將來身處于什么樣的崗位上，學(xué)生都要意識到自己的責(zé)任，知道自己應(yīng)該做什么，應(yīng)當(dāng)怎么做，這樣才能更好地勝任工作。

3. 增強學(xué)生規(guī)范管理意識，培養(yǎng)學(xué)生遵守制度的素質(zhì)

一般情況下，企業(yè)的制度都包括了兩個部分的內(nèi)容，第一部分是基本的要求，比如工作必須穿西裝打領(lǐng)帶等；第二部分則是與獎懲相關(guān)的規(guī)定，這些規(guī)定與程序執(zhí)行效果之間有著直接聯(lián)系，目的是為了降低員工的犯錯率。高職院校都有對學(xué)生的嚴(yán)格的管理制度，學(xué)生在校期間也受這些制度的制約。但學(xué)習(xí)生活環(huán)境相對比較寬松、自由。學(xué)生往往在這種環(huán)境下習(xí)慣了，到社會后很難適應(yīng)企業(yè)的制度化管理。當(dāng)高職生從一名學(xué)生向一名工人的角色轉(zhuǎn)變時，其生活環(huán)境、生活態(tài)度會發(fā)生極大的變化，原本的學(xué)習(xí)環(huán)境寬松、自由，而進入企業(yè)后就必須嚴(yán)格遵守制度，很多學(xué)生也因此出現(xiàn)了不適應(yīng)。所以高職院校的教育者必須重視對學(xué)生良好服從制度意識的培養(yǎng)，增強學(xué)生的規(guī)范管理意識，并且加強對制度的落實。比如高職院校制定的獎學(xué)金發(fā)放制度、考試制度、考勤制度以及宿舍管理制度等，必須嚴(yán)格執(zhí)行。要樹立制度的權(quán)威，同時通過制度體現(xiàn)出公平，讓學(xué)生對制度產(chǎn)生信任、敬畏的心理，最終自覺遵守制度。

三、結(jié)語

高職教育的最終目的是為企業(yè)培養(yǎng)出專業(yè)技術(shù)人才，所以在人才培養(yǎng)的過程中，就必須立足于企業(yè)的用人需求。當(dāng)前，工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式非常普及，學(xué)校與企業(yè)之間的合作一方面要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)上，另一方面還應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的管理素質(zhì)上，以企業(yè)管理模式對學(xué)生的管理素質(zhì)進行培養(yǎng)，這樣才能培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

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